信息技術(shù)化技巧在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　一、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師”。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生就有的，而是教師在具體的教學(xué)實(shí)踐影響下形成的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容。小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更為重要，因?yàn)槠渌�任何一門課程的開展都要建立在語文課程的學(xué)習(xí)之上。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的積累，忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中巧妙利用信息技術(shù)，可使原來單調(diào)的課程變得形象豐富，令學(xué)生有耳目一新的感覺，不僅可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性[1]。如教師在教授小學(xué)語文二年級(jí)課文《看雪》時(shí)，首先設(shè)置問題“你見過雪嗎，雪是什么樣的，雪會(huì)使大地變成什么樣？”；其次讓學(xué)生們?cè)谡n上討論，之后，教師利用幻燈片播放各種各樣雪的圖片，這時(shí)，一張張美麗的圖片從眼前掠過，學(xué)生的心情很激動(dòng)，教師再配上一些修飾詞，便讓學(xué)生對(duì)雪展開無限遐想。唯美、干凈的圖片會(huì)使學(xué)生興致盎然，神往不已，通過在課堂中巧妙地利用信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松愉悅。

　　二、靈活利用信息技術(shù)，選擇合理的教學(xué)手段

　　小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為固定，每一篇課文的學(xué)習(xí)都要從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面展開。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，主要是教師帶讀，但部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)別字甚多，這就容易使學(xué)生受到誤導(dǎo)，致使學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，字詞基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)而影響語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。若教師靈活利用信息技術(shù)化改進(jìn)教學(xué)方式，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。如在教授小學(xué)語文課程《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可下載字詞和文章的朗讀音頻，在授課時(shí)播放事先下載好的內(nèi)容，以語音帶讀的方式教學(xué)生認(rèn)字，并對(duì)課文中涉及的不常見字詞如“瑰麗”“富饒”等可多播放幾遍。在學(xué)習(xí)完語言視頻后，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣不僅改進(jìn)了教師的教學(xué)方式，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、合理利用信息技術(shù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)工具是黑板和粉筆，教師在教學(xué)過程中要一邊說一邊寫，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)難以突破教學(xué)難點(diǎn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)令知識(shí)的呈現(xiàn)方式多種多樣，表現(xiàn)手法也層出不窮。在小學(xué)語文課堂中合理應(yīng)用信息化技巧，改變?cè)瓉韱我凰腊宓慕虒W(xué)模式，可靈活地對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，將生僻的內(nèi)容變得形象，這樣不僅拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，也可幫助教師答疑解惑。如在教授課文《山城的霧》時(shí)，為了使學(xué)生真正理解“洶涌的霧在翻卷，就像神話中的‘水漫金山’！”這句話的意境，體會(huì)“洶涌”“翻卷”“水漫金山”的感覺時(shí)，教師可合理利用信息工具，為學(xué)生播放一些具有類似感覺的圖片，學(xué)生看到圖片后便會(huì)發(fā)揮想象，體會(huì)其中韻味；而在學(xué)習(xí)“只聽見霧中聲，看不清，看不見，看不見”時(shí)，教師又可利用信息工具，把這種朦朧的感覺展示給學(xué)生，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生造句。

　　四、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　信息化技術(shù)作為新興的教育媒介手段，具有開發(fā)性和打破時(shí)空限制的特點(diǎn)，它可將不同時(shí)代的聲音、文字、圖片等信息同時(shí)跨時(shí)空獲得，能使教學(xué)內(nèi)容不局限于課本，變得豐富多樣。在小學(xué)語文教學(xué)中，要借助信息技術(shù)的開放性和跨越性優(yōu)勢(shì)，合理豐富教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)語文課程的容量，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。如在教授小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的《頤和園》時(shí)，教師可以適當(dāng)播放一些其他名勝古跡的圖片。時(shí)間充足的情況下還可以穿插歷史內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)頤和園相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也能了解其他名勝古跡，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)很多，但其本身不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。要將這一技術(shù)有效地應(yīng)用到小學(xué)語文課程中去發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，就需要教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主動(dòng)性，靈活地對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有結(jié)合實(shí)際巧妙地利用信息技術(shù)，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量才能進(jìn)一步提升。

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