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長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)《音樂(lè)之城維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，用了7個(gè)自然段向我們介紹了維也納這座音樂(lè)之城，而且也十分生動(dòng)地告訴我們音樂(lè)的神圣和維也納以及人們平凡的生活已經(jīng)融為了一體，是一座獨(dú)具特色的、名副其實(shí)的音樂(lè)城。
課文由《藍(lán)色多瑙河》這首施特勞斯的風(fēng)靡全球的樂(lè)曲將我們引到了多瑙河，又由多瑙河的發(fā)源地和流經(jīng)的地方把我們引到了奧地利的首都維也納這座音樂(lè)之城，并且夸張地告訴我們奧地利只有兩樣?xùn)|西：多瑙河和音樂(lè)，也可以說(shuō)是一樣?xùn)|西，因?yàn)槎噼Ш雍鸵魳?lè)已融為了一體，不可分割。而且只有來(lái)到維也納你才能感受到音樂(lè)的神圣是怎樣地化為平常，而這種平常又是怎樣地筑成不朽的神圣。這是課文前三段的內(nèi)容。4、5、6、7這4個(gè)自然段又從維也納的大街小巷、公園、音樂(lè)廳、劇院這些地方無(wú)處不充滿了音樂(lè)，進(jìn)一步告訴我們維也納是個(gè)音樂(lè)之都，是全世界熱愛(ài)音樂(lè)的人們向往的地方。
課文字里行間在告訴我們這座城市是個(gè)音樂(lè)城，音樂(lè)、城市，以及這里的人們的平凡的生活已經(jīng)融為了一體。這一點(diǎn)正是作者慨嘆、贊美、向往的。但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)卻不容易理解，教學(xué)時(shí)要注意加以引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解這座城市的特點(diǎn)，感受作者字里行間的贊美和向往的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和停頓，在朗讀中能表達(dá)出自己的贊美之情。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
維也納城市的圖片，多瑙河和維也納森林的照片，各個(gè)音樂(lè)家的塑像的照片，來(lái)自維也納的音樂(lè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫字
要求認(rèn)識(shí)的生字中，“寓”“孕”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要求會(huì)寫的字中，“碑”與“牌”容易混淆，“寓”的倒數(shù)第三筆和倒數(shù)第二筆不是一筆寫成的。
2.朗讀指導(dǎo)
這篇文章篇幅較長(zhǎng)，指導(dǎo)朗讀可以把重點(diǎn)放在第2自然段和第5、6、7自然段上。注意斷句、語(yǔ)調(diào)和停頓，在朗讀中加深對(duì)文章的理解。
第2自然段中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生理解到雖然多瑙河在奧地利境內(nèi)只有350公里長(zhǎng)，但這一段多瑙河卻孕育了一大批偉大的音樂(lè)家，使奧地利、多瑙河與音樂(lè)融為了一體。
第5自然段里介紹了幾位著名的音樂(lè)家的雕塑，在反復(fù)的誦讀中認(rèn)識(shí)他們，感受他們帶給后人的無(wú)限的音樂(lè)魅力。
第6、7自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體味，一起沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)之中。
3.閱讀教學(xué)
(1)欣賞《藍(lán)色多瑙河》，由對(duì)這首樂(lè)曲的了解和介紹引入課文的學(xué)習(xí)。
(2)熟讀課文，在小組內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)：維也納為什么會(huì)被稱為“音樂(lè)之城”，討論可以引導(dǎo)學(xué)生由整體入手，先通篇感受全文，然后再逐段去品讀，去理解，去賞析。
(3)課文中有很多句子含義深刻，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，結(jié)合“音樂(lè)、維也納，以及人們平凡的生活之間有著怎樣密不可分的聯(lián)系”這一問(wèn)題來(lái)深入研讀課文內(nèi)容，結(jié)合文中具體的事例來(lái)學(xué)習(xí)和理解，從而使學(xué)生更好地學(xué)懂文章。
(4)對(duì)于維也納，學(xué)生應(yīng)該有興趣了解得更多，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的和想進(jìn)一步了解的問(wèn)題。同學(xué)間可以互相解答，也可以教師組織大家搜集資料，研究解答。
(5)抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對(duì)文章的理解，體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)。在這篇課文中，作者對(duì)維也納的贊嘆和贊美無(wú)不表現(xiàn)在字里行間里，采用的是先總寫，然后再分別加以說(shuō)明的寫作手法。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體味。在分別敘述時(shí)是抓住地點(diǎn)的變化來(lái)寫的，實(shí)際上是在告訴我們?cè)诰S也納音樂(lè)無(wú)處不在。文中有許多詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美，弄懂這些詞語(yǔ)的含義可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，詞語(yǔ)的解釋可以參考積累欄目里的1、2題。
4.活動(dòng)提示
(1)默讀
要求學(xué)生有一定的默讀速度，一分鐘內(nèi)應(yīng)該能讀三百字左右。
(2)思考與交流
這兩道習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立去完成，在學(xué)習(xí)中嘗試著獨(dú)立去解答，如有不懂的問(wèn)題能夠大膽質(zhì)疑。在維也納，音樂(lè)已經(jīng)成了人們生活的一部分，和這座城市以及人們的生活融為了一體，它們密不可分。集中表現(xiàn)音樂(lè)和維也納以及人們生活的密切聯(lián)系的語(yǔ)句是：
在奧地利人的眼睛里，我們只能找到兩樣?xùn)|西：多瑙河和音樂(lè)。這兩樣?xùn)|西也可以說(shuō)成是一樣?xùn)|西，因?yàn)橛袝r(shí)候我們確實(shí)無(wú)法分清究竟是多瑙河激起了奧地利人的音樂(lè)靈感，還是奧地利人驚人的音樂(lè)天賦為多瑙河帶來(lái)了無(wú)窮的浪漫。
一位奧地利人說(shuō)，音樂(lè)在奧地利只不過(guò)是一件每天都不能缺少的卻又是十分平常的東西。也許真正的神圣恰恰就寓于平常之中。
一位曾在維也納留過(guò)學(xué)的朋友說(shuō)，只有來(lái)到維也納，我們才能感受到音樂(lè)的神圣是怎樣地化為平常，而這種平常又是怎樣地筑成不朽的神圣。
維也納是音樂(lè)家的都城。也許維也納擁有的一切就是音樂(lè)所應(yīng)該擁有的一切。在維也納的大街小巷，在多瑙河畔的林蔭之間，從黎明到黃昏，直至深夜，處處都有人像這座銅像所表現(xiàn)的那樣在專心致志地拉著他們心愛(ài)的小提琴。這些人中有滄桑的老者，也有如花的少年。每歲之末，它將使整個(gè)世界變得出奇地安靜，音樂(lè)廳中的人們就像晚霞中的羊群，正虔誠(chéng)地聆聽(tīng)著那美妙的和聲，去迎接一個(gè)新的春天。
“維也納擁有的一切就是音樂(lè)所應(yīng)該擁有的一切”這句話是全文的中心句，文章從各個(gè)不同的角度向我們介紹了為什么說(shuō)維也納所擁有的一切就是音樂(lè)所擁有的一切。
(3)拓展與運(yùn)用
指導(dǎo)學(xué)生查找課文中列舉的音樂(lè)家，查找他們的生平介紹、主要作品，以及與他們有關(guān)的故事等，同學(xué)之間進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己影響較深較大的音樂(lè)作品，再說(shuō)說(shuō)對(duì)自己產(chǎn)生影響的原因。也有可能有些孩子對(duì)此沒(méi)有感受，那樣就指導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也可以從現(xiàn)在開(kāi)始留心音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。
(4)積累
主要是指導(dǎo)學(xué)生在讀文學(xué)習(xí)時(shí)，自己積累優(yōu)美的詞和句，不斷地豐富自己。下面給出一些詞語(yǔ)的解釋，僅供參考。
當(dāng)之無(wú)愧：完全有資格承受某種稱號(hào)或榮譽(yù)等，沒(méi)有可愧疚的地方。
專心致志：一心一意，集中全部精力。
循環(huán)：周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。
不朽：永存;永不磨滅(多用于精神事業(yè)等)。
寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某種道理，達(dá)到勸誡、教育或諷刺目的的文學(xué)作品。
裝飾：裝點(diǎn)修飾;指裝飾品。
逝去：在世界上消失。
紀(jì)念碑：為紀(jì)念重大事件或有重大功績(jī)的人而立的石碑。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
經(jīng)典：舊指作為典范的儒家著作;指宣揚(yáng)宗教教義的典籍;指最重要的具有權(quán)威性的著作;(著作或作品等)具有典型性、權(quán)威性。
風(fēng)靡全球：像風(fēng)吹倒草木一樣，比喻事物迅速地流行開(kāi)來(lái)。
怡然自得：形容喜悅而滿足的樣子。
5.課時(shí)安排:建議3課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策學(xué)生對(duì)這篇課文中的一些詞句不易理解，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，聯(lián)系通篇文章去揣摩，借助相關(guān)資料去理解。教師也要多方搜集資料，更多地給學(xué)生一些形象直觀的圖片、文字和音像資料，讓學(xué)生理解人們能深深陶醉在維也納這座音樂(lè)的圣殿里的感受并受到感染。
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