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哈佛教學(xué)經(jīng)典案例:選擇
有一群小朋友在兩條鐵軌附近玩耍，一條鐵軌還在使用，一條已經(jīng)停用；只有一個(gè)小朋友選擇在已停用的鐵軌上玩，其它的小朋友都在仍在使用的鐵軌上玩 。
這時(shí)火車來了，而你正站在鐵軌的切換器旁。讓火車停下來已經(jīng)不可能了，但你能讓火車轉(zhuǎn)往停用的鐵軌，這樣的話你就可以救了大多數(shù)的小朋友。 但是，那也意味著那個(gè)在已停用鐵軌上玩的孤獨(dú)小朋友將被犧牲掉。你該怎么辦？或者就讓火車開過去嗎（你不采取任何動(dòng)作）？
讓我們停一下，想想我們會(huì)做怎樣的決定：分析 一下形勢(shì)…仔細(xì)想想…給出你的答案！現(xiàn)在…繼續(xù)！
大多數(shù)人會(huì)選擇轉(zhuǎn)換火車軌道，犧牲那名在停用鐵軌上玩的小孩。無論從道義上還是情感上講，以一個(gè)孩子的代價(jià)來挽救大多數(shù)孩子的生命會(huì)是大多數(shù)人的理性決定。
但是，你是否想過，那名選擇在停用鐵軌上玩的小孩顯然是做出了正確決定- -在安全的地方玩？ 然而他卻必須為那些選擇在危險(xiǎn)的地方玩的無知的朋友們而去犧牲。
這種進(jìn)退兩難的局面每天都在我們的身邊發(fā)生。在辦公室、團(tuán)體里、政治圈里，尤其在一個(gè)民主的社會(huì)，少數(shù)人常常為了多數(shù)人的利益而犧牲，無論那些多數(shù)人是多么愚蠢和無知，無論少數(shù)人多么有遠(yuǎn)見和卓識(shí)。
那個(gè)選擇不與其它小孩在仍在使用的鐵軌上玩耍的唯一小孩被逐出局。他如果被犧牲掉，沒有人為他落一滴眼淚。
正確的決定是——不要試圖讓火車變道，因?yàn)樵阼F軌上玩的孩子們當(dāng)然知道軌道仍在使用，當(dāng)他們聽到火車?guó)Q笛，自然會(huì)跑開的。
如果你將軌道切換后，那個(gè)乖小孩必定慘死，因?yàn)樗麖臎]想過火車還會(huì)開到廢軌道上！而且，該軌道之所以被廢棄，可能是因?yàn)樗怯袉栴}, 不安全的。如果火車被切換過去了， 整車的乘客可能被置于危險(xiǎn)之中！在你試著犧牲一個(gè)小孩的生命來挽救幾個(gè)小孩的時(shí)候，你可能結(jié)果是在用整車的乘客來挽救這幾個(gè)小孩子。
我們都知道生活中充滿著艱難的決定需要我們?nèi)プ觯覀兛赡軟]有意識(shí)到，匆忙或應(yīng)急時(shí)做出的決定并不總是正確的�！坝涀。_的決定不總是大家都支持的那一個(gè)… 而大家都支持的不見得總是正確的。
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