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小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-04 06:21:13 信息技術(shù) 我要投稿

　　第一部分關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、信息技術(shù)課程指導(dǎo)性文件

　　20XX年試行的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是目前小學(xué)階段信息技術(shù)課堂教學(xué)的依據(jù)，另外2004年頒布的《普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)》也可以作為信息技術(shù)教師的參考。

　　根據(jù)課程指導(dǎo)綱要，信息技術(shù)教材形成了一綱多本的狀態(tài)。同時(shí)要提高信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)也要進(jìn)一步閱讀專業(yè)書籍，并查找專業(yè)網(wǎng)站資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　二、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動的組織以及教學(xué)評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。� 1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　（ 2）教學(xué)背景分析（教材、學(xué)情）

　�。� 3）教學(xué)目標(biāo)（三維）

　�。� 4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。� 5）教學(xué)流程圖

　�。� 6）教學(xué)過程（資源、模式選擇）

　　（ 7）學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

　�。� 8）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　�。� 9）板書設(shè)計(jì)

　　（二）教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑

　　困惑一：不知教學(xué)設(shè)計(jì)每一項(xiàng)具體寫些什么

　　困惑二：如何進(jìn)行學(xué)前分析

　　困惑三：不知教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)該如何確定

　　困惑四：不知如何進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

　　（三）如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（ 1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)教師教學(xué)的依據(jù)；

　　教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)；

　　指導(dǎo)思想將影響教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式的選擇等；

　　這一部分也是依托、體現(xiàn)新課程理念的環(huán)節(jié)。

　�。� 2）教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：要分析本階段內(nèi)容在整體信息技術(shù)課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生情況：學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，智力因素，非智力因素

　　教學(xué)方式、教學(xué)手段：所選擇的主要教學(xué)方法及原因，（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況）

　　技術(shù)準(zhǔn)備：包括教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境

　�。� 3）教學(xué)目標(biāo)

　　三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　目標(biāo)的主語是學(xué)生

　　目標(biāo)要體現(xiàn)出學(xué)生要掌握的技術(shù)內(nèi)容

　　目標(biāo)要體現(xiàn)出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力方面的內(nèi)容

　　目標(biāo)要體現(xiàn)出對應(yīng)課標(biāo)中課程目標(biāo)中的內(nèi)容

　　目標(biāo)要體現(xiàn)出能力層次（學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動詞）

　�。� 4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn) ——本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）

　　教學(xué)過程中應(yīng)該有一定的篇幅和時(shí)間用于突出重點(diǎn)

　　難點(diǎn) ——學(xué)生不易理解和掌握的部分（不一定是重點(diǎn)）

　　難點(diǎn)教學(xué)過程中應(yīng)該有一定的篇幅和時(shí)間，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)用于突破難點(diǎn)，一節(jié)課不宜重難點(diǎn)過多，或沒有重點(diǎn)。

　�。� 5）教學(xué)流程示意

　　目的：使教學(xué)過程一目了然，體現(xiàn)出授課教師思路的清晰程度

　　教學(xué)流程的參考環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境 ——讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　溫故知新 ——引發(fā)知識的承前啟后，降低學(xué)生對新知識的陌生感，同時(shí)加強(qiáng)知識的應(yīng)用

　　新課講解 ——知識傳授，多種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)

　　實(shí)踐操作 ——學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生

　　分享交流 ——通過作品等方式的交流，引發(fā)師生互動、生生互動，開闊視野、獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功的喜悅

　　效果評價(jià) ——對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也要通過評價(jià)了解自己的狀況

　　歸納總結(jié) ——梳理本節(jié)課的知識，進(jìn)行本節(jié)課知識和以前知識的聯(lián)系，形成信息技術(shù)的整體概念，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　拓展提高 ——幫助學(xué)生對知識進(jìn)行拓展應(yīng)用，引導(dǎo)知識應(yīng)用于學(xué)生身邊（ 6）教學(xué)過程

　　教學(xué)整體過程環(huán)節(jié)不一定面面俱到，要根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境情況而定。

　　教學(xué)過程展現(xiàn)出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ——活動過程要與流程一致

　　教師活動要體現(xiàn)出教師的作用，講授、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控等

　　學(xué)生活動要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，思考、觀察、操作、討論等

　　設(shè)計(jì)意圖要對這一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋分析，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)處理、課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。

　　技術(shù)應(yīng)用要體現(xiàn)出這一環(huán)節(jié)所使用的技術(shù)手段、資源等

　　時(shí)間安排要體現(xiàn)出教師對整體課堂的流程安排

　　（ 7）學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

　　評價(jià)方式要多樣化，一節(jié)課的評價(jià)方式不宜過多；

　　評價(jià)內(nèi)容不要過于繁復(fù)，要易于操作；

　　評價(jià)結(jié)果的用途是什么？了解學(xué)生的掌握情況、學(xué)習(xí)過程情況、學(xué)生之間學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可程度、學(xué)生對自己的了解程度等。

　�。� 8）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　要設(shè)計(jì)評價(jià)量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過多，形式可以是填寫分?jǐn)?shù)、給出等級、簡單評語等。

　�。� 9）關(guān)于板書

　　板書的用途 ——提醒學(xué)生、突出重點(diǎn)

　　提醒的內(nèi)容 ——技術(shù)的主要環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求等

　　提醒和重點(diǎn)要起到標(biāo)尺的作用，幫助學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)方向

　　（四）如何提升教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2. 積累教與學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論

　　3．認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材文字背后的教學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值

　　4. 多聽課，多分析，多反思，多實(shí)踐！

　　第二部分關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　案例、《愛心傳遞——圖形的改變》

　　（一）教材分析：

　　第 9課《社區(qū)活動要文明——圖形的改變》是海淀版《小學(xué)信息技術(shù)》三年級下冊，“畫圖與文件管理”，第三單元《綠色家園》的第二課。介紹“畫圖”軟件基本技能——圖形的改變（翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)和縮放）的方法。

　　結(jié)合今年是奧運(yùn)年，是對學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)教育最好的時(shí)機(jī)，故將前一課改為《圣火傳遞——圖形的選定與移動》讓學(xué)生

　　在快樂的氛圍中熟練掌握了圖形的選定和移動。

　　在本節(jié)課即將上課時(shí)，遇到國家突發(fā)事件——四川汶川發(fā)生 8.0級大地震，造成重大的人員傷亡，全社會都在奉獻(xiàn)愛心，捐助受災(zāi)的同胞。因此，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容改為《愛心傳遞——圖形的改變》。一方面保證學(xué)生能在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中在有意義的情境中完成，掌握信息技術(shù)的知識與技能。另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，伸出援手，將愛心傳遞給受難的災(zāi)區(qū)的小朋友們。

　　（二）學(xué)情分析：

　　1 ．本冊教材的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)三年級學(xué)生。

　　2 ．已有知識技能：

　　（ 1）會使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形。

　　（ 2）會移動選中的圖形。

　　3 ．本課所涉及的知識技能：

　�。� 1）學(xué)習(xí)圖形的“翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)”命令。

　�。� 2）學(xué)習(xí)圖形的縮放。

　　知識與技能目標(biāo) ：

　　掌握圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。

　　熟練掌握圖形的縮放操作。

　　過程與方法目標(biāo) ：