《江南春》教學(xué)案例分析

　　古詩的教學(xué)不像別的文章那樣好掌握。我嘗試著把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，不符合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，教師講得累，學(xué)生聽得想睡覺；我又嘗試放手讓學(xué)生去自學(xué)，我不講或少講，可一旦做起練習(xí)來，學(xué)生對(duì)詩句的理解又都是一知半解。經(jīng)過不斷地嘗試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校提出的學(xué)科整合，給了我一個(gè)全新的教課觀念。我也嘗到了一種全新的上課感覺，我把美術(shù)與語言文字結(jié)合在了一起，讓學(xué)生在畫中學(xué)，在畫中感悟。

　　我用這種方法上了《江南春》一課。

　　例：

　　一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．利用工具書和書中的注釋理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。

　　2．從詩意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀全詩，領(lǐng)悟詩中的意境。

　　二、學(xué)習(xí)《江南春》，理解字、詞、句意

　　板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。

　　1．指名學(xué)生讀詩正音

　　2．利用工具書自學(xué)古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。

　　3．教師檢查自學(xué)效果。

　　（1）檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。

　�。�2）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

　�。�3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

　　三、詩文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情

　　1．根據(jù)詩意學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板上畫，對(duì)多少樓臺(tái)煙雨中加以強(qiáng)化）

　　2．師生評(píng)畫。

　　（l）評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，對(duì)多少樓臺(tái)煙雨中表現(xiàn)得還不夠。

　�。�2）評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們感覺千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)表現(xiàn)得很到位，但是煙霧彌漫的樣子沒有畫出來。

　　3）修改自己的畫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情

　　討論：此時(shí)你的心情如何？你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢？

　　小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。

　　五、練習(xí)

　　1在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）。

　　2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。

　　3．將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。

　　我根據(jù)學(xué)生對(duì)詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩意，這樣既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。

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