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物流競賽對高職物流管理專業(yè)發(fā)展的影響論文
0引言
教育部提出的職業(yè)教育技能競賽制度對高職院校人才培養(yǎng)方式起到了指導(dǎo)性的作用，形成了“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的局面。目前，經(jīng)歷了多年發(fā)展的各種物流競賽，已經(jīng)形成了依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合物流工作實際，突出操作技能和解決實際問題能力，突出方案整體設(shè)計能力的競賽特點，成為高職物流專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生職業(yè)技能，改善實踐教學(xué)的重要載體。
1物流競賽介紹
1.1全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽
全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽由教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國物流與采購聯(lián)合會共同舉辦的一項面向全國大學(xué)生的大型物流教學(xué)實踐方面的競賽活動，是教育部實施“質(zhì)量工程”中的幾項專業(yè)設(shè)計大賽之一，也是目前國內(nèi)最具專業(yè)性、權(quán)威性、實用性的大學(xué)生物流大賽，大賽每兩年舉辦一次。第一屆“安得杯”全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽(2006～2007)全國共有22個省、市約1800多名專業(yè)課老師、22000多名學(xué)生參與了大賽活動；第二屆“邯運杯”全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽(2008～2009)全國共有27個省、市約2800多名專業(yè)課老師、25000多名學(xué)生參與了大賽活動；第三屆“順豐杯”全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽(2010～2011)全國300多所高校4000多名教師指導(dǎo)38000多名學(xué)生參與了大賽活動；第四屆“安吉杯”全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽(2012～2013)約4000多名專業(yè)教師、38000多名學(xué)生參與了本屆大賽，經(jīng)過激烈角逐，嚴(yán)格評審，共確定223所高校的399支參賽隊取得全國設(shè)計大賽的資格，最終有60支參賽隊進(jìn)入決賽。比賽通過展示參賽選手對物流作業(yè)中的運輸、倉儲、配送、信息管理等綜合物流活動的實際操作水平，檢驗參賽選手對物流專業(yè)知識、物流方案規(guī)劃設(shè)計，以及物流實際作業(yè)操作技能、現(xiàn)代物流設(shè)備的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理能力。
1.2全國物流沙盤競賽
從2005年全國大學(xué)生企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤大賽由用友公司發(fā)起舉辦至今，已經(jīng)成功舉辦了十一屆，在國家教育主管機構(gòu)組織下，由用友公司與全國合作高校聯(lián)合發(fā)起，大賽以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，面向全國院校在校學(xué)生，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計和模擬企業(yè)管理信息化經(jīng)營的形式，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力，全面鍛煉學(xué)生了解業(yè)務(wù)、掌握管理軟件工具及實際動手能力。大賽開賽至今已有超過1200所院校參加比賽，近4萬支參賽隊伍，超過20萬學(xué)生參賽，近萬名教師參與，目前已成為中國經(jīng)管專業(yè)規(guī)模最大、影響力最廣的賽事之一。1.3全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競賽全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競賽由中國國際商會商業(yè)行業(yè)商會、中國倉儲協(xié)會主辦，已在2014、2015年舉辦兩屆，今年的比賽有19個省21個學(xué)校的47支隊伍進(jìn)入復(fù)賽。比賽通過在企業(yè)的實地調(diào)研，針對企業(yè)在物流方面存在的問題，提出解決方案，提交調(diào)研報告。
2物流競賽對高職物流管理專業(yè)的影響
2.1物流競賽促進(jìn)了高職物流管理專業(yè)健康發(fā)展
各種物流競賽通過展示平臺媒體宣傳，加強了全社會對物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注，為行業(yè)選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件，從而促進(jìn)物流業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。形式多樣、分層次的物流競賽體系，整合了物流業(yè)界和教育界的研究平臺，不僅為不同高職院校的理論研究者提供了接觸和磋商的機會，提供了企業(yè)物流實踐的機會，又為物流業(yè)界提供了解最前沿的物流學(xué)術(shù)平臺，兩者互為促進(jìn)。物流競賽是高校展示高職物流管理專業(yè)辦學(xué)水平很好的平臺，技能大賽對參賽選手完成物流任務(wù)操作的熟練度有很高的要求。各院校為了在物流競賽中取得好成績，就得在圍繞物流競賽加大實訓(xùn)條件的投入，需要校內(nèi)實訓(xùn)基地的軟硬件支持。不少院校參照大賽所用的物流設(shè)備，逐步完善和更新學(xué)院物流實訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，參照競賽中各設(shè)備的擺放位置，重新布置調(diào)整實訓(xùn)室布局，這不僅利于實踐教學(xué)的演示和操作，也提高了參賽選手使用設(shè)備的熟練度及對比賽環(huán)境的適應(yīng)度。另外高校為了在方案設(shè)計類比賽中獲得好成績，就得強化校企合作，只有深層次的校企合作，學(xué)生才能撰寫出高質(zhì)量的調(diào)研報告，從歷年來在物流方案設(shè)計類比賽中獲得一等獎的參賽隊的情況來看，參賽隊隊員大多都是最少在企業(yè)里實習(xí)了半年以上的，設(shè)計的方案實際而且適用。
2.2物流競賽提升了高職物流管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量
在物流人才需求結(jié)構(gòu)中，對從事操作崗位的技能型人員的需求占70%以上，物流技能大賽有利于更好地促進(jìn)高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的技能型人才。職業(yè)技能競賽的項目源于企業(yè)實際的崗位要求，是物流企業(yè)崗位作業(yè)在比賽中的再現(xiàn)。競賽的項目設(shè)計由企業(yè)人員參與和指導(dǎo)，模擬了物流服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，貼近實際工作中各崗位對操作技能的要求，仿真性強。同時，競賽的項目和內(nèi)容也充分體現(xiàn)高職物流管理專業(yè)的職業(yè)教育導(dǎo)向，有利于促使高職院校加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，縮短學(xué)生在用人單位上崗前的培訓(xùn)周期，節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)費用，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過技能大賽，大大提升了物流管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，用人單位的滿意度逐年提高，這反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了校企合作，從而形成共贏的局面。
2.3物流競賽提升了高職物流管理專業(yè)人才的素質(zhì)
2.3.1物流競賽的目的2015年全國職業(yè)院校技能大賽競賽項目方案申報書提到競賽目的是“檢驗物流人才培養(yǎng)體系，規(guī)范物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)；創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)物流管理專業(yè)的教育教學(xué)改革，吸引企業(yè)參與，促進(jìn)校企深度融合，提高高職教育的社會認(rèn)可度，提升培養(yǎng)專業(yè)人才的市場匹配度；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神；展示參賽選手在組織管理、專業(yè)團隊協(xié)作、現(xiàn)場問題的分析與處理、工作效率、質(zhì)量與成本控制、安全及文明生產(chǎn)等方面的職業(yè)素養(yǎng)�！币匀珖髮W(xué)生物流設(shè)計大賽為例，2010年主要考查組托、儲位指派、訂單有效性分析，2011年新增了零散貨物庫區(qū)軟硬件操作及配送線路優(yōu)化的知識點，到了2013年又新增了重型貨架散貨區(qū)軟硬件操作及配送線路優(yōu)化軟件操作等內(nèi)容，從考點變遷中我們發(fā)現(xiàn)競賽更加貼近企業(yè)實際，圍繞物流企業(yè)儲備工作需要設(shè)計競賽環(huán)節(jié)，強調(diào)綜合儲備方案的設(shè)計能力。要求參賽團隊熟悉儲備的整個工作，同時有很強的團隊協(xié)作性和對方案的駕馭能力，通過實操展示設(shè)計方案的可實踐性。為適應(yīng)現(xiàn)代化物流信息化的發(fā)展，競賽項目中為選手提供了標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施設(shè)備，2010年只安排了重型貨架區(qū)，到2013年的硬件已經(jīng)比較完備了，主要包括：“中諾思”軟件、重型貨架、立體庫、電子標(biāo)簽和閣樓貨架及BtoC電子標(biāo)簽等，要求選手熟練掌握以上設(shè)施設(shè)備的使用方法和技巧。職業(yè)技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)的制定由行業(yè)企業(yè)高度參與，有關(guān)參賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、得分環(huán)節(jié)也同樣是經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)專家的精心設(shè)計。物流行業(yè)關(guān)鍵崗位的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，操作規(guī)范被引入細(xì)化到各得分點，清晰地傳達(dá)了職業(yè)教育對從業(yè)者熟知行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范的要求。細(xì)化的評分標(biāo)準(zhǔn)有助于促使學(xué)生在日常訓(xùn)練中嚴(yán)格按照安全操作規(guī)范訓(xùn)練，從而把標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范和作業(yè)程序形成好的作業(yè)習(xí)慣帶到以后的實際工作中去。職業(yè)技能大賽將崗位所需的理論知識、崗位操作技能以及團隊協(xié)作精神等職業(yè)能力的全要素納入考評范圍，既注重過程的考核，又注重結(jié)果的考核，既對學(xué)生的操作能力進(jìn)行考核，又對學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行考核。這種多元化、過程化的全方位考核真正體現(xiàn)了以職業(yè)能力為本位的考核。
2.3.2參與物流競賽的素質(zhì)要求各類競賽皆貫徹理論與實際相結(jié)合，形式包括現(xiàn)代物流知識競賽，主要有調(diào)研報告和現(xiàn)場答辯形式，實踐競賽主要有現(xiàn)場倉儲配送叉車等基礎(chǔ)操作技能競賽，另外還有更高要求的物流中心作業(yè)優(yōu)化設(shè)計競賽等多種形式。重點考核學(xué)生對現(xiàn)代物流知識的理解和掌握，對現(xiàn)代物流設(shè)備設(shè)施的操控能力和在實際作業(yè)現(xiàn)場靈活應(yīng)對突發(fā)問題的處理能力。所有物流競賽皆以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，依據(jù)物流崗位核心能力對競賽選手進(jìn)行職業(yè)能力測評。競賽內(nèi)容參照物流作業(yè)流程，有助于高職院校物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位實際業(yè)務(wù)操作能力的提高，加強現(xiàn)代物流人才高技能隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，尤其是學(xué)生通過物流設(shè)計類競賽，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲和職業(yè)理想，最大限度上開發(fā)學(xué)生身心智慧和潛能。比賽同時要求選手具有很高的理論知識和綜合素質(zhì)。譬如在物流理論知識考核階段，要求選手熟練掌握儲備必備的相關(guān)理論知識；在方案的設(shè)計過程中以及最后打印成冊，需要選手熟練掌握辦公軟件(word、excel)以及打印機的操作；在指導(dǎo)老師不在場的情況下，如出現(xiàn)突發(fā)問題，需要選手自行解決，要求競賽者有解決突發(fā)事件的能力和極好的心理素質(zhì)。物流設(shè)計大賽能夠充分鍛煉學(xué)生們的意志力和耐力，極大地豐富了學(xué)生們的人生經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性；訓(xùn)練了學(xué)生勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實的工作作風(fēng)；教會了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的思維方法；增強了學(xué)生理論知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化意識和溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力；加深了學(xué)生對專業(yè)知識更深層次的理解并對學(xué)業(yè)更加充滿信心；提升了學(xué)生們的形象氣質(zhì)，更多的還讓學(xué)生們在過程中學(xué)會了感恩，懂得了態(tài)度決定一切，不管是現(xiàn)在還是未來，無論做什么事情，都要傾心盡力，即使最后失敗了，都會為以后的人生道路積累了寶貴的經(jīng)驗財富。
3結(jié)束語
無論是參賽的院校、師生還是提供合作、贊助的企業(yè)都能受益于各種物流比賽。通過比賽，學(xué)校展示辦學(xué)的實力和師資水平，企業(yè)以大賽為平臺開展宣傳并與對口院校建立聯(lián)系；校企協(xié)作溝通，推進(jìn)了校企合作進(jìn)程；參賽選手尤其是獲獎學(xué)生的職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)得到企業(yè)的位，未來的認(rèn)可，知名企業(yè)將提供實習(xí)崗求職也會被企業(yè)優(yōu)先錄用�？梢�，技能競賽清晰傳遞著高職教育要加強校企合作、深化工學(xué)結(jié)合的理念，這促使高職物流管理專業(yè)要以培養(yǎng)企業(yè)“準(zhǔn)員工”的要求開展教學(xué)活動。
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