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如何提高商品學的課堂教學質(zhì)量論文
作為高職高專院校的青年教師，在商品學的教學實踐中，就如何提高這門課的課堂教學質(zhì)量，據(jù)個人經(jīng)驗，我總結(jié)為以下三點：
一、提高教師教學素質(zhì)
要想提升課堂教學質(zhì)量，我認為最重要的應(yīng)當是從教師自身做起，如何提高教師自身的教學素質(zhì)呢，我總結(jié)為以下三點。
1、多鉆研，豐富學識
學識意味著才華，在課堂教學中，學識豐富的教師應(yīng)該是能掌控課堂并受學生歡迎的。所謂“學高為師”，即當一名合格教師的前提是自己已經(jīng)學得很好，具有扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學科知識和廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識。
教師的學識從何而來呢？我認為教師要有主動求知的愿望和意識，不斷學習，多鉆研，懂得發(fā)展自己，善于反思。文化素養(yǎng)靠平時學習的日積月累，專業(yè)的技術(shù)要做到與時俱進，社會需要什么就去學什么、學生需要什么就去學什么。只有這樣，教師才能確保教學內(nèi)容的先進性和實用性，才能把最新、最前沿的專業(yè)技術(shù)和發(fā)展動向帶入課堂，把具體的知識升華為學生思考問題的能力，從人才培養(yǎng)的高度去實施課堂的教學。
2、多思考，轉(zhuǎn)變意識
尤其是青年教師要多思考，作為教師，應(yīng)該樹立怎樣的服務(wù)意識。從工作性質(zhì)上講，教師從事的是一種特殊的服務(wù)性工作，為學生服務(wù)、為家長服務(wù)、為學校服務(wù)、為社會服務(wù)，這里最重要、最直接的服務(wù)對象就是學生，教師的各項工作都必須以學生為中心，一切為了學生，讓學生滿意。
所謂“親其師則信其道”，即學生先喜歡教師，然后才喜歡教師提供的教育。那么，學生如何才會“親”你呢？前提應(yīng)該是你要誠心實意為他著想、為他服務(wù)，尊重他、寬容他、感動他并真心愛他，然后才能談提高課堂教學的質(zhì)量。
轉(zhuǎn)變了意識問題，教師就要最大限度地為學生做好學習的有關(guān)服務(wù)工作。思考學生會有怎樣的困惑和障礙，怎樣解決這些問題，教師能為學生提供哪些學習服務(wù)，如何更好地做好教學工作，讓學生愉快地學到知識、迅速地掌握各種技能。面對課堂，教師就會成竹在胸。
3、多交流，理解學生
師生心靈的溝通是教師打開學生心靈之窗的鑰匙，是融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是保障課堂教學質(zhì)量的前提。教師要多和學生交流，知道他們的難題
師生之間有了平等的關(guān)愛、有了彼此的尊重和理解，溝通就暢通無阻，課堂教學的難題就會迎刃而解了。
二、培養(yǎng)學生學習興趣
興趣是最好的老師。要從多方面激發(fā)學生的學習興趣，學生有了濃厚的學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量就會收到立竿見影的效果。
1、正確樹立目標，幫助學生提高志向水平
學習興趣和學習志向是緊密聯(lián)系的，學習志向水平高的學生，對自己的目標設(shè)置就高；對學習抱有較高的期望，也就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意付出更大的努力去學習以實現(xiàn)自己的目標。如果學生能經(jīng)常獲得成功的體驗，那么他的志向水平就會得到進一步的提高；相反，學習志向水平低的學生，沒有確定的目標，得過且過，沒有足夠的學習動力，自然會經(jīng)常感受失敗的體驗，導致志向水平越來越低，最終會喪失學習的信心。高校教師要結(jié)合實際情況對學生提出適當?shù)囊�，幫助學生提高志向水平，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀，使他們了解自己肩負的歷史重任，從而努力刻苦地投入學習，激發(fā)起學習的興趣。
2、注重對于學生的人文關(guān)懷
許多大學生感到前途渺茫，失去學習興趣。尤其現(xiàn)在，90后的學生居多，作為教師應(yīng)關(guān)注新情況并及時解決大學生身心方面的困擾。和學生分享一些領(lǐng)域內(nèi)具有重要影響的人物和事件，分析成功或失敗的原因、經(jīng)驗、教訓。讓學生參與搜集資料、討論、講感受，激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣。這些日常接觸的案例有可能會成為大學生的重要他人，影響著他們的價值觀。教師要潛心于學術(shù)研究，以嚴謹治學的態(tài)度影響學生，成為學生學習的榜樣，以此來加深學生對知識的熱愛與追求。在就業(yè)方面，要給與具體的就業(yè)指導，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動適應(yīng)社會環(huán)境的變化。在學習方面，要將心理健康教育納入日常教學中，針對學生學習中存在的問題進行指導和調(diào)適，幫助學生進行正確歸因，樹立學習信心。
三、靈活運用多種教學方法，增強課堂教學效果
1、導入生活情景，注重學生參與
在課堂氣氛不好、學生沉悶的情況下，教師合理提出問題，導入日常的生活情景，如：我現(xiàn)在口渴了，想到超市買一罐啤酒，應(yīng)該如何購買？停頓一會兒時間，留給學生思考的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生憑自己的生活經(jīng)驗到黑板上板書，或者畫圖，寫答案，當然要緊密聯(lián)系這門課上講授的理論知識，把知識與實踐融合到一起。此方法是我在頭腦風暴法的基礎(chǔ)上拓展、聯(lián)系商品學的知識而來的，在課堂上使用能大大活躍課堂氣氛，效果較好。比如，導入商品分類的內(nèi)容時，教師提問：一個超市的貨架及物品的分類陳列是什么樣的？請學生寫出來或畫出來。這時，學生的思維都開始活躍起來，之后教師講授的知識他們就會比較感興趣。
2、舉辦商品推介會，讓學生角色扮演
角色扮演法是行為導向教學理論中常用的一種實踐教學法，它能夠使學生在特定的角色活動中學會角色應(yīng)具有的各種素質(zhì)，包括：基本技能、心理應(yīng)變、人際交往等能力。利用角色扮演法可以使學生學習專業(yè)課的興趣增大，課堂教學效果可以得到提高。在班級內(nèi)舉辦商品推介會，我認為此方法一學期開展兩三次較好，不能頻繁使用。前期籌備工作中教師要和學生溝通，認真準備。第一次舉辦商品推介會，教師要詳細做說明，悉心指導，角色要合理分配。教師總結(jié)時對于學生的動作、語言、姿態(tài)等表現(xiàn)都要點評。例如舉辦服裝類商品推介會，教師要注意讓學生在講解時把所學的面料的知識、服裝的款式、洗滌的注意事項、服裝的保養(yǎng)以及商標等知識點都要聯(lián)系到。
3、實物帶進課堂，增強講授的直觀性
教師選擇生活中的典型商品帶進課堂，鼓勵學生也留心搜集有價值的物品，拿到課堂上，用商品學的專業(yè)角度講解一些相關(guān)的知識點，聯(lián)系實物講理論知識，形成師生共討論的熱烈氣氛。我目前搜集的有：服裝吊牌、圖書、散裝物品的條形碼、食品、藥品的包裝、銷售包裝、運輸包裝等。
總之，教師唯有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，多鉆研、多思考、多交流，才能全面提升自身素質(zhì)、精煉課堂內(nèi)容、形成師生互信的和諧關(guān)系，通過不斷培養(yǎng)學生學習興趣，再以靈活多樣的教學方法融入到教學過程中，就能達到提升商品學的課堂教學質(zhì)量的目的。
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