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三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《創(chuàng)作新圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-13 16:06:11 信息技術(shù) 我要投稿

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三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《創(chuàng)作新圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　［教學(xué)目標(biāo)］

三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《創(chuàng)作新圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　知識(shí)與技能：

　　1、鞏固并熟練掌握打開(kāi)已存在的圖畫(huà)的方法

　　2、熟練掌握撤消和恢復(fù)操作的方法

　　3、掌握移動(dòng)并調(diào)整圖形大小及菜單方式的復(fù)制圖形的方法

　　4、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活地處理、創(chuàng)作圖畫(huà)

　　過(guò)程與方法：

　　1、演示講授

　　2、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　4、小組協(xié)作

　　5、評(píng)比激勵(lì)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神

　　2、通過(guò)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流增進(jìn)他們互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

　　［教學(xué)內(nèi)容、課程資源及學(xué)情分析］

　　本課的教學(xué)內(nèi)容主要是在畫(huà)圖軟件中運(yùn)用“合成畫(huà)面”的畫(huà)圖方法，也是在對(duì)畫(huà)圖軟件進(jìn)行了進(jìn)一步學(xué)習(xí)之后的階段性綜合運(yùn)用、涉及到的知識(shí)及操作內(nèi)容主要有：打開(kāi)已存在的圖畫(huà)、移動(dòng)并調(diào)整圖畫(huà)大小、撤消和恢復(fù)操作、圖畫(huà)的復(fù)制粘貼操作

　　讓學(xué)生在已經(jīng)較熟練掌握畫(huà)圖軟件基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，將使其對(duì)畫(huà)圖軟件的綜合使用能力、對(duì)圖畫(huà)創(chuàng)作的綜合處理能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到將知識(shí)技能融會(huì)貫通的目的、部分學(xué)生也可能在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于以往知識(shí)和技能掌握上的欠缺導(dǎo)致效果欠佳，在新課的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，注重互動(dòng)

　　［教學(xué)理念］

　　總的指導(dǎo)方針：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、要能夠在他人在幫助下……開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣、本課是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排中模塊三（用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)）的第4部分內(nèi)容（圖形的修改、復(fù)制、組合等處理）

　　本課的新課演示操作的步驟不是很多，但牽涉到的知識(shí)點(diǎn)卻不少，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注意運(yùn)用知識(shí)遷移，點(diǎn)撥學(xué)生將以前所學(xué)到的畫(huà)圖的知識(shí)和技巧加以綜合和創(chuàng)新、從建構(gòu)主義的角度來(lái)講，就是將綜合后的技能和創(chuàng)新的思維納入到舊的知識(shí)體系中

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、重點(diǎn)：“合成畫(huà)面”的畫(huà)圖方法

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況靈活的綜合運(yùn)用各種方法創(chuàng)作圖畫(huà)

　　［教學(xué)素材準(zhǔn)備及媒體運(yùn)用］

　　1、教材中的示例素材和學(xué)生練習(xí)用的圖畫(huà)素材

　　2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中的多媒體廣播教學(xué)和學(xué)生機(jī)監(jiān)控

　　［課時(shí)建議］1課時(shí)

　　［時(shí)間分配］

　　1、新課導(dǎo)入3分鐘、

　　2、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘，新課的教學(xué)應(yīng)盡量控制在10分鐘左右完成、

　　3、課堂一半的時(shí)間（20分鐘）應(yīng)給予學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐，在他們自主協(xié)作進(jìn)行操作的過(guò)程中培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、

　　4、實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)（激勵(lì)評(píng)比環(huán)節(jié)7分鐘）、

　　［教學(xué)流程］

　　一、導(dǎo)入

　　1、師啟發(fā)提問(wèn)：以前我們都畫(huà)過(guò)圓或者橢圓，有誰(shuí)畫(huà)過(guò)半圓或者半橢圓嗎？如果要我們畫(huà)個(gè)半圓，就像這兩個(gè)圖形這樣的半圓（師出示圖9—1），你會(huì)怎樣畫(huà)呢？同桌的同學(xué)可以互相討論、請(qǐng)同學(xué)們把自己或者同桌想到的辦法填在書(shū)上37頁(yè)下面的橫線上、1分鐘后我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給全班的同學(xué)講講自己的方法、

　　2、師：在沒(méi)有能直接畫(huà)出我們需要的圖形的工具的時(shí)候，我們就要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出其它的方法畫(huà)出來(lái)，書(shū)上38頁(yè)告訴了我們畫(huà)半圓的方法，你想的跟它一樣嗎？

　　同樣的道理，當(dāng)我們遇到較復(fù)雜的圖畫(huà)的時(shí)候，在一張紙上直接畫(huà)出來(lái)是很困難的，比如這幅圖畫(huà)（師出示圖9—3），你能想出什么辦法解決這個(gè)難題嗎？

　　二、新課

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思路

　　師：通過(guò)觀察，我們可以看到在圖9—3中有兩種圖形，一種是樹(shù)葉，一種是瓢蟲(chóng)、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)拼裝圖形的方法，類(lèi)似的道理，我們可以分別畫(huà)好樹(shù)葉和瓢蟲(chóng)，然后將它們組合在一起、

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　　操作步驟

　　教師

　　學(xué) 生

　　策略

　　1、分別打開(kāi)“樹(shù)葉”圖畫(huà)和“瓢蟲(chóng)”圖畫(huà) 請(qǐng)哪位同學(xué)幫幫老師，在我的D盤(pán)中將這兩幅圖畫(huà)打開(kāi)、被請(qǐng)到的學(xué)生接過(guò)鼠標(biāo)控制權(quán)進(jìn)行打開(kāi)文件的操作，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，可質(zhì)疑。

　　新課以舊知識(shí)回憶開(kāi)始，并讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　此處可選擇一位掌握不是很熟練的學(xué)生來(lái)操作，全班同學(xué)都來(lái)幫助指導(dǎo)。

　　2、將瓢蟲(chóng)復(fù)制后粘貼到樹(shù)葉上結(jié)合以前學(xué)習(xí)過(guò)的使用鼠標(biāo)加鍵盤(pán)的方法復(fù)制圖形，新授通過(guò)菜單進(jìn)行圖形復(fù)制粘貼的操作過(guò)程。

　　提問(wèn)：

　　1、無(wú)論用何種方法進(jìn)行復(fù)制操作，在復(fù)制前都必須完成一項(xiàng)工作是什么？（框選中將要被復(fù)制的圖形）

　　2、這里為什么不能用以前學(xué)過(guò)的鼠標(biāo)加鍵盤(pán)的方式進(jìn)行復(fù)制？（不在同一個(gè)窗口中）認(rèn)真觀察，積極思考并相互討論、回答教師提出的問(wèn)題

　　新知識(shí)的學(xué)習(xí)始終與舊知識(shí)緊密聯(lián)系，利于學(xué)生記憶掌握，符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想、

　　教師提出的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)是掌握新的知識(shí)和操作技能的細(xì)節(jié)問(wèn)題，卻是較關(guān)鍵的問(wèn)題、此處可故意操作錯(cuò)誤，讓學(xué)生指正，既應(yīng)用和復(fù)習(xí)到了“撤消/恢復(fù)”操作，又加深了對(duì)新知識(shí)的記憶。

　　3、移動(dòng)并調(diào)整“瓢蟲(chóng)”的大小演示在粘貼“瓢蟲(chóng)”后將其進(jìn)行移動(dòng)和大小調(diào)整的操作。

　　提問(wèn)：

　　1、當(dāng)光標(biāo)呈現(xiàn)什么形狀的時(shí)候可進(jìn)行移動(dòng)操作？（十字箭頭）什么形狀可進(jìn)行大小調(diào)整操作？（一字箭頭）2、“抓住”被調(diào)整對(duì)象的哪幾個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整可同時(shí)調(diào)整它的長(zhǎng)和高？（四個(gè)角）

　　操作總結(jié)

　　師總結(jié)操作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中還應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如框選對(duì)象時(shí)應(yīng)選擇“透明”選項(xiàng)；在調(diào)整對(duì)象大小未完成時(shí)不能單擊該對(duì)象以外的范圍。

　　為節(jié)省時(shí)間，避免重復(fù)，此步驟可由教師直接完成。

　　三、課堂實(shí)踐操作

　　實(shí)踐任務(wù)：以小組為單位（根據(jù)具體班額確定，一般每組5—8人）將老師準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)：一幅水仙圖，一幅蝴蝶圖組合成一幅畫(huà)，要求有大小不一的一群（至少3只）蝴蝶圍繞水仙花，有的停在水仙花上，有的正飛過(guò)來(lái)、每小組以一幅為代表參加與跟其它組的評(píng)比。

　　實(shí)踐要求：應(yīng)突出組內(nèi)的集體智慧，注重分工協(xié)作，注重創(chuàng)新。

　　四、評(píng)比激勵(lì)

　　采取師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的方式評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳協(xié)作獎(jiǎng)。

　�。壅n后練習(xí)］

　　教材40頁(yè)“練一練”，請(qǐng)將思路寫(xiě)在書(shū)上空白處，然后在計(jì)算機(jī)上將“圖9—6”畫(huà)出來(lái)。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　1、評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。

　　2、以引導(dǎo)為主，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、練習(xí)可靈活根據(jù)班級(jí)情況有所變動(dòng)。

　　4、學(xué)生討論時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，教師靈活把握。

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