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人教版六年級(jí)上冊(cè)《一面》課堂實(shí)錄
師：讓我們把這六處描寫(xiě)外貌的句子連起來(lái)讀一讀，你覺(jué)得魯迅先生留給你的第一印象是什么？
生：是瘦！這六處都寫(xiě)到魯迅先生很瘦，雖然有一處沒(méi)有直接出現(xiàn)“瘦”這個(gè)字，但從“竹枝似的手指”可以看出魯迅先生真的很瘦。
生：我從：“我又仔細(xì)地看他的臉──瘦！”“他的手多瘦��！”這里的兩個(gè)感嘆號(hào)看出，魯迅先生缺少營(yíng)養(yǎng)，很瘦很瘦，讓人揪心。
師：能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中讀書(shū)，真好。是的，魯迅先生的身體是那么的瘦，瘦得教人擔(dān)心。
師：魯迅先生怎么會(huì)這么瘦�。�
生：魯迅先生長(zhǎng)期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。書(shū)上說(shuō)：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了�！�
師：你會(huì)聯(lián)系上下文讀書(shū)，不錯(cuò)。
生：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我是把他人喝咖啡的工夫都用在工作上的�？梢�(jiàn)，魯迅先生真的是忘我地工作，他是累成這樣的。
師：你會(huì)聯(lián)系課外已有知識(shí)學(xué)習(xí)，很會(huì)讀書(shū)。是的，魯迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他還為曹靖華的譯作《蘇聯(lián)作家七人集》寫(xiě)了序；逝世前兩天，還在寫(xiě)作《因太炎先生而想起的二三事》。
�。◣熒黄鹄首x這六處句子。）
師：除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？
生：精神很好。他那頭發(fā)“一根一根精神抖擻地直豎著”。
生：我從魯迅先生的胡須看出他很有精神�！昂孟駶饽珜�(xiě)的隸體‘一’字”，多有力呀！
生：因?yàn)樗且晃辉嚼显筋B強(qiáng)的戰(zhàn)士，所以“沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子”。
師：是的，瘦而且有精神，你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)“我”所見(jiàn)到的魯迅嗎？選擇印象深刻的一處。
�。◣熒涣骼首x情況。）
生：老師，我覺(jué)得有兩處外貌描寫(xiě)有點(diǎn)重復(fù)，都講到了面孔“黃里帶白”“瘦得教人擔(dān)心”，還有頭發(fā)、胡須等等。能不能去掉一處？
師：仔細(xì)讀讀這兩處句子，考慮這個(gè)問(wèn)題。
……
生：不能。因?yàn)榍耙惶幨囚斞赶壬颉拔摇弊邅?lái)，“我”很自然地看；第二次是聽(tīng)說(shuō)兩本書(shū)賣一塊錢后，很驚異地望著魯迅先生，看得更細(xì)，連煙嘴的顏色都寫(xiě)出來(lái)了。
生：我發(fā)現(xiàn)后一次描寫(xiě)用了四個(gè)分號(hào)，這五個(gè)句子就好像五個(gè)畫(huà)面，在“我”的腦海里定格了。這跟前一次是不同的。
生：我覺(jué)得通過(guò)這局部詞句的重復(fù)，更加突出魯迅先生的瘦和精神抖擻。
師：說(shuō)得真好，通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)這兩處不能隨意刪去其中之一，相反，這是魯迅先生給人留下最深印象之處。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀走近敬愛(ài)的魯迅先生吧！
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