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小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)教師情況報(bào)告范文
一、xx中心小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人:唐xx校長(zhǎng) 何xx主任
團(tuán)隊(duì)主持人:梁xx
團(tuán)隊(duì)成員: 何xx 歐xx
團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)人員:何xx 李xx
二、英語(yǔ)教師現(xiàn)狀分析
1.任課情況分析
團(tuán)隊(duì)共有梁xx、何xx、 歐xx等3位英語(yǔ)教師。因師資緊缺,3位老師都要兼任語(yǔ)文課。梁xx教3科主科,何xx、歐xx分別教2科兼任班主任,歐xx還得兼任報(bào)賬員。每位成員的工作量都非常大。
2. 教研教學(xué)能力分析
梁xx:專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師,熟諳小學(xué)生學(xué)習(xí)心理及認(rèn)知特點(diǎn),有豐富的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟;
何xx:專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師,XX年9月從中學(xué)來(lái)到xx中心小學(xué)任英語(yǔ)教師,對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和小學(xué)階段的新課標(biāo)理念尚不熟悉,還沒(méi)成功轉(zhuǎn)型為小學(xué)英語(yǔ)教師;
歐xx:非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師,沒(méi)有參加過(guò)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),但一直都教英語(yǔ)。
3. 教研意識(shí)分析
梁xx:身為骨干教師,一直積極、踏實(shí)、上進(jìn)、努力鉆研;教研意識(shí)非常強(qiáng),經(jīng)常主動(dòng)申請(qǐng)外出聽(tīng)課、培訓(xùn),學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,教研教學(xué)能力一年比一年強(qiáng)。成為教研團(tuán)隊(duì)主持人后,更加積極地提升自己。
何xx:尚不太適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),按照自己的理解授課,比較少和英語(yǔ)老師切磋交流。
歐xx:雖然不是專(zhuān)業(yè)老師,但也盡職盡責(zé),上好每一節(jié)英語(yǔ)課,因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)異常繁重,無(wú)心鉆研,教研意識(shí)薄弱。偶爾會(huì)跟其他英語(yǔ)老師交流。
基于以上情況,教研團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)指導(dǎo)計(jì)劃:
1. 3月18日,教育局教研室教研員徐xx來(lái)到xx中心小學(xué)聽(tīng)何xx老師的復(fù)習(xí)課,對(duì)何xx老師進(jìn)行指導(dǎo),解答他在轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到的困惑,幫助他轉(zhuǎn)型;
2. 派遣何xx參加教育局教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn);
3. 梁xx在XX年12月上了鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課各一節(jié),與老師們共同交流、探討,起到引領(lǐng)、示范、輻射作用;
4. XX年5月,xx中心小學(xué)舉辦小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)成立儀式暨小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng),歐xx老師承擔(dān)研討課,團(tuán)隊(duì)組織全體成員集體備課,為歐xx老師的研討課出謀劃策。課后大家就教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入探討與研究,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,收到了良好的效果。同時(shí),團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)市教研室教研員徐xx給大家?guī)?lái)《課程理念下小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)策略》的講座,通過(guò)學(xué)習(xí),與會(huì)的英語(yǔ)老師們領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升。
以上是團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)教師情況。今后仍需要提升團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理論水平。
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