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一年級(jí)語(yǔ)文《這兒真好》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫(xiě)小熊在荒島上很孤單，第二部分寫(xiě)小熊在云兒的指點(diǎn)下，開(kāi)始在島上種樹(shù)，第三部分寫(xiě)小熊找到了朋友。本課教學(xué)關(guān)鍵在于通過(guò)讀書(shū)，使學(xué)生感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。
教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字(年、象、極)，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字(漫、遍、猴、停)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
(1)小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。(生齊讀課題)
(2)、字詞闖關(guān)
出示詞語(yǔ)：一座 荒島 兩年 連忙 夢(mèng)見(jiàn) 說(shuō)話 孤零零 種呀種
漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說(shuō)
(2)、出示小熊圖：同學(xué)們，上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一位新朋友，是誰(shuí)? (板書(shū)：小熊)
2、明確目標(biāo)：
(1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。懂得從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
(3)、學(xué)習(xí)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)：年、象、極
3、預(yù)期效果：要想解決剛才提出的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們一起用心讀書(shū)。只要用心讀書(shū)，問(wèn)題就會(huì)解決，說(shuō)不定還會(huì)有意想不到的收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：自由讀課文，理解課文內(nèi)容，明白做人道理 。
1、 任務(wù)呈現(xiàn) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想這兒原來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在變成了什么樣?小熊又是怎樣找到朋友的?想好后可以把自己的想法告訴你的同桌。
2、 自主學(xué)習(xí)：自主閱讀 邊讀邊想 同桌交流
3、展示交流：
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧!你看到小熊住的小島是什么樣子的?
(出示荒島圖) 生描述荒島。
生：我看到島上沒(méi)有一棵樹(shù)，只有石頭。
生：我看到小島周?chē)际撬�，沒(méi)有一個(gè)人在島上。
生：我看到小島上沒(méi)有花、也沒(méi)有樹(shù)，一點(diǎn)也不漂亮。
生：我看到小島上什么也沒(méi)有，只有小熊一個(gè)人。
2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎?對(duì)呀，小熊一個(gè)人住在荒島上，沒(méi)有一根草沒(méi)有一朵花也沒(méi)有一棵樹(shù)，沒(méi)有朋友，他的心情怎樣，這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢?
生：他很難過(guò)，沒(méi)有朋友。
生：他孤零零的，都要哭了。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受啊!誰(shuí)能把小熊的孤獨(dú)難過(guò)讀出來(lái)。
(生讀第一小節(jié))
師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：
師：(1)“老師感覺(jué)到了一點(diǎn)你的孤單，誰(shuí)還能通過(guò)讀書(shū)，讓老師感覺(jué)到更孤單?
(2)很好，你讀出了小熊的感受。(3)你能體會(huì)到小熊的心情了。(4)老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來(lái)讀讀。(齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)
師：沒(méi)有朋友，小熊心里多著急、多難過(guò)啊!這時(shí)，天空飄來(lái)一朵云(貼云圖)，小熊連忙問(wèn)：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢?
3、師：小熊多著急啊，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。(齊讀小熊的話)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：云兒聽(tīng)了不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。(課件出示：像樹(shù)的云)
2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎?為什么云讓小熊種樹(shù)呢?(指名學(xué)生回答)
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹(shù)，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的?(引讀句子)
4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹(shù)苗，那小熊在種樹(shù)的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢?
生：他種的樹(shù)很多，時(shí)間也很長(zhǎng)，不是一天就能長(zhǎng)大，很累。
生：小樹(shù)苗長(zhǎng)大很困難，要好好保護(hù)。
生：他每天都種，每時(shí)每刻都在種，很辛苦。
生：太陽(yáng)曬在身上很熱，衣服都濕了。
生：種樹(shù)的過(guò)程很辛苦，先要挖坑，接著把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，然后把它填平了，最后還要給小樹(shù)苗澆水。每棵都要這樣，很累。
5、師：是呀，小熊種樹(shù)多辛苦，那我們就用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。(生讀)
讀好句子，突出樹(shù)的多和小熊的辛苦
6、師：他還會(huì)遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。
生：小熊的腿會(huì)酸，腳會(huì)疼。
生：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。
師(抓著學(xué)生的手)：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
生：不，我要堅(jiān)持到底。
師：小熊你真棒，你來(lái)讀。(指名讀)
師：困難再大，可我們的小熊勇往直前，請(qǐng)所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。(生齊讀)
7、師：小熊雖然很累，很辛苦，但他的心里卻很高興，為什么呢?(生交流)
8、師：辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，你們看(出示綠島圖)，一年兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，這時(shí)的島是什么樣子的?
師：書(shū)上用了兩個(gè)很美的詞來(lái)形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來(lái)吧!(根據(jù)回答板書(shū)：漫山遍野 綠樹(shù)成陰)
9、看圖描述解釋詞語(yǔ)：
師：這些樹(shù)很多，到處都是，這就是----漫山遍野。
每棵樹(shù)長(zhǎng)得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是----綠樹(shù)成陰。
10、師：現(xiàn)在還是荒島嗎?
生(一起大聲的)：不是!
師：那它是什么島呢，誰(shuí)能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字?
生：花島。生：快樂(lè)島。生：果島。生：五彩島。生：五彩繽紛島。生：五顏六色島。生：美島。生：幸福島。生：綠島。(板書(shū)：綠島)
師：太美了太美了，能把這句話讀美嗎?
(生個(gè)別、集體朗讀“一年兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰�！�)
11、師：是云兒的指點(diǎn)和小熊的辛勤勞動(dòng)，才使原來(lái)的荒島變成了現(xiàn)在的綠洲呀! 那他找到了朋友了嗎?
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段
過(guò)渡：如今這兒變了，荒島變成了綠島。有一天，小鳥(niǎo)又從島上飛過(guò)，這次它發(fā)現(xiàn)了什么?(貼小鳥(niǎo))
1、師：小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢?(指名讀小鳥(niǎo)的話)
2、師：我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一邊飛，一邊高興地說(shuō)：引讀句子(“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”)
3、師：小鳥(niǎo)住下了，它在出去飛行的時(shí)候有把這個(gè)好消息告訴了其它的小動(dòng)物，它會(huì)怎樣告訴他們呢?(學(xué)生交流)
4、師：小動(dòng)物聽(tīng)了都趕來(lái)了，都有哪些動(dòng)物來(lái)了呢?他們是怎么來(lái)的?它們說(shuō)了什么?(生自讀第五自然段)
師：小鳥(niǎo)怎么來(lái)的?小鳥(niǎo)應(yīng)該住哪里?不舉手，自己上來(lái)，下面的小朋友配上動(dòng)作。
生：兩個(gè)學(xué)生拿著小鳥(niǎo)飛上來(lái)(板貼小鳥(niǎo))，邊飛邊說(shuō)：“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”
生：三位學(xué)生做劃著船的動(dòng)作上臺(tái)(板貼小鹿，小猴，小象)齊說(shuō)：“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”
5、師：小動(dòng)物們說(shuō)這兒真好，那小島到底好在哪兒呢?這兒有這么多樹(shù)，空氣一定很新鮮”;“這兒環(huán)境這么好，住在這兒心情會(huì)很舒暢”;“多虧小熊在這兒進(jìn)行了綠化，才有這么美好的綠色家園”……
練習(xí)說(shuō)話：出示：( )來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我( )�！�
6、拓展想象：師：想想還會(huì)有誰(shuí)去小島，他們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)?(生交流回答)
(誰(shuí)) 來(lái)了，它(它們) (怎么做)。
(誰(shuí)) 來(lái)了，它(它們)說(shuō)：“ �！�
7、師：這時(shí)最開(kāi)心的是誰(shuí)?為什么?它是怎么說(shuō)的?(引讀最后一段)
A、板書(shū):高興極了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?
B、師：誰(shuí)來(lái)高興地讀讀?(指名讀、齊讀)
8、引讀課題：是啊，現(xiàn)在這兒風(fēng)景優(yōu)美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠草如茵。小動(dòng)物們可以在這兒盡情地玩耍。假如我們來(lái)到這么美的地方，看到這么美的景色，也一定會(huì)情不自禁地說(shuō)：“這兒真好”。(齊讀課題)
9、配樂(lè)朗讀全文、師：是呀，現(xiàn)在這兒真好，小熊動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)造出了個(gè)美麗的環(huán)境。你一定很喜歡這個(gè)故事吧，請(qǐng)把課文連起來(lái)讀一讀。(齊讀課文)
(五)學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你從中明白了什么?(懂得：保護(hù)環(huán)境，美化家園，勢(shì)在必行。我們要從我做起，從小做起。)
任務(wù)二：識(shí)寫(xiě)指導(dǎo)：年、象、極
1、 任務(wù)呈現(xiàn)：出示 年、象、極
課文學(xué)完了，生字還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)剩下的三個(gè)生字。
2、自主學(xué)習(xí)：看看我們有什么好辦法記住這些生字?(小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。)
3、展示交流：(1)、交流識(shí)字方法。你們剛才學(xué)的時(shí)候覺(jué)得哪個(gè)字難記?
A、“年”注意讀音是前鼻音。字形：第三筆是橫。一豎是主筆。
B、象、注意讀音為三拼音節(jié)、后鼻音。字形：口字要寫(xiě)扁，撇從口中寫(xiě)，
彎鉤注意彎，右面撇短捺舒展。
C、極：字形：掌握筆順，第五筆是撇。根據(jù)字意說(shuō)話。
(2)教師板書(shū)范寫(xiě)。
(3)學(xué)生臨帖描紅。(書(shū)寫(xiě)前習(xí)慣培養(yǎng)：身正、肩平、足安、臂開(kāi)、拿筆、寫(xiě)字)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)：
(1)我會(huì)填
這兒原來(lái)( ),小熊( )。這兒現(xiàn)在( )， 小熊( )。
(2)我的花兒開(kāi)得多。
年( )( )( ) 象( )( )( ) 極( )( )( )
2、 結(jié)果反饋：先在小組內(nèi)，在由小組長(zhǎng)全班內(nèi)反饋交流。
3、反思總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì) 16 這兒真好
荒 島 孤零零
小熊
綠 洲 高興極了
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