信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的作用論文

　　摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)與生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育與信息技術(shù)的結(jié)合，為高中歷史的教學(xué)提供了新的模式和思路�；�于此，文章在分析高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行了思考和探究。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中歷史；課堂教學(xué)

　　信息技術(shù)的普及推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，廣播電視電影事業(yè)的發(fā)展使得大量的歷史題材作品涌現(xiàn)，教育工作者可以從中獲取相關(guān)的歷史課程資源。信息技術(shù)是集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的技術(shù)，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)全面地幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

　　一、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

　�。ㄒ唬├�用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考

　　歷史教學(xué)如果只是通過(guò)課本上的文字介紹是無(wú)法最大限度還原當(dāng)時(shí)的情景的，不能給學(xué)生留下深刻印象，進(jìn)而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史情景，引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史問(wèn)題的思考。以必修1“現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系”這一單元為例，教師可以為學(xué)生播放我國(guó)近期的外交事件，比如冬奧會(huì)的申辦成功，亞投行的成立等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，進(jìn)而引出課程的主要內(nèi)容———我國(guó)20世紀(jì)70年代的外交取得了哪些成就，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

　�。ǘ�）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要做的不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生高效地掌握知識(shí)。而利用信息技術(shù)就可以做到這一點(diǎn)。教師在教“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”一課時(shí)，就可以為學(xué)生播放相關(guān)題材的歌曲，如《走進(jìn)新時(shí)代》，學(xué)生在聽(tīng)完歌曲后，教師可讓學(xué)生思考其中涉及的三代人物分別是誰(shuí)，“春天的故事”具體是什么事件，學(xué)生聯(lián)系課本上的知識(shí)便可清楚地回答，這樣既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（三）幫助學(xué)生理解教材中的重難點(diǎn)

　　高中歷史教材雖然涉及的都是基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，但是一些內(nèi)容要讓學(xué)生清楚的掌握也是不容易的。這時(shí)候借助多媒體，通過(guò)歷史圖片、視頻資料或者知識(shí)鏈接就可以在很大程度上幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，做到這些需要教師設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。如在教“改革開(kāi)放”一課時(shí)，教師如果沒(méi)有提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的過(guò)程，可能就會(huì)照著課本讓學(xué)生死記硬背這些知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有在頭腦中形成對(duì)外開(kāi)放格局的圖示，就很難記憶，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而教師如果在教授的過(guò)程中運(yùn)用多媒體將圖片、歷史地圖展示給學(xué)生，學(xué)生很容易從圖片上找到各地相應(yīng)的位置，深刻了解開(kāi)放的層次和過(guò)程，有利于學(xué)生快速有效地掌握這一課的知識(shí)。

　　二、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)思考

　　（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體結(jié)合，優(yōu)化課堂

　　信息技術(shù)給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的益處，但是教師上課不能完全依靠多媒體，信息技術(shù)只是輔助教師上課的一種工具，教師要結(jié)合教學(xué)的具體情況和學(xué)生的接受掌握程度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完成課時(shí)不是教師的目的，教師的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以輕松高效的方式學(xué)到更多的知識(shí)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。

　　（二）把握課堂教學(xué)進(jìn)程，合理使用多媒體

　　多媒體在教學(xué)上使用的一大作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體中的圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，這在有些課時(shí)中是必要的，但是教師在制作課件時(shí)不要一味地追求形式的華麗，這樣不僅不會(huì)起到相應(yīng)的效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以把握好度是教師在設(shè)計(jì)課件過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，教師要合理使用多媒體，在教學(xué)中把握好教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。

　�。ㄈ�）教師要不斷完善自我，提高教學(xué)水平

　　當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)和技術(shù)更新的速度非常之快，教師作為知識(shí)的傳播者，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握與教學(xué)相關(guān)的最新的知識(shí)技術(shù)。在教學(xué)的同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)等，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教育觀念，不斷完善自我，積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和科學(xué)技術(shù)手段來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高自身水平的同時(shí)，提高教學(xué)效率。三、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教育工作者的目標(biāo)，信息技術(shù)推進(jìn)了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要在充分把握和理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，將歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]高淑梅.如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(13):133.

　　[2]付秀云.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)校外教育,2010(6):48.

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