- 相關(guān)推薦
《機(jī)械制圖》教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生抽象思維的探究論文
【摘要】《機(jī)械制圖》是機(jī)械及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,該課程的教學(xué)質(zhì)量高低直接影響著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)由學(xué)生的空間想象能力和綜合制圖能力的高低來(lái)衡量。機(jī)械制圖可分為畫(huà)法幾何和工程制圖兩大部分。畫(huà)法幾何是制圖的理論基礎(chǔ)，抽象思維較多，而工程制圖主要是應(yīng)用形象思維。然而，抽象思維對(duì)于沒(méi)有接受過(guò)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)困難和枯燥的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下面就如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抽象思維來(lái)談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；抽象思維；多媒體技術(shù)；互動(dòng)
一、多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用
《機(jī)械制圖》課程相對(duì)于其他科目有所不同，它是相對(duì)較為枯燥和困難的。所以激發(fā)學(xué)生的興趣在這門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)中便顯得極為重要。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，這一點(diǎn)在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中也不例外。三角板、圓規(guī)和粉筆等是傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》課程老師的慣用教具，但多年的教學(xué)成果證明，這對(duì)于本課程中一些不易理解的重、難點(diǎn)以及需要大量空間想象的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，效果并不佳。
然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的進(jìn)入，這讓《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。多媒體技術(shù)可以將課本中的抽象的部分用形象直觀(guān)的課件與動(dòng)畫(huà)及三維模型引導(dǎo)學(xué)生，起到化難為易的作用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和引導(dǎo)學(xué)生抽象思維。舉例來(lái)說(shuō)，物體在未剖切前，內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不可見(jiàn)的，那么剖視圖的畫(huà)法就完全需要借助空間想象力，這對(duì)于空間想象能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較吃力的。然而通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件演示以及三維模型的展示就可以使學(xué)生加深對(duì)各種立體、零件及裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解，即所謂的化虛為實(shí)。通過(guò)多媒體課件的演示，教師就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與空間想象能力，從而可以逐步達(dá)到引導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維的能力。
總之，多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的作用是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法無(wú)法比擬的，它對(duì)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展有很大的引導(dǎo)與培養(yǎng)作用。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，但一定要注意的是，教師永遠(yuǎn)是教學(xué)活動(dòng)中的主體，切不可本末倒置。
二、師生互動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用
教師雖然是教學(xué)活動(dòng)中主體，但是也要學(xué)生來(lái)積極的配合與參與，只有學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，才能達(dá)到教學(xué)的目的。要想達(dá)到這個(gè)互動(dòng)的目的，教師必須采取一些方法。
首先，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要有啟發(fā)性。教師在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，要將實(shí)物或模型、投影圖、立體圖對(duì)照著講解，讓學(xué)生慢慢的建立起空間的概念。例如，老師在講解多面正投影圖時(shí)，可以與教室的墻壁地板聯(lián)系。以學(xué)生右側(cè)墻壁為W面，以黑板面作V面，以地面作H面,然后再與三維投影體系相對(duì)應(yīng)，將抽象的問(wèn)題作具體化處理，這樣就便于學(xué)生理解、接受。
再者，教師在教學(xué)中同樣要注意與學(xué)生的對(duì)話(huà)，討論就是一種非常不錯(cuò)的選擇。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)問(wèn)題發(fā)表各自的看法，互相啟發(fā)。這種教學(xué)方法對(duì)于《機(jī)械制圖》而言，其中零部件表達(dá)方法及所涉及的練習(xí)特別適用。在帶領(lǐng)學(xué)生討論初，要首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想所學(xué)過(guò)的視圖、剖視圖、剖面圖、局部放大圖等制圖的表達(dá)方法，再引導(dǎo)學(xué)生分析零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接下來(lái)，讓學(xué)生分組討論制圖的表達(dá)方案，并選出代表講述各組討論后的表達(dá)方法，還要說(shuō)明其方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最后在教師指導(dǎo)下，確定一種相對(duì)于其他方案較理想的方案。在討論教學(xué)活動(dòng)中教師一定要注意問(wèn)題的明確性，更要善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，最后在討論結(jié)束時(shí)，還要做好總結(jié)。
最后，在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中,課本中許多知識(shí)點(diǎn)都有不同程度上的聯(lián)系。教師一定找出其中的聯(lián)系點(diǎn)，并幫助輔導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)章節(jié)之間的聯(lián)系,這對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)將是非常有好處的。舉例來(lái)說(shuō)，課本中的截交線(xiàn)與相貫線(xiàn)、斜視圖與局部視圖、斜度和錐度、移出剖面與重合剖面、剖視圖和剖面圖等，都是值得比較和聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)�？傊n本中的有的內(nèi)容聯(lián)系比較密切,有的沒(méi)有直接的聯(lián)系,作為教師應(yīng)該有目的地選擇聯(lián)系密切的內(nèi)容進(jìn)行比較關(guān)聯(lián),找出它們的異同點(diǎn)。幫助學(xué)生聯(lián)系記憶與理解。
教師與學(xué)生的互動(dòng)可以很好的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)一步的達(dá)到引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維的目的。
三、教師在課前的準(zhǔn)備以及教師敢于結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極的改善自己的教學(xué)方法
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上課之前的準(zhǔn)備是教師工作的必備內(nèi)容。教師應(yīng)該在本次課教學(xué)前準(zhǔn)備好所需的實(shí)物、模型、多媒體課件等,這些較為直觀(guān)的教具要基本涵蓋本次課程的知識(shí)點(diǎn),還有，教師在每次教授新知識(shí)點(diǎn)之前,應(yīng)對(duì)學(xué)生講出本次課程的教學(xué)目標(biāo),務(wù)必在講課的過(guò)程中將課前所準(zhǔn)備的直觀(guān)教具所涉及的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的講述出來(lái),以達(dá)到本次課程的教學(xué)目標(biāo)。教師課前的準(zhǔn)備可以讓教師在講課的過(guò)程中做到胸有成竹、有的放矢，從而更有時(shí)間與精力放在引導(dǎo)學(xué)生抽象思維上。
另外，由于《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)，教師在常年累月的教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)方法與課后習(xí)題上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。由于《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的固定化。所以課本及練習(xí)冊(cè)上出現(xiàn)的習(xí)題大部分為同式問(wèn)題，都具有明顯的方向性和概括性，都是較為經(jīng)典的題目。但這樣一來(lái)就容易造成教師講課的思維定勢(shì)，形成對(duì)自己與學(xué)生思維上的束縛。機(jī)械零件的表示方法有很多種，老師可以采取將學(xué)生想到的各種表達(dá)方案在班級(jí)范圍內(nèi)公布，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行比較，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)發(fā)表看法。例如，教師在講到零件圖和裝配圖這一章節(jié)時(shí)，可以對(duì)有些零件的工藝結(jié)構(gòu)做出一些與原來(lái)不同的假設(shè)，并和學(xué)生們一起討論比較設(shè)計(jì)方案是否最佳？能否進(jìn)行優(yōu)化？通過(guò)這方面的教學(xué)方法的使用，可以為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后成為創(chuàng)新能手奠定良好的基礎(chǔ)。這種對(duì)學(xué)生求異思維的引導(dǎo)與訓(xùn)練可以讓學(xué)生在廣度和深度上有更多的思維活動(dòng)。從而引異學(xué)生逐步的學(xué)會(huì)主動(dòng)地獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也即達(dá)到了引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生抽象思維的目的。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在教學(xué)中，教師合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)、充分的與學(xué)生互動(dòng)和積極的創(chuàng)新改革，將《機(jī)械制圖》課程中抽象、復(fù)雜難以理解的知識(shí)傳遞給學(xué)生。在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，從而讓學(xué)生擁有較為堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]倪永勝.淺談《機(jī)械制圖》學(xué)科中的創(chuàng)造性教學(xué)
[2]夏云周.陳科.多媒體課件在高職機(jī)械制圖課教學(xué)中的應(yīng)用
[3]邵麗琨.講授機(jī)械制圖課的幾點(diǎn)嘗試
【《機(jī)械制圖》教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生抽象思維的探究論文】相關(guān)文章：
機(jī)械制圖課如何引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)論文07-03
在電子技術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生快速入門(mén)的論文07-04
高數(shù)教學(xué)在技工院校中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的作用論文07-03
思想品德課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的論文07-03
在閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)07-02
興趣教學(xué)在《機(jī)械制圖》中的優(yōu)化論文06-24
如何引導(dǎo)學(xué)生品味和欣賞教材中的語(yǔ)言美論文07-03
探究小學(xué)美術(shù)本色課堂中的欣賞教學(xué)論文07-03
多媒體教學(xué)幼兒教育中的探究論文07-03