中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)探究的論文

　　［摘要］從目前看，中等職業(yè)教育正進(jìn)行全面的改革，各門學(xué)科都在探究適合自己的新課堂模式。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了探究。

　　［關(guān)鍵詞］中職；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；課堂教學(xué)

　　一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

　�。ㄒ唬┱n程內(nèi)容陳舊

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)并沒有達(dá)到同步的要求，內(nèi)容陳舊。由于課程體系和內(nèi)容的相對(duì)固定，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)很多的先進(jìn)知識(shí)并不能快速融入。

　�。ǘ�）教學(xué)模式單調(diào)，教與學(xué)分離

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)還受到學(xué)校教學(xué)設(shè)備、多媒體設(shè)置等各種條件的限制。由于教學(xué)設(shè)備不足，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備單調(diào)的教課方式，枯燥乏味，難以提起學(xué)生的興趣。例如，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)C語言時(shí)，往往采用理論與上機(jī)實(shí)踐分開，使得教與學(xué)分離了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。

　　二、基于網(wǎng)絡(luò)及資源的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教與學(xué)

　　傳統(tǒng)的課堂班級(jí)式教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)的是集體性，老師不能全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)的狀態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式則是集體化和個(gè)體化二者的有機(jī)結(jié)合。我們學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好確定適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。還可以在網(wǎng)上隨時(shí)與老師和其他同學(xué)溝通和交流，不受時(shí)間和空間的限制。

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

　　1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。在建構(gòu)主義中倡導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的獲取不是僅靠老師的傳授，而是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)外界的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的能力，對(duì)整個(gè)知識(shí)加工、內(nèi)化，形成自己的知識(shí)體系。在整個(gè)理論中，學(xué)生都是處于主導(dǎo)的位置，根據(jù)自己的偏好學(xué)習(xí)。2.教育信息傳播理論。該理論的三個(gè)應(yīng)用方面分別是：（1）課堂多媒體教學(xué)傳播研究。老師在教學(xué)過程中可以借助多媒體傳授知識(shí)，達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。（2）遠(yuǎn)距離教育傳播研究。包括利用衛(wèi)星電視與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)等進(jìn)行教育傳播活動(dòng)的理論與教學(xué)方法、教學(xué)效果的研究。（3）學(xué)生利用多媒體進(jìn)行自學(xué)的研究，包括對(duì)一些多媒體程序的編制，對(duì)一些媒體軟件的熟練運(yùn)用。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò)教材

　　網(wǎng)絡(luò)教材（即站）是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑。它在傳遞知識(shí)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生達(dá)到一定的啟迪的目的，而且教學(xué)方法具備科學(xué)性和先進(jìn)性。以媒介為傳播手段，完整的知識(shí)體系，達(dá)到動(dòng)態(tài)能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)際教學(xué)中我們教師所采用的網(wǎng)絡(luò)教材簡(jiǎn)便易用，界面統(tǒng)一，易于操作，讓學(xué)生容易找到所要的內(nèi)容而不致迷航。各章節(jié)的知識(shí)介紹是以任務(wù)的形式出現(xiàn)，而列出完成任務(wù)需要進(jìn)行的步驟，每個(gè)步驟填充知識(shí)。其次教材內(nèi)容全面，它是根據(jù)教學(xué)大綱來系統(tǒng)表述課程內(nèi)容、幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)工具，所以網(wǎng)絡(luò)教材包括了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、因特網(wǎng)操作。

　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革策略

　　結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以及存在的各種問題，我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)課程教授進(jìn)行改革探究。

　�。ㄒ唬┱嬲�體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師“填鴨式”的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式中，老師要充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者。例如，我們教師在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題。如今教學(xué)模式是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，這種教學(xué)方法值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)推廣。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一大特點(diǎn)就是實(shí)時(shí)的交互性，我們的教學(xué)可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。通過我們的多媒體課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的學(xué)習(xí)信息。教師與學(xué)生之間的交流可以促進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生與學(xué)生的交流可以加強(qiáng)互相協(xié)作的能力。

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是資源的共享，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以掌握更多的課外知識(shí)，加強(qiáng)自己的知識(shí)體系，通過大量圖文并茂、形式多樣的媒體教學(xué)，更加加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維有很大的幫助，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到尋求自我發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

　　（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式

　　在網(wǎng)絡(luò)這種新途徑的教學(xué)模式下，我們教師到底該如何操作，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很多需要探討的地方。例如，教師可以先用傳統(tǒng)的講授方法，假設(shè)情景，讓學(xué)生融入其中引起他們的興趣，然后布置任務(wù)，讓有條件的學(xué)生在網(wǎng)上搜集信息，互相協(xié)作完成布置的任務(wù)。分組交流，出現(xiàn)問題讓學(xué)生自己動(dòng)手親自解決�？偠�言之，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，將其引入我們計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)是形勢(shì)所趨。我們有責(zé)任利用有利的手段構(gòu)建我們現(xiàn)代化課程的教學(xué)，而在搞好現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)的同時(shí)，需要注重培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］俞永江.基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（17）.

　　［2］黃朝有.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探討［J］.信息安全與技術(shù)，2011（2）：82-84.

【中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)探究的論文】相關(guān)文章：

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程的探究論文07-04

微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用論文07-04

淺談多媒體在中職課堂教學(xué)中存在的問題論文07-04

探究計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的系統(tǒng)包裝技術(shù)應(yīng)用論文07-04

辦公自動(dòng)化環(huán)境下的計(jì)算機(jī)信息探究論文07-03

淺談德育教育在中職學(xué)校課堂教學(xué)中的浸透論文07-03

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)方法探究論文07-03

探究基于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的網(wǎng)頁包裝設(shè)計(jì)技術(shù)論文07-04

小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用策略與探究12-13

探究創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)哲學(xué)論文07-04