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教學(xué)題材分析
新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast”它承接了已學(xué)的日�；顒雍瓦\(yùn)動內(nèi)容，在本課中列舉了一些動詞短語，展開Abilities話題，屬于新授課教學(xué)。同時，為導(dǎo)入Module9 Can I have some soup?打下基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述Sam是一個好勝的小子。他總是邀請小伙伴們來和他比一比。他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得遠(yuǎn)。每次比賽他都是冠軍�？墒�，在騎自行車比賽中，他輸給了Daming。
學(xué)情分析
四（1）班學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較濃。但是有一部分學(xué)生上課比較羞于舉手，發(fā)言的機(jī)會不多。因此，我在設(shè)計時，有意采用不同的形式，讓不同的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生說、讀、唱的比較多，因此，可以采用兩人一組和四人一組的形式，也可以有分男女生和自然組的形式，爭取讓每個學(xué)生都有開口的機(jī)會。
班級中有一部分學(xué)生詞匯量大，語言能力強(qiáng)。因此，教師在完成書本知識的傳授后，考慮到大部分學(xué)生的接受能力后，對教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重新改寫，大膽拓展，以提升學(xué)生的語段閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
a. 學(xué)習(xí)掌握句型：Can you …? Yes, I can. No, I can’t
b. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
過程與方法目標(biāo)：
a. 通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
b. 通過任務(wù)型教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
a. 運(yùn)用的“無為評價”，以及親切的語言，鼓勵的眼神，營造寬松、民主和諧的英語氛圍。
b. 運(yùn)用豐富多彩的課堂教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會聽說認(rèn)讀本課詞組 run fast/ jump high/jump far / ride fast
教學(xué)難點(diǎn)： 能聽懂理解會說Canyou …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.
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