情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，情景教學(xué)理論的應(yīng)用很好的滿足了新課標(biāo)的相關(guān)要求，有著較強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性等，是物流管理教學(xué)不斷創(chuàng)新中的一種重要教學(xué)模式。因此，情景教學(xué)理論視角下的物流管理教學(xué)，可以更好的幫助學(xué)生掌握物流管理的相關(guān)知識(shí)，并將其與物流管理情景、實(shí)踐結(jié)合在一起，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要影響，是促進(jìn)學(xué)生物流管理綜合能力不斷提高的重要途徑。

　　1 情景教學(xué)理論視角下的物流管理教學(xué)應(yīng)注意的內(nèi)容

　　根據(jù)物流管理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可知，其主要是培養(yǎng)物流管理工作所需的高級(jí)應(yīng)用型管理人才，以對(duì)物流現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)工作進(jìn)行有效管理，從而保障各種物流的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，情景教學(xué)理論視角下的物流管理教學(xué)應(yīng)注意的內(nèi)容主要有如下兩個(gè)方面：

　　1. 1 注重教學(xué)過程的循序漸進(jìn)原則

　　一般情況下，物流管理教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤和分析，才能不斷提高物流管理教學(xué)的整體效果。因此，情景教學(xué)理論視角下的物流管理教學(xué)，需要注重教學(xué)過程的循序漸進(jìn)原則，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，并加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，才能逐步提升學(xué)生的物流管理綜合能力，從而在不斷調(diào)整和改變教學(xué)計(jì)劃的過程中，真正發(fā)揮情景教學(xué)理論的作用，并提高學(xué)生物流管理相關(guān)操作的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，從而推動(dòng)物流管理教學(xué)不斷創(chuàng)新。

　　1. 2 注重專項(xiàng)結(jié)合教學(xué)原則

　　隨著我國(guó)教育改革力度的不斷加大，情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型物流人才有著重要影響。根據(jù)物流管理教學(xué)實(shí)踐來看，通過模擬物流管理工作的實(shí)際場(chǎng)景，可以讓學(xué)生全面性的了解物流管理工作的具體情況，在一定程度上與物流教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)宗旨相符。因此，注重專項(xiàng)結(jié)合教學(xué)原則，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，才能不斷提高學(xué)生的物流管理能力，以在與專業(yè)性技術(shù)、項(xiàng)目相結(jié)合的情況下，合理、科學(xué)的安排教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)物流管理教學(xué)整體效果不斷提高。

　　2 情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中的應(yīng)用

　　隨著社會(huì)不斷發(fā)展，物流行業(yè)面對(duì)的環(huán)境變得越來越復(fù)雜，大大提高了物流管理教學(xué)的難度。通過相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中的合理應(yīng)用，使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高，通過反復(fù)的練習(xí)、對(duì)比、改正和創(chuàng)新，學(xué)生的物流管理能力得到快速提高，是素質(zhì)教育不斷深入的重要體現(xiàn)。目前，情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

　　2. 1 將物流管理活動(dòng)情景作為教學(xué)中心，并合理選擇教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)實(shí)踐相聯(lián)系

　　在較多國(guó)家的物流管理教學(xué)中，情景教學(xué)理論的應(yīng)用都是采用的二元制模式，使得物流管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)大部分是在工作實(shí)踐中完成，以在充分利用相關(guān)物流企業(yè)、國(guó)家職業(yè)學(xué)校物流管理模擬中心等的情況下，全面提高物流管理教學(xué)效果。一般情況下，學(xué)生掌握一定的物流理論知識(shí)后，會(huì)被安排到國(guó)家物流模擬訓(xùn)練中心參加實(shí)踐訓(xùn)練，是讓學(xué)生快速掌握物流管理相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的重要途徑。通過參加各種模擬訓(xùn)練，物流管理存在的各種問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)都會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得參加完模擬訓(xùn)練后學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)會(huì)有更深層的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的物流管理實(shí)踐能力。

　　2. 2 注重物流職業(yè)資格認(rèn)證體系的有效體現(xiàn)，充分利用情景教學(xué)

　　在實(shí)踐教學(xué)過程中，注重物流職業(yè)資格認(rèn)證體系的有效體現(xiàn)，是物流管理教學(xué)專業(yè)化的重要展示，以在嚴(yán)格考察物流教育的情況下，不斷提高物流管理人才的綜合能力。例如： 英國(guó)在進(jìn)行物流管理教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用了社會(huì)化的 ILT 物流管理認(rèn)證體系，對(duì)于促進(jìn)物流管理教學(xué)多樣化發(fā)展有著極大影響。因此，通過合理應(yīng)用認(rèn)證中的各種標(biāo)準(zhǔn)、要求和情景，有利于提高學(xué)生進(jìn)行物流管理模擬訓(xùn)練的規(guī)范性，從而促進(jìn)情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中更廣泛的應(yīng)用。

　　2. 3 注重第三方考核和評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)效果

　　在物流管理教學(xué)活動(dòng)有序開展的過程中，情景教學(xué)理論的合理應(yīng)用，必須注重第三方考核和評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)效果，才能真正提高物流管理教學(xué)的實(shí)踐性，從而滿足企業(yè)發(fā)展的各種需求。因此，企業(yè)作為物流管理教學(xué)的第三方參與者，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)、物流管理能力、實(shí)踐情況等給予公正的考核和評(píng)價(jià)，才能確保物流管理教學(xué)與企業(yè)實(shí)際發(fā)展相符，最終推動(dòng)情景教學(xué)在物流管理教學(xué)中更廣泛的發(fā)展應(yīng)用。

　　3 情景教學(xué)理論視角下的物流管理教學(xué)策略

　　3. 1 正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)法、情景教學(xué)法之間的關(guān)系

　　在物流管理教學(xué)中，情景教學(xué)法有著較強(qiáng)的感染力、影響力，在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和儀器的襯托下，可以將物流管理工作的實(shí)際場(chǎng)景形象、具體、完美的呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生快速、便捷、全面的了解物流管理的整個(gè)過程。與其相比較，傳統(tǒng)教學(xué)法過多的注重理論知識(shí)講解，讓學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，根本無法快速提高物流管理教學(xué)的整體效果，最終降低學(xué)生的物流管理學(xué)習(xí)興趣。因此，情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中的應(yīng)用，必須正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)法、情景教學(xué)法之間的關(guān)系，有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而滿足新課標(biāo)提出的各種要求。

　　在實(shí)踐過程中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生慢慢分辨和掌握物流管理各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，才能在對(duì)它們有充分了解的情況下，深入學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)知識(shí)，最終提高學(xué)生的綜合能力。由于情景教學(xué)法的重要基礎(chǔ)是職業(yè)素質(zhì)，在進(jìn)行物流管理的模擬訓(xùn)練時(shí)，教師要注重學(xué)生職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的不斷提高，才能為傳統(tǒng)教學(xué)法與情景教學(xué)法的結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過不斷練習(xí)和長(zhǎng)期模擬，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)熟練的與實(shí)踐工作結(jié)合在一起，通過采用小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，可以很好的幫助學(xué)生掌握物流管理的各種技能，從而推動(dòng)物流管理教學(xué)水平不斷提升。

　　3. 2 采用不同形式的情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，全面提升教學(xué)效果

　　由于物流管理工作的組成結(jié)構(gòu)有很多部分，使得情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中的應(yīng)用可以采用不同形式的情景教學(xué)模式來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而確保情景教學(xué)理論被貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。因此，在物流管理教學(xué)活動(dòng)不斷開展的過程中，充分發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，可以不斷提高學(xué)生的綜合物流管理能力，從而為學(xué)生未來良好發(fā)展提供重要保障。在實(shí)踐過程中，注重企業(yè)的有效參與，不斷加強(qiáng)校企合作和國(guó)家職業(yè)模擬中心的利用，可以讓學(xué)生掌握更多物流管理的難點(diǎn)和問題，是提高物流管理教學(xué)專業(yè)性、針對(duì)性的重要手段。

　　在循序漸進(jìn)開展教學(xué)活動(dòng)的情況下，為了更好的提高物流管理教學(xué)效果，教師要對(duì)國(guó)內(nèi)外物流行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)、物流管理教學(xué)的實(shí)際情況和物流管理的未來發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行全面分析，才能避免物流管理教學(xué)出現(xiàn)與實(shí)際應(yīng)用不相符、脫節(jié)等現(xiàn)象。與此同時(shí)，根據(jù)當(dāng)前物流管理行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，注重現(xiàn)代管理理念和管理模式的應(yīng)用，充分發(fā)揮情境教學(xué)的引導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)新能力，才能真正提高學(xué)生物流管理綜合能力。

　　3. 3 注重實(shí)踐聯(lián)系和模擬訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)

　　在教學(xué)活動(dòng)有序開展的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較全面的掌控，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用情況設(shè)置合適的教學(xué)情境，以不斷加強(qiáng)物流管理模擬訓(xùn)練，真正達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在實(shí)踐過程中，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、基礎(chǔ)到高級(jí)等流程進(jìn)行模擬訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作和聯(lián)系，注重物流管理理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，才能讓學(xué)生充分掌握物流管理的相關(guān)要點(diǎn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。與此同時(shí)，注重情景教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理構(gòu)建，充分發(fā)揮情景教學(xué)評(píng)價(jià)體系長(zhǎng)效機(jī)制的作用，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法等，從而使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，從而提升學(xué)生的物流學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生自信心不斷增強(qiáng)。

　　另外，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的物流管理能力，是情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育體制下，物流管理教學(xué)需要不斷加大投入力度，注重教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富、教學(xué)水平的不斷提升，才能更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生未來有更好的發(fā)展。

　　4 結(jié)束語

　　綜上所述，在我國(guó)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，情景教學(xué)法的應(yīng)用范圍變得越來越廣，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，情景教學(xué)理論視角下的物流管理教學(xué)，需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，注重物流行業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，最終促進(jìn)我國(guó)物流管理教學(xué)水平不斷提升。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]李棟。 試論高職物流管理教學(xué)中“混合學(xué)習(xí)”的應(yīng)用[J].時(shí)代金融，2015,15:209.

　　[2]劉永建。 高職院校物流管理課程改革設(shè)計(jì)探討[J]. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2015,06:127 -130.

　　[3]吳明安。 高等職業(yè)教育物流管理教學(xué)方法探析[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015,06:416.

　　[4]王琦峰。 行業(yè)需求對(duì)接的物流管理專業(yè) ERP 課程課堂教學(xué)改革[J]. 軟件導(dǎo)刊，2015,06:191 -193.

　　[5]高嵐。 淺析物流基礎(chǔ)課程教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施[J]. 時(shí)代教育，2015,11:245 -246.

　　[6]梁琳娜，陸宇卓。 物流管理體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J]. 科技風(fēng)，2015,07:221 -223.

　　[7]張超。 物流管理教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用簡(jiǎn)探[J]. 讀與寫（ 教育教學(xué)刊） ,2015,03:84.

【情景教學(xué)理論在物流管理教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在物流管理中的應(yīng)用論文07-04

情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文07-04

解析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在物流管理基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文07-03

沙盤模擬在物流管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探究的論文07-04

高職物流管理教學(xué)混合學(xué)習(xí)應(yīng)用論文07-04

條碼技術(shù)在物流管理中的應(yīng)用分析論文07-04

微課程在高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用探論文07-04

物流倉(cāng)儲(chǔ)管理論文07-20

物流管理論文11-09

物流管理論文致謝精選07-04