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關(guān)于《泊船瓜洲》的教學(xué)實(shí)錄
一、利用經(jīng)驗、導(dǎo)入新課
師：今天我們要一起走進(jìn)第二單元月是故鄉(xiāng)明的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們讀一讀本組課文的導(dǎo)語，讀完后說說你獲取了哪些信息？
生：通過讀本組課文的導(dǎo)語，我知道了這個單元的課文都是表達(dá)漂泊在處的游子對家鄉(xiāng)的思念之情的。
生：我還知道了學(xué)習(xí)本組課文不僅要用心體會作者表達(dá)的感情，還要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
師：詩人，作者在表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情時，通常都會通過哪些景物的描寫來表現(xiàn)呢？
生：我想起了小時候讀過的《靜夜思》，詩中主要通過對月亮的描寫來表達(dá)詩人李白對家鄉(xiāng)的思念的。
生：我們以前學(xué)過的《九月九日憶山東兄弟》這首通過傳統(tǒng)節(jié)日來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
師：月亮總是讓人情不自禁地思念家鄉(xiāng)，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩中也有月亮，宋朝詩人王安石的《泊船瓜洲》。
�。ǔ鍪菊n題）讀一讀說說課題的意思。
生：把船停泊在瓜洲。
二、整體感知、直奔重點(diǎn)
師：請同學(xué)們自由誦讀全詩，注意詩中的幾個多音字。
生：我來給大家讀一遍，我覺得第一行詩中的間應(yīng)該讀
jiàn，因為間的意思是間隔。
生：這是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩，所以我認(rèn)為最后一句的還應(yīng)該讀。
師：請同學(xué)們自讀詩句，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。
生：（讀悟，同桌交流）
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流，你最欣賞詩中哪一句？
生：我最喜歡京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，這句詩寫出了幾個城市之間的距離雖然不遠(yuǎn)，但卻不能回去，表達(dá)了詩人的無奈。
生：我喜歡春風(fēng)又綠江南岸，明月幾時照我還，這句詩寫出了詩人在瓜洲看到的江南兩岸的景色，更增添了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。
生：我也喜歡春風(fēng)又綠江南岸，明月幾時照我還，讀了這句，我的腦海里浮現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的春天美景。
生：
三、賞析詩句.感悟詩境
師：請同學(xué)們閉上眼睛讀這句，讀的時候，你的腦海里又會浮現(xiàn)出什么畫面呢？
生：讀這兩句的時候，我的腦海里浮現(xiàn)出了一幅綠草叢中蝴蝶飛舞，鳥語花香的畫面，讓我陶醉不已。（她的想象不僅陶醉了自己，也感染了同學(xué)和老師）
生：讀了這兩句詩，我仿佛看到了一陣春風(fēng)拂過，小草就冒出新芽，噌噌地往上長。讓我感受到一種動的美。從這兒可以看出學(xué)生已經(jīng)初步體會到詩人用那個綠字的精妙了。
生：讀著這句詩，我就在腦海里想象，春姑娘悄然來到我們身邊，把冬爺爺送走了。她所到之處小草發(fā)芽了，花兒盛開了，鳥兒唱起了歡樂的歌，好一派生機(jī)勃勃的景象。這一切更增添了詩人對家鄉(xiāng)的思念。
師：同學(xué)們通過閱讀想象出了這么多的畫面，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察書上的插圖，再結(jié)合詩句，看看你有什么更深的理解。
生：我看到插圖的近處有兩只白鷺在振翅飛翔，它們迎著和熙的春風(fēng)飛回自己的巢穴，詩人看到這一幕感嘆道：鳥兒都回家了，我什么時候才能回到家鄉(xiāng)呢？
生：看到圖上江南兩岸的景色，讀著詩中明月何時照我還這一句，我想到昨天間餐時我們吃的月餅，老師告訴我們快到中秋了，中秋是萬家團(tuán)圓的日子，我就想起了我的貴州老家，想起了我和爸爸、媽媽、外婆一起吃月餅的情景。
師：同學(xué)們在讀著這首詩的時候也情不自禁地產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)的思念之情。讓我們帶著這種情感讀一讀這首詩吧！
生：深情誦讀。
四、品評詩句、升華情感
師：詩人這么想念自己的家鄉(xiāng)，那他的家鄉(xiāng)究竟在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生從那三個地名去探究詩人的家鄉(xiāng)，并從中感受到詩人剛離開家鄉(xiāng)就想回家的情緒，體會思鄉(xiāng)情意之濃）
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