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《爭(zhēng)吵》教學(xué)案例

時(shí)間：2022-07-03 11:02:59 語(yǔ)文我要投稿

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　　一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

《爭(zhēng)吵》教學(xué)案例

　　在日常生活中，同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？發(fā)生爭(zhēng)吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、自學(xué)課文，體驗(yàn)探究

　　1．自由讀課文的514自然段，想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)趺醋觥?/p>

　　2．默讀課文的第二部分，畫出描寫我后悔的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫畫、注注。

　　3．小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問(wèn)題做個(gè)記號(hào)或者寫在紙條上。

　　4．教師巡回指導(dǎo)，參與討論。

　　三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

　　1．小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　�。ㄎ倚睦锖芎蠡�，想向他承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得很丟臉；我知道克萊諦是個(gè)好人，不會(huì)是故意的；我心里不時(shí)想起父親說(shuō)起的話；克萊諦要跟我做好朋友）

　　2．讓學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。

　　3．教師依據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解疑重點(diǎn)，并把重要的問(wèn)題簡(jiǎn)要摘錄在黑板上。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，解決疑難，適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

　�、侔怖洛e(cuò)在哪？（犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人？（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

　　③為什么文中講我和克萊諦吵架，卻多次出現(xiàn)父親的話？

　�、芸巳R諦所說(shuō)的我在外邊等你同安利何理解的一樣嗎？

　　5．齊讀最后一段中父親說(shuō)的話既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子，然后教師對(duì)此句進(jìn)行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實(shí)際，明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文我所想的克萊諦所做的來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。

　　6．討論交流克萊諦所說(shuō)的我在外邊等你同安利柯理解的一樣嗎？

　　（1）同桌互談看法。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落我舉起尺子，做好防御工作可以看出我認(rèn)為克萊諦是要和我算帳，而克萊諦見了我卻微笑并溫和地說(shuō)：讓我們像從前那樣做好朋友吧可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與我重歸于好。

　　7．由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人？（心胸開闊、寬容，不斤斤計(jì)較，友好待人）

　　8．指導(dǎo)讀克萊諦的話。

　�、僦该x。

　�、诮處熤笇�(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了，如果能帶著微笑讀會(huì)更好，再試一遍，好嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？

　　9．此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話再也不了！再也不了！師范讀，后指名讀，然后齊讀。

　　10．自找合作伙伴進(jìn)行表演

　　有的當(dāng)安利柯，有的當(dāng)克萊諦，有的讀旁白，自導(dǎo)自演。

　　11．指名一組到臺(tái)前表演并放音樂，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些地方演得好，還有哪些地方還需改進(jìn)。