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蘋果落地課堂實錄教學資料
一、創(chuàng)設情境，激趣導入，揭示課題
師：瞧！宋老師今天為小朋友們帶來了什么禮物？
(出示：一個大蘋果。)
生（異口同聲）：蘋果。
師：那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢？
生A：甜甜的。
生B：脆脆的。
生C：甜里透著酸，酸里透著甜！
師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？
生A：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。
生B：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！
師：老師前幾天回來的時候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。
�。ǔ鍪菊n件：結滿紅蘋果的蘋果園。）
師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的？
�。ㄉ谛〗M內(nèi)交流）
二、圖文結合，初讀課文，各抒己見
師：其實我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小朋友想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》）
師：這節(jié)課我們就來學習《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。
師：看到蘋果落地你有什么想法嗎？
生A：蘋果熟透了，是蘋果?
師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！
生B：蘋果寶寶太調皮了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣！
師：看來咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，最后成了一位世界著名的大科學家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？
生（齊）：想。
師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音，開始吧！
（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學、問老師生字讀音。）
師：剛才在讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？
生：沒有！
師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利，如果你覺得他讀得非常準確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎勵他三個大蘋果。如果覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正！
�。ㄉ篮献�，互相檢查讀課文的情況）
師：得到三個大蘋果的小朋友起立。
（五六個學生站起來）
師：真棒！老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節(jié)就大聲讀！
（生分自然段讀課文）
師：誰能讀得更棒？那更棒的小朋友請起立！
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