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《有趣的拓印》教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第4課。
教學(xué)理念：本課教學(xué)內(nèi)容屬于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段“造型表現(xiàn)”部分。其理念遵循兒童的年齡特征，在教學(xué)中充分貫徹新思想，采取互動(dòng)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)的樂(lè)園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生通過(guò)各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理獲得視覺(jué)和觸覺(jué)上美的感受。
2、 通過(guò)拓印，讓學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)出自己對(duì)美的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形、色的興趣。、
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在拓印中認(rèn)識(shí)到花紋的美。
教學(xué)難點(diǎn)：用筆拓印的方法與過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
彩色鉛筆、白紙數(shù)張、樹(shù)葉數(shù)片、粘膠等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍時(shí)，快樂(lè)嗎？好玩嗎？ 生：好玩。
師：那么你們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么呢？
生1：玩游戲??
生2：在扯小草、搖樹(shù)。
生3：在小樹(shù)叢里捉小蟲(chóng)。
生4：在摘樹(shù)葉玩。
師：呀！真是好玩，你們看，今天老師跟你們一樣，也來(lái)玩一片樹(shù)葉。不過(guò)跟你們的玩法可不一樣。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的拓印。（板書(shū)課題：有趣的拓�。�
教學(xué)反思：通過(guò)談話，讓學(xué)生回憶起在操場(chǎng)上各個(gè)角落玩的情景，符合一年級(jí)兒童的年齡特征，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、揭示課題，學(xué)習(xí)新知識(shí)：
1、 理解拓印。
師：同學(xué)們，下面就看老師怎么來(lái)玩這片樹(shù)葉。
教師示范，把樹(shù)葉貼在黑板上，用白低把樹(shù)葉蓋上，然后再用削好的彩色鉛筆細(xì)心、均勻地在白紙上涂顏色。
生：議論：哇！一下子就畫(huà)出了一片樹(shù)葉，跟真的一樣。
師：老師的這種玩法有不有趣？
生：太有趣了。
師：嗯，我的這種玩法，把樹(shù)葉或其它有花紋的東西放在白紙下，然后用筆在白紙上平涂出花紋的做法就叫拓印。（板書(shū)拓印的意思）
師：同學(xué)們，看，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一片樹(shù)葉，你們每個(gè)人也能拓印出樹(shù)葉來(lái)，大膽做吧，你們能行。
教學(xué)反思：通過(guò)教師示范，講述了什么是拓印，在玩中理解了拓印。
直觀的教學(xué)過(guò)程吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，教師帶有鼓勵(lì)的語(yǔ)言也激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受知識(shí)的魅力。
2、 探究拓印方法。
學(xué)生紛紛拿出彩色鉛筆、白紙；老師分發(fā)樹(shù)葉，整個(gè)課堂氣氛高漲，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。拿到葉片馬上拓印起來(lái)。
學(xué)生議論：我拓印的怎么沒(méi)老師的好？
師：讓我們來(lái)看看你是怎么拓印的，再演示一遍好嗎？
生：好的。
師生共同探究：原來(lái)拓印時(shí)把紙移動(dòng)了，這樣的問(wèn)題解決辦法是盡量不挪動(dòng)壓在葉片上的紙。
生：老師，我沒(méi)有挪動(dòng)紙，怎么也不好？
師：讓我們來(lái)看看，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師生共同探究：原來(lái)是這位同學(xué)在涂色時(shí)用力不勻的緣故。
教學(xué)反思：先通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手拓印，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后學(xué)生和老師一起找解決問(wèn)題的辦法。這充分體現(xiàn)出了自主探究、合作的教學(xué)新理念，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
師總結(jié)：在拓印過(guò)程中，我們只要注意不移動(dòng)白紙和涂色上用力均勻就可以了。
3、 拓寬拓印色彩及材料。
師：同學(xué)們，我們可以用黃的顏色來(lái)涂樹(shù)葉，那么可不可以用其它顏色的鉛筆來(lái)拓印樹(shù)葉呢？
生：我認(rèn)為樹(shù)葉是綠色的，可用綠色鉛筆來(lái)涂。
師：那么能不能用更廣泛的顏色來(lái)涂呢？如藍(lán)色，、紅色、紫色呢？ 生：有紅色的樹(shù)葉，可以用紅色來(lái)涂，可沒(méi)有藍(lán)色的樹(shù)葉，紫色的樹(shù)葉呀？
教師反問(wèn)：誰(shuí)規(guī)定樹(shù)葉就只能用綠色、黃色、紅色的彩色鉛筆涂？不能選用其它的顏色拓印，如果用其它的顏色涂就犯了錯(cuò)嗎？
這時(shí)班上的學(xué)生紛紛議論，自發(fā)動(dòng)手又拓印起來(lái)。
教師在班上巡視，表?yè)P(yáng)肯定用其它顏色拓印樹(shù)葉的學(xué)生。
師：啊，同學(xué)們真聰明，拓印出五顏六色的樹(shù)葉來(lái)，看起來(lái)真漂亮。生活中除了樹(shù)葉，還有哪些材料可以拓印的，我們來(lái)看看課本上的小朋友拓印了哪些東西？
生1：有鑰匙、有象棋子。
生2：有樹(shù)皮、還有花玻璃。
師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們把活動(dòng)范圍擴(kuò)大，教室里、教室外，大家可自己尋找認(rèn)為好看的花紋，把它拓印下來(lái)，送給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶好嗎？
學(xué)生異口同聲：好！班級(jí)上氣氛又進(jìn)入一個(gè)高潮，學(xué)生積極去找可拓
印的花紋。
教學(xué)反思：把教學(xué)范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去尋找美的花紋，既拓寬了學(xué)生的視野，又符合一年級(jí)兒童愛(ài)玩的天性。正所謂在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，有力地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。
4、 學(xué)生自由找尋可拓印的花紋。教師可巡視輔導(dǎo)。
三、展示作品：
召回學(xué)生，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)。一致推薦較優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生看。
教學(xué)反思：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生既能肯定自我，又能認(rèn)同他人的作品，這樣讓學(xué)生之間互相了解創(chuàng)意，享受豐富多彩的樂(lè)趣。
四、課堂小結(jié)：
師：同學(xué)們，剛才我看到了幾位同學(xué)的作品，真的很有創(chuàng)造力。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都拓印得很好，現(xiàn)在老師想叫你們做一件非常有意義的事情，你們?cè)覆辉敢猓?/p>
生：什么事呀？
師：就是你們?cè)谧约旱耐赜∽髌分羞x一張認(rèn)為最好的，寫(xiě)上這幾個(gè)字：“送給我親愛(ài)的爸爸媽媽或送給我敬愛(ài)的爺爺奶奶�！比缓蠓艑W(xué)后帶回家好嗎？
生：好！
師：一定喲！別忘了。
學(xué)生一起說(shuō)：“一定不會(huì)忘的”。
五、教學(xué)反思：
中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生歷來(lái)缺乏想象力、創(chuàng)造力，其根源就是因?yàn)樯鐣?huì)氛圍、家庭、學(xué)校教育常常用“這不能、那不行“來(lái)過(guò)分約束學(xué)生的想象力。讓他們不敢做、不敢想。采取上面的教學(xué)，徹底解放了學(xué)生的思想，讓他們更能自由的發(fā)揮，表達(dá)自己的感受。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢做的創(chuàng)新精神有很大益處 。
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