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對高職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)的思考論文
摘要：討論《模擬電子技術(shù)》課程的特點，基于對高等職業(yè)技術(shù)教育特點的認(rèn)識，提出了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)鐵路現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)任職能力的教學(xué)改革思路。
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；實踐教學(xué)
《模擬電子技術(shù)》課程是鐵道信號專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。鐵道信號專業(yè)是從事以電子技術(shù)為主的各種鐵道信號專業(yè)設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計、制造、施工、維護、使用的專業(yè)。近年來，隨著鐵路系統(tǒng)的大面積提速，新技術(shù)、新裝備大量投入使用，設(shè)備、技術(shù)更新?lián)Q代周期大大縮短，再加上專業(yè)課教學(xué)固有的滯后性，學(xué)生畢業(yè)上崗之日就已顯現(xiàn)出知識陳舊，必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)才能適應(yīng)工作崗位的要求。這一現(xiàn)狀給鐵路職業(yè)技術(shù)教育提出了新的課題。如何適應(yīng)這一要求是我們必須面對的現(xiàn)實。從畢業(yè)生反饋的信息中我們了解到：鐵道信號專業(yè)的課程設(shè)置必須與時俱進，隨時增加新裝備、新技術(shù)的內(nèi)容。此外，堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識是畢業(yè)生適應(yīng)新技術(shù)、新崗位，保持較長任職技術(shù)壽命的關(guān)鍵。尤其是自主學(xué)習(xí)能力顯得格外重要。更能體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的鐵路運輸事業(yè)人才的質(zhì)量。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)必須適應(yīng)鐵路職業(yè)技術(shù)教育的特點，服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)要求，改革勢在必行。
一、《模擬電子技術(shù)》課程的特點
《模擬電子技術(shù)》課程是一門應(yīng)用技術(shù)課程，具有較強的理論性和實踐性。學(xué)生是在高中知識和學(xué)完《電路基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，按照專業(yè)教學(xué)計劃的要求，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成模擬電子技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握一定的理論知識和實踐技能，無論是在知識結(jié)構(gòu)上還是人的認(rèn)識規(guī)律上跨度都是相當(dāng)大的。學(xué)生普遍感覺模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容多、理論深、分析繁瑣、難懂、難記、難掌握。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，難以適應(yīng)新的形勢要求，必須對《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段加以改革。
二、《模擬電子技術(shù)》課程改革思路
1、《模擬電子技術(shù)》課程內(nèi)容
《模擬電子技術(shù)》課程內(nèi)容是隨著模擬電子技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，二十世紀(jì)七十年代， 《模擬電子技術(shù)》課程內(nèi)容沒有形成獨立體系，教學(xué)過程是結(jié)合具體鐵道信號設(shè)備中實際電路進行教學(xué)的；八十年代模擬電子技術(shù)的快速發(fā)展，鐵路運輸生產(chǎn)現(xiàn)場電子設(shè)備急劇增加，《模擬電子技術(shù)》課程的內(nèi)容隨著知識的積累逐年增多，教學(xué)課時達到二百學(xué)時左右，教材建設(shè)和實驗室建設(shè)也得到快速發(fā)展。九十年代以后，隨著微電子技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，特別是進入二十一世紀(jì)，單片機技術(shù)和嵌入技術(shù)的發(fā)展，鐵路運輸生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備向集成化、小型化方向發(fā)展�！赌M電子技術(shù)》課程的課時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容在壓縮，但是仍然沒有改變傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)模式。課程體系還是對各種電路分門別類、就事論事、面面俱到，勢必增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。其實，我們不可能在有限的教學(xué)時間內(nèi)，解決學(xué)生今后面臨的所有模擬電子技術(shù)問題，必須對課程的內(nèi)容進行必要的提煉和加工，使之更具有電子技術(shù)的知識內(nèi)涵和思想方法，更符合人的認(rèn)識規(guī)律，從而對學(xué)生進行基本的思維和操作訓(xùn)練，授之以漁，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，去學(xué)習(xí)和處理專業(yè)課學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種各樣電子技術(shù)問題。結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點，對《模擬電子技術(shù)》課程從器件和電路兩個方面談?wù)劯母锏乃悸贰?/p>
首先，《模擬電子技術(shù)》課程要學(xué)習(xí)基本電子器件，這部分內(nèi)容要突出各種電子器件不同工作狀態(tài)的條件、特點、應(yīng)用這條主線。
電子器件是有源、有極、非線性器件，使用中必須加偏置，不同的偏置，可以使器件工作于不同的工作狀態(tài)，不同的工作狀態(tài)具有不同的特性、應(yīng)用于不同的電路。要使學(xué)生熟練地掌握各種工作狀態(tài)的條件、特點和應(yīng)用�；倦娮悠骷慕Y(jié)構(gòu)、原理有所了解，基本電子器件的特性、參數(shù)要講透并且深刻理解，這對于電路分析、選擇、使用器件以及不同型號器件的替代是必不可少的，也是實際工作中分析和處理電子技術(shù)問題所必需的。
其次，在電路部分，要從電路的靜態(tài)和動態(tài)的角度學(xué)習(xí)電路的原理和電路的分析。
電路的靜態(tài)具有較強的共性，都是在電源作用下形成電路中各極、各支路電壓和電流的，不必區(qū)分電路的形式和功能，類似于《電路基礎(chǔ)》課程中的直流電流分析，從而，避免了不同電路分別進行靜態(tài)分析的重復(fù)，有利于學(xué)生遇到新的電路也能運用電路的靜態(tài)分析方法完成電路的靜態(tài)分析。
電路的動態(tài)分析要突出三種組態(tài)這條主線。
三種組態(tài)是基于對基本電子電路深入理解和高度概括的總結(jié)，有著深刻的內(nèi)涵。用三種組態(tài)的思維方式對學(xué)生進行思維方式的訓(xùn)練，使學(xué)生在基本電路、簡單問題上深刻理解，進而可以在復(fù)雜電路中靈活運用，會產(chǎn)生事半功倍的效果，可以避免每種電路對應(yīng)一種分析方法的復(fù)雜局面，更能適應(yīng)新知識的學(xué)習(xí)和理解。當(dāng)然，三種組態(tài)電路也有局限性，利用負(fù)反饋手段可以解決，負(fù)反饋可以作為一種邏輯概念加以理解，定性描述對電路性能的影響，并且可以利用估算法定量進行電路分析，無論是分立元件電路還是集成電路的分析都具有實用性。要使學(xué)生熟練掌握反饋組態(tài)、極性的判別方法。
2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
《模擬電子技術(shù)》課程作為一門應(yīng)用技術(shù)，具有很強的實踐性，必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能的重要途徑，能夠有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題理論聯(lián)系實際的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的實驗課，基本是驗證性實驗，學(xué)生在實驗指導(dǎo)書的指導(dǎo)下被動的完成實驗指導(dǎo)書上規(guī)定的實驗內(nèi)容、方法、步驟，得出結(jié)論。能力培養(yǎng)的效果不夠明顯。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要增加綜合性、設(shè)計性實驗，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，突出電子技術(shù)的實用性。實驗室要對學(xué)生開放，像外語學(xué)習(xí)營造語言環(huán)境那樣，營造電子技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動進入實驗室參加各種課外、科技活動和第二課堂活動發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。
3、提高學(xué)生的計算機水平
隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，為電子技術(shù)的學(xué)習(xí)提供了方便條件，在《模擬電子技術(shù)課程》教學(xué)中，對于電路分析結(jié)果利用仿真軟件Multisim或EWB進行仿真分析，更直觀、有效地演示，驗證分析結(jié)果。此外EDA技術(shù)的發(fā)展推廣也成為電子技術(shù)發(fā)展的熱點，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握EDA技術(shù)是各類電專業(yè)學(xué)生就業(yè)的有利條件。這對于學(xué)生在工作實踐中解決生產(chǎn)實際問題打下了必要基礎(chǔ)。
總之，高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能不僅是專業(yè)課的任務(wù)，要從基礎(chǔ)課做起，貫徹整個教學(xué)過程。為適應(yīng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革也要與時俱進。
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