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教學成績分析
教學成績分析篇一
一、試題基本情況：
本次期中試卷共由積累運用（27分）、詩歌欣賞（4分）、文言文閱讀（15分）、課外現(xiàn)代文閱讀（說明類）（8分）、課外現(xiàn)代文閱讀（記敘類）（16分）、寫作（50分）組成，期中考試語文成績分析及教學反思。全卷共22個小題，卷面分值為120分，答題時間90分鐘。試題體現(xiàn)了與中考對接的思路。從考查內(nèi)容上看，以檢測學生對語言知識的積累、運用、理解能力為主。
二、班級成績分析：
全班共49人，1人缺考。最高分106分，最低分18分；100分及以上5人，97分及以上（學�？荚u的特優(yōu)目標）13人，90分及以上（學�？荚u的學優(yōu)目標）27人，72分及以上（合格）共43人，不及格5人。
三、答題情況分析：
本次考試題量與中考題量相當，難度與中考接近，但答題時間僅為90分鐘，比中考時間少了30分鐘，學生做題時間緊，個別學生沒有做完；部分學生也僅僅為了完成答題，保證不了質量，尤其是體現(xiàn)在課外現(xiàn)代文閱讀上，普遍得分不高。
1、“積累運用”部分整體掌握較好，平均得分率較高；主要問題是部分學生古詩背誦與默寫，出現(xiàn)錯別字，上下句搭配錯誤等。
2、詩歌欣賞、文言文閱讀部分，學生掌握較扎實，答題質量較高，不少同學獲得滿分，平均得分率是各題中最高的。只有少數(shù)學生在實詞解釋、翻譯句子、簡答分析時有失分。
3、課外現(xiàn)代文閱讀部分，平均得率較低，失分普遍比較多，教學反思《期中考試語文成績分析及教學反思》。主要表現(xiàn)在對文本閱讀不充分，淺嘗輒止，因而對文本不理解或理解不全面、不透徹，在答題時主觀性強，表述不準確、不到位，要點不全。
4、作文部分，這次作文是命題作文。存在的問題也不少：①立意不深，缺乏新意，甚至不能把握題意；②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學生真實的感受，沒有表達出初中學生應有的思想層次；③個別學生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，還有一小部分學生隨便寫一篇文不對題的`文章應付了事；④書寫質量不高，卷面不夠整潔。這些情況，值得重視。
四、教學方向措施：
1、注重雙基教學，鞏固積累識記，強調(diào)語言運用；
2、抓實古詩文教學，鞏固優(yōu)勢成果；
3、搞好課內(nèi)外結合，加強閱讀訓練，突破薄弱環(huán)節(jié)。指導學生學會在通讀課文的基礎上，理清思路，把握主要內(nèi)容，理解思想內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，用好閱讀課，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，寫好讀書筆記；在自由閱讀中擴大視野，增長見識，提高讀寫能力。
4、抓好寫作基本功訓練。從最基本的規(guī)范語言寫起，通過課堂作文、小練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘自己的所見所聞，表達自己的所思所感；從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫；引導學生關注生活、體驗生活、感悟生活，指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、對社會、對人生的鮮活感受和真切體驗。
5、加強練字指導，提高書寫質量。加強對學生進行規(guī)范書寫的教育引導，利用課活等時間加強對學生的練字指導，利用后黑板和出專欄等形式進行書法展示，營造良好的書寫氛圍，切實提高學生對練字的認識、提高書寫的質量和答題的規(guī)范書寫水平。
教學成績分析篇二
一、 單科分析
我主要就衡量教師的一些指標進行分析，包括及格率，后1/3平均分，前2/3平均分和優(yōu)秀率。
1、數(shù)學學科，量化總分最高的是。。老師99.98，最低分53.57 最高的是最低的將近2倍。
及格率100%的學校有5個，他們是東馮村、西連乙、留九莊、東沿村和東馬寨小學， 絕大多數(shù)學校處于80%-90%之間，只有3個班的及格率在60%以下，成績值得肯定。
第二個衡量指標：后1/3學生（所謂的差生）的平均分最高的是104.56，最低的是43.6，相差60.96，這個差距有點大，也就是說有的老師把差生培養(yǎng)成了優(yōu)秀生，有的班差生就是差生，老師沒有去改變他。 優(yōu)秀率最高的是100%，最低的17%，相差也很大。
本次數(shù)學考得最好的是東馮村小學和西連乙小學，東馮村參考26人，25人100分以上，（其中110分以上的游13人）；西連乙小學參考29人，100分以上的有28人，（其中110分以上的有16人），第29個同學是99分，可見，這個班是多么的優(yōu)秀，在此我們也可以想一想，這個老師平時是怎么教的？難道她的班中就沒有差生嗎？有，絕對有，那就是人家在平時已經(jīng)日積月累地把他培養(yǎng)成優(yōu)秀生了。所以我們在日常工作中，要培優(yōu)補弱，持之以恒，要堅持不懈，從一點一滴處抓起，把那些所謂的差生培養(yǎng)成合格的學生。
2、語文學科，量化分最高分是98.75，是最低分44.23分的2倍還多。 及格率分布情況和數(shù)學類似，也值得肯定。但后 1/3學生的平均分最
高的是85分，最低的是54.4，相差30.6分，差距較大。 從總體上看，語文和數(shù)學大致相似，成績比較均衡，語文整體成績也比較理想。
3、英語學科，量化最高分94.76分，最低38.06分，相差56.7分 后1/3學生的平均分最高的62.88分，最低27.1分，相差35.78分 前2/3學生的平均分最高的93，最低56.5，相差36.5
優(yōu)秀率最高73%，最低8%
及格率從100%、80%、70%、60%、50%、40%、30%一直到最低29%通過這些所有的數(shù)據(jù)，說明我們優(yōu)勢的學校少，中游及中下游的學校多。但同時又讓我們感覺到，這些學校的發(fā)展?jié)摿艽�，只要努努力很容易走到上游�?/p>
4、科學學科，量化最高分99.38，最低30.86，相差68.52，最高分是最低分的三倍還多，這說明班與班之間的差距很大。
及格率最高的87%，最低的13%
后1/3學生的平均分最高的29.1，最低11.5，相差25.03
前2/3學生的平均分最高的39.05，最低25.44，相差13.61
優(yōu)秀率最高32%，最低0，
說到科學，我就忍不住想說一說西安樂小學的張主任，他教的兩個班分別是第一和第二，兩率兩分都是滿分，而且班級容量都在30人以上，大家可以想一想他是怎么做到的，也可以問問自己是為什么做不到。如果我們都向他那樣，還有什么是困難的呢。
5、品社學科，量化總分最高分100，最低21.33，相差78.77分，這個差距更大。
及格率最高的68%，最低的0%，
后1/3學生的平均分最高的24.13，最低9.38
前2/3學生的平均分最高的37.36，最低19.94，
優(yōu)秀率最高28，最低0
及格率在60%以上的.只有4個班（共20個班），其他的都在50%以下，也就是說在從考試成績看，我鎮(zhèn)20個班有16個班內(nèi)一半以上的學生不及格，有的班中有5、6個學生的分數(shù)是一位數(shù)。優(yōu)秀率最高的是28%，依次是22%，10%，9%，7%，4%，3%，0。優(yōu)秀率是0的班級有8個。從這些數(shù)字，我們不難看出，品社學科是我鎮(zhèn)最弱的學科。
二、下面我在說一說學科間的差距
1、我們教的是小學，培養(yǎng)的是國家的合格的人才，也就是為什么及格率成為最重要的衡量指標。所以我們就從及格率狀況來分析各科，拿一個保守的數(shù)字80%來衡量及格率分布，五個學科及格率超過80%的班級（共20個班級）
數(shù)學有14個 語文11個 英語5個 科學3個 品社 0 通過這些數(shù)字可以看出，我鎮(zhèn)的數(shù)學和語文是比較優(yōu)秀的，科學和品社相對來說比較薄弱。
2、就某些學校內(nèi)部而言，有的科目位于第一、第二，而有的科目卻居于后幾名，學生是一樣的學生，那為什么會有這么大的反差呢？這就需要自己問問自己，反思自己，找到原因，然后才能對癥下藥，提升上來。
三、建議
通過以上分析，我希望在座的各位領導和老師能夠做到以下幾點
1. 學校要重視科學和品社學科，加強對科學和品社學科教師的培養(yǎng)
和培訓，進一步提升學科教師的專業(yè)水平。
2. 教師要嚴格要求自己，加強學習，認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，
加強學法指導，努力提高課堂教學的有效性
3. 教師應加強日常的教學工作，在備課、上課、精選試題綜合訓練
與作業(yè)批改等關鍵環(huán)節(jié)上下工夫。
4. 教師要根據(jù)自己的學生情況，制定切實可行的計劃，不只是教學
計劃，還要制定學生的提升計劃，加強教學反思，加強訓練，倡導日日清、周周清、月月清的方式，關注每一個學生，尤其是加強邊緣生、瘸腿生的轉化工作，不讓任何學生掉隊。
我相信，只要我們在座的各位領導和教師，不怕辛苦，拿出干勁，我鎮(zhèn)的教學成績一定會創(chuàng)造出輝煌！
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