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《威尼斯的小艇》的教師教學(xué)實錄
師：同學(xué)們：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：威尼斯是世界著名的旅游勝地，小艇是主要的交通工具。是的，船、橋梁、歷史、名勝組成了威尼斯奇妙的畫卷。今天這節(jié)課，老師將和同學(xué)們再次走進威尼斯，領(lǐng)略那里的異國情趣，獨特的景觀。出示課件，出現(xiàn)一組威尼斯景色的畫面。畫面給留下了怎樣的印象。
生：這幅畫面簡直是太美了。
生：我被美麗的景色陶醉了。
生：這里的建筑真有特點。
師：我們課文圍繞威尼斯寫了哪些內(nèi)容？
生答：寫了小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用。
師：課文是怎樣描寫這些內(nèi)容的？請大家自由讀課文，找出相關(guān)的詞語、句子、段落。
生：小艇的特點：像獨木舟、像新月、像水蛇。
生：因為小艇很窄，很長，很深所以說它像獨木舟。
生：因為它兩頭向上翹起，和月亮的形狀差不多，所以說它像新月。
生：說到新月，我想起了一年級學(xué)過的彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生：我從小艇活動特別快感覺到它很像田溝里的水蛇。
師：誰來用你的朗讀讓我們體會到小艇的特點呢？夏舒讀。
師：大家評價一下她的朗讀讓你感受到了什么？
生：我感受到小艇又長又深又尖。因為她把這些字讀得很重。
師：這么窄，這么深，這么長的小艇船夫駕駛起來會怎樣呢？下面我請一位同學(xué)讀第四自然段。何浪讀。
師：大家從他的朗讀中又能產(chǎn)生什么樣的感受呢？
生：從他的朗讀中，我覺得船夫的駕駛技術(shù)特別好，非同一般，不同尋常。
生：他的朗讀輕重處理很恰當。他重讀了特別好不管總能。
師：從哪一個詞語可以體會到？
生：操作自如。
師：你是怎么理解操作自如的？
生：熟練、靈活的運用手中的技術(shù)。船夫操作小艇的時候，毫不慌張。小艇那么窄那么深，那么翹。他卻能左拐右拐的穿過去。
師：你在生活中做什么事情操作自如？
生：我玩電子遙控車操作自如。
生：我在電腦上操作鍵盤、運用鼠標操作自如。
師：坐在這么穩(wěn)當?shù)拇夏阆胱鲂┦裁茨兀?/p>
生：我想把眼前這幅美妙的畫卷用筆畫下來。
生：我想坐在船上看看風(fēng)景。
生：我想好好品味這古老的建筑。
生：我想坐在船上釣魚。
師：老師覺得你等船停下來釣魚會更好。
生：我想在船上聽聽音樂。
師：多悠閑啊！是啊，真是船在水中走，人在畫中游。
過渡：這樣看來，船就是威尼斯重要的交通工具了。如果沒有船，會是怎樣的情景呢？用一句優(yōu)美的句子來說說。
�。òl(fā)展學(xué)生的語言。）
生：如果威尼斯沒有了船人么人們將無法生活。
生：如果威尼斯沒有了船，學(xué)生就不能上學(xué)了。
師：誰能用優(yōu)美的句子說一說呢？
生：沒有了船就像鳥兒沒有了翅膀。
生：沒有了船就像太陽沒有了光芒。
生：威尼斯如果沒有了小艇，就像鳥兒沒有了翅膀，太陽沒有了光芒，人沒有了智慧。
師：說得太好了，大家把最響亮的掌聲送給他。
師：人們用船做了許許多多的事情，書中怎么說？請同學(xué)們齊讀５、６自然段。
師：再想象：還有哪些人坐船做哪些事呢？
（發(fā)展學(xué)生的想象力。）
生：學(xué)生坐小艇上學(xué)。
生：老師坐小艇到學(xué)校給學(xué)生上課。
生：游人坐小艇旅游觀光。
生：老人坐小艇坐小艇去禱告。
師：威尼斯的白天的是一片歡樂的海洋，熱鬧、繁忙。夜晚的威尼斯呢？誰來讀課文的最后一段？
師：大家評價一下他讀得怎樣？
生：夜晚的威尼斯是寧靜的、沉寂的。他讀的語速較慢，讓我們感覺到了威尼斯的沉寂、祥和。
師：在我國有一個與威尼斯結(jié)為親密的姊妹城的地方──蘇州。下去后查資料，了解蘇州，走進蘇州。
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