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中專物流管理專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化論文
在當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，物流業(yè)迅速成長(zhǎng)并發(fā)展起來(lái)的第三產(chǎn)業(yè)，行業(yè)不斷發(fā)展必然對(duì)人才的數(shù)量與質(zhì)量提出更高要求。而作為社會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之一的中專院校，由于各種教學(xué)中存在的問(wèn)題，越來(lái)越無(wú)法滿足行業(yè)的人才需求。
一、中專物流管理專業(yè)主要教學(xué)模式
1.課堂講授。
課堂講授是最簡(jiǎn)單和最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在課堂上根據(jù)課本和教案進(jìn)行基本的理論講述，從而將專業(yè)性的內(nèi)容以語(yǔ)言形式傳授給學(xué)生。這種教學(xué)模式是當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的最主要形式。
2.案例分析。
案例分析通過(guò)具體案例的描述以及產(chǎn)生的結(jié)果分析，使學(xué)生與教師共同對(duì)某種物流管理工作中的特點(diǎn)、規(guī)律或者問(wèn)題進(jìn)行思維上的推斷，從而分析出相關(guān)的結(jié)論，使理論教學(xué)更具說(shuō)服力。這是配備講授法在課堂上采用的教學(xué)模式。
3.企業(yè)參觀。
這是由教師和學(xué)生一起將課堂環(huán)境轉(zhuǎn)移到企業(yè)的具體工作環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩、實(shí)踐，對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)有更深一步地認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)際的教學(xué)中，這種模式被采用的機(jī)率很小，由于其操作上的難度相對(duì)較大，因此沒(méi)有被非常有效地運(yùn)用。
4.團(tuán)隊(duì)實(shí)踐。
團(tuán)隊(duì)實(shí)踐需要學(xué)生自行組織或教師分配成為一個(gè)個(gè)小分組，以小組為單位進(jìn)行特定物流管理課題的討論、調(diào)研、分析等，這種模式是將學(xué)生的實(shí)踐能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)靈活性非常強(qiáng)，但可能會(huì)因課題設(shè)計(jì)不科學(xué)造成實(shí)踐效果不佳。
二、中專物流管理專業(yè)教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)狀
當(dāng)前中專教學(xué)中仍然是以課堂講授和案例分析為最主要的教學(xué)模式，而對(duì)于實(shí)踐性較高的教學(xué)模式卻采用機(jī)率很低。對(duì)于物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師選擇較多的方式同樣是課堂理論教學(xué)加案例分析的傳統(tǒng)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂氣氛營(yíng)造效果不良，大大造成了教學(xué)質(zhì)量的水平。不過(guò)從軟件教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，一般中專院校能將先進(jìn)的行業(yè)軟件作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這些實(shí)用性強(qiáng)的軟件是進(jìn)行物流管理行業(yè)之后所必須的。但從另一個(gè)角度說(shuō)僅僅擁有軟件專業(yè)能力畢竟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、中專物流管理專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
1.教育理念不科學(xué)。
從教育理念角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的中專物流管理專業(yè)教學(xué)沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念和意識(shí)，對(duì)物流行業(yè)及管理工作的認(rèn)知水平有限，運(yùn)用這些傳統(tǒng)的認(rèn)知觀點(diǎn)在當(dāng)下時(shí)代背景下，物流專業(yè)教學(xué)必定會(huì)產(chǎn)生與行業(yè)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)的情況，從而使教學(xué)無(wú)法取得有效的教學(xué)效果。只有更新教育理念，才能與物流業(yè)的發(fā)展相同步，使教學(xué)對(duì)人才能力的培養(yǎng)更符合行業(yè)的具體人才要求。
2.實(shí)踐教學(xué)不足。
物流行業(yè)的運(yùn)作及管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，因此只有在足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中才能逐漸掌握有效的專業(yè)操作能力。然而當(dāng)前的中專物流管理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的涉及比例極低，這是大多中專院校由于辦學(xué)條件有限，無(wú)法建立自有的學(xué)生實(shí)踐基地，而且缺乏與行業(yè)的交流，同時(shí)校方對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺少關(guān)注，共同造成了初中教學(xué)不足的現(xiàn)象。
3.教學(xué)內(nèi)容陳舊。
教學(xué)內(nèi)容陳舊是當(dāng)前中專物流管理專業(yè)教學(xué)中一大問(wèn)題所在。隨著物流行業(yè)信息的不斷更新，無(wú)論是行業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理還是行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)都發(fā)生了顯著的變化，當(dāng)中專教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其選用的教材即使是最新改版，但也與當(dāng)前有幾年的間隔，所以相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展及管理具有相當(dāng)?shù)木嚯x。
4.專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。
就專業(yè)設(shè)置來(lái)說(shuō)，中專物流管理專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)處理極不科學(xué)。物流管理是指某個(gè)行業(yè)（這里是物流）的管理，重點(diǎn)為管理，而實(shí)際上教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)以物流作為重點(diǎn)，忽視管理的主導(dǎo)地位。這種不科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，存在定位上不準(zhǔn)確和不科學(xué)的問(wèn)題。同時(shí)在物流管理專業(yè)的設(shè)立上，許多中專院校沒(méi)有專門(mén)的物流行業(yè)研究，而是僅僅以其它教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、途徑及方式，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究的專業(yè)設(shè)置，缺少專業(yè)性與科學(xué)性。
四、多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)新
1.教學(xué)方式的創(chuàng)新。
要實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化，尋求各個(gè)方面的創(chuàng)新是必然途徑。教學(xué)方式的創(chuàng)新一般是指對(duì)當(dāng)前理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，進(jìn)行其它多種教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。創(chuàng)新教學(xué)方式的設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)活動(dòng)的直觀性和實(shí)踐性，還要及時(shí)把握具體操作的方法，使學(xué)生盡量在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不因失誤而對(duì)整個(gè)物流項(xiàng)目產(chǎn)生影響。下面列舉兩個(gè)創(chuàng)新教學(xué)方式：第一，示范觀摩教學(xué)方式。這種方式相對(duì)實(shí)施比較簡(jiǎn)單，而且基本不產(chǎn)生額外成本，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在物流運(yùn)轉(zhuǎn)中心或者物流公司進(jìn)行觀摩，除了加深學(xué)生印象之外，更能促進(jìn)學(xué)生以實(shí)踐的方式投入到教學(xué)活動(dòng)中。第二，主題教學(xué)方式。主題一般由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或者要求制定，給出學(xué)生一個(gè)特定的物流管理專業(yè)主題，由學(xué)生自主尋求與之相關(guān)的材料、理論知識(shí)等，并通過(guò)事實(shí)分析或者安全參考，得出最終結(jié)論，由教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與最后的相互交流。
2.實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。
實(shí)踐教學(xué)在物流管理行業(yè)中的重要意義已經(jīng)非常明確，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的手段主要通過(guò)建立長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，以基本的理論內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)行業(yè)需求方向進(jìn)行明確分析，并最終確定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和方式。在此基礎(chǔ)上實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新還要建立科學(xué)的運(yùn)作模式，例如將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課題化、模塊化設(shè)計(jì)，使學(xué)生逐步攻破專業(yè)學(xué)習(xí)的難題，掌握更多的專業(yè)實(shí)踐能力。
3.校企結(jié)合新模式。
校企結(jié)合的模式對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一個(gè)新課題，然而對(duì)于物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，這種合作機(jī)制尚待有效開(kāi)發(fā)和挖掘。要解決中專院校實(shí)踐教學(xué)難的問(wèn)題，建立校企合作的完善機(jī)制是非常有效的手段。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方的互利互惠，校方能夠在企業(yè)的支持前提下進(jìn)行更加完善的實(shí)踐教學(xué)，而企業(yè)與院校的合作也使其有了長(zhǎng)期穩(wěn)定的專業(yè)人才來(lái)源，從而為保持企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。正因校企合作模式對(duì)于院校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都有利，所以發(fā)展這種新的合作模式對(duì)于中專物流管理專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化來(lái)說(shuō)，既能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)比例，又能保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，全面提高中專院校的專業(yè)教學(xué)水平。
4.教學(xué)手段的創(chuàng)新。
最后是教學(xué)手段的創(chuàng)新，這是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化的良好教學(xué)效果的重要因素。優(yōu)秀的專業(yè)教師會(huì)選擇非常具有吸引力的教學(xué)手段而獲得學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)將枯燥的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言描述，既活躍了課堂氣氛、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠獲得良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)手段主要有故事講解法、趣味說(shuō)明法、直觀描述法等，這些教學(xué)手段能夠?yàn)閯?chuàng)新化的專業(yè)教學(xué)模式提供極為重要的支持。
五、結(jié)語(yǔ)
中專院校的物流管理專業(yè)主要問(wèn)題是教學(xué)模式的問(wèn)題，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都存在著或多或少的缺陷，通過(guò)本次研究和分析不難發(fā)現(xiàn)，只有運(yùn)用多元化的創(chuàng)新手段，為物流管理專業(yè)教學(xué)提供更好的實(shí)踐教學(xué)和趣味教學(xué)支持，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多具有專業(yè)水平的優(yōu)秀人才。
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