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思考廣告學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的創(chuàng)新論文
一、課程目標(biāo)
廣告學(xué)課程的基本理念是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告學(xué)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)意的思維能力，提升學(xué)生廣告制作的水平，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的合作過程中進(jìn)行素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)其綜合能力。
第一，創(chuàng)意思維。課程理念通過對(duì)集腦會(huì)商法、水平思考法、垂直思考法、逆向思考法等多種廣告創(chuàng)意思維方式進(jìn)行講解，提升學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)。特別是明確在創(chuàng)意過程中，主題先行的思路，通過確定廣告主題而后展開創(chuàng)意，采用幽默、懸念、承諾等多種廣告表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)廣告作品。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的過程中明確學(xué)生在廣告學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自身研究獲取資料，依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，通過廣告學(xué)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，做到因材施教。
第二，素質(zhì)教育。以素質(zhì)教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告法的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)廣告法的過程中樹立法治理念，使其遵守行業(yè)規(guī)范，遵紀(jì)守法，通過組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，重視在實(shí)踐中開展素質(zhì)教育，向?qū)W生傳授廣告從業(yè)人員的行為規(guī)范，在實(shí)訓(xùn)過程中拓寬素質(zhì)教育的渠道，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、課程結(jié)構(gòu)
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)。在廣告學(xué)各章節(jié)中，廣告構(gòu)成要素、廣告市場(chǎng)調(diào)查、廣告環(huán)境、廣告策劃、廣告預(yù)算是廣告學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其中培養(yǎng)學(xué)生廣告策劃能力是促進(jìn)其掌握基本技能的關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)作為傳媒業(yè)的未來從業(yè)者對(duì)業(yè)務(wù)熟練掌握的最基本素質(zhì)。因此夯實(shí)其基礎(chǔ)知識(shí)，通過提交廣告策劃案，檢驗(yàn)其撰寫能力，這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)運(yùn)用能力的重要考察點(diǎn)。
第二，主次分明。在廣告學(xué)的講授中，其主要內(nèi)容對(duì)于文案部分涉及領(lǐng)域較為廣泛，如廣告策劃方案、市場(chǎng)調(diào)查方案、媒介策劃方案等內(nèi)容，使學(xué)生在接受的過程中具有一定的難度，因此，在課程設(shè)置中，針對(duì)這一難點(diǎn)，采用主次間隔排列的方式，四個(gè)學(xué)時(shí)的內(nèi)容由主講文案與廣告作品案例結(jié)合的方式構(gòu)成，主要內(nèi)容與次重點(diǎn)結(jié)合穿插進(jìn)行講授，這種方式很容易被學(xué)生接受，不再出現(xiàn)混淆內(nèi)容構(gòu)建的情況。
第三，突出重點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)意的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)意理念的深入認(rèn)知，通過對(duì)伯恩巴克、奧格威等廣告學(xué)創(chuàng)意大師作品的詳盡解讀，引導(dǎo)學(xué)生重視廣告創(chuàng)意，通過在課堂中不斷的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意的能動(dòng)意識(shí)，拓展學(xué)生獲取創(chuàng)意能力的途徑，通過給予廣告議題在課堂組織活動(dòng)的方式完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意潛能。
三、教學(xué)方式
教師在開展課堂教學(xué)階段，應(yīng)該遵循“因材施教”這一基本方向，教學(xué)方法有很多種，例如講授法、演示法、問答法、講練結(jié)合法等，具體在課堂應(yīng)用哪種教學(xué)方法主要是遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行選擇，其中項(xiàng)目教學(xué)法和講練結(jié)合法是行之有效的教學(xué)方式。首先，項(xiàng)目教學(xué)法。在研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，采用項(xiàng)目教學(xué)法，小組共同分工完成一個(gè)項(xiàng)目，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生提升探究和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新精神、研究與實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中采用主題探究活動(dòng)、課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式。制訂項(xiàng)目完成的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程時(shí)間表，制定項(xiàng)目運(yùn)行計(jì)劃、項(xiàng)目參與名單、項(xiàng)目綱要以及考核辦法等，邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、學(xué)者和企業(yè)的一線人員參與項(xiàng)目運(yùn)行中的指導(dǎo)工作，通過學(xué)界與業(yè)界共同配合使學(xué)生在項(xiàng)目操作過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用。其后指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目操作過程中的表現(xiàn)，做考核參考標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)在項(xiàng)目完成中的綜合表現(xiàn)對(duì)該學(xué)生評(píng)分，作為期末考核的重要參考值。其次，講練結(jié)合法。在授課過程中，采用這種教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。隨講隨練，強(qiáng)化、鞏固課堂所學(xué)，通過這種方式極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性，作為完善教學(xué)方式的依據(jù)，采用切實(shí)可行，能夠檢測(cè)學(xué)生接受狀態(tài)的教學(xué)方式是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式。在課下布置作業(yè)進(jìn)行練習(xí)是根據(jù)對(duì)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線的解讀，在教學(xué)過程中四個(gè)學(xué)時(shí)需要布置一次作業(yè)，通過布置作業(yè)的方式加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。
四、結(jié)束語
通過教學(xué)改革，不斷的提升教學(xué)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過對(duì)廣告學(xué)課程體系、教學(xué)方式的研究，結(jié)合課程體系構(gòu)建的新發(fā)展不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，取得教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。
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