職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)認知分析

　　自職業(yè)素養(yǎng)的概念提出以來，國內外學者對其進行了一系列深入的探討與研究，希望能通過提升人的綜合素質推動社會的發(fā)展。職業(yè)素質除了包括職業(yè)技能外，還應包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣�？紤]到較高的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人獲得未來可持續(xù)發(fā)展的根本保障，因此無論是職業(yè)學校還是教育工作者都應當重視對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，將其納入教學過程中來，培養(yǎng)出既有較強的職業(yè)技能，又有較高職業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才。

　　一、職業(yè)院校要重視對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育

　�。ㄒ唬┲匾晫�學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育是學生未來發(fā)展的需要

　　隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育和用人單位政策的調整，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)攀升，達到95%，甚至超過了一些本科院校，這給職業(yè)院校的發(fā)展帶來了信心，也讓更多的學生樂于選擇職業(yè)教育。但據(jù)調查顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生在入職半年內的離職業(yè)率也高達到40%以上，可以說在職業(yè)院校學生高就業(yè)率的同時，也存在高離職率和工作的穩(wěn)定性低等問題，這既影響了學生個人未來的發(fā)展，也影響企業(yè)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。其原因主要是學生的職業(yè)素養(yǎng)不符合用人單位的要求。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況直接影響著學生未來的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)院校應把學生職業(yè)素質的培養(yǎng)做為教育工作的重中之重。

　�。ǘ�）重視對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育是加快職業(yè)院校內涵發(fā)展的需要

　　在國家大力發(fā)展職業(yè)技術教育政策的推動下，職業(yè)院校數(shù)量大大增加，但生源數(shù)卻呈現(xiàn)逐年減少的趨勢，從而引發(fā)了職業(yè)教育辦學的競爭日益激烈。如何在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，取決于學校內涵發(fā)展的水平。職業(yè)技能做為支撐職業(yè)人的表象內容，通過短期的學習、培訓比較容易獲得，而良好的職業(yè)道德、意識、行為習慣則需要一個漫長的學習過程，需要教師和學生、課內和課外、校內和校外、院校和企業(yè)共同形成一個完整的育人體系。因此職業(yè)院校必須把學生職業(yè)素質的培養(yǎng)作為學校內涵發(fā)展的重中之重。

　�。ㄈ�）重視對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育是企業(yè)未來發(fā)展的需要

　　通過調查顯示，用人單位更看重學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣。他們認為高職畢業(yè)生走上工作崗位后基本能夠勝任工作崗位，同時也能以較快的速度接受新技術、新知識。但是畢業(yè)生在職業(yè)道德、意識、行為習慣方面則距離用人單位的要求差距比較大。企業(yè)從自身的生存和發(fā)展需要，從對有可持續(xù)發(fā)展型人才的需求出發(fā)，要求員工對工作要有責任意識和奉獻精神，尤其是要有創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因此從為企業(yè)培養(yǎng)更多高技能高素養(yǎng)人才的需求出發(fā)，職業(yè)院校也應重視對進行學生職業(yè)素養(yǎng)教育。

　　二、職業(yè)院校進行職業(yè)素養(yǎng)教育實踐的探索

　　（一）完善職業(yè)素養(yǎng)課程教材內容

　　職業(yè)素養(yǎng)的主要內容除了職業(yè)技能外還包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣。在教學過程中，教師應結合職業(yè)院校學生心理生理成長特點，結合企業(yè)對人才的需要，結合職業(yè)素養(yǎng)的內涵，在教材的編寫上，按職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣三個部分形成模塊化教學。良好的職業(yè)道德是每個職業(yè)人必備的基本品質，是企業(yè)對員工最基本的規(guī)范和要求，也是每個職業(yè)人做好自己的工作必備的基本素質。職業(yè)院校在進行職業(yè)道德教育時，要教育學生愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質，培養(yǎng)學生職業(yè)自毫感。做到干一行愛一行，愛一行鉆一行，愿意把自己的全部精力和熱情投入到所從事的工作中去，盡自己所長，做好本職工作，與企業(yè)一同成長進步。要教育學生無論是在做人還是在做事的過程中都要做到誠實守信。職業(yè)意識是包括創(chuàng)新意識、進取意識、競爭與協(xié)作意識和奉獻意識等。創(chuàng)新意識是成就事業(yè)之魂，創(chuàng)新是職業(yè)人的核心競爭力，只有勇于創(chuàng)新，才能適應社會發(fā)展的步伐，才能獲得事業(yè)的成功。要擁有敢為人先、永不服輸?shù)倪M取精神，又要有互幫互助的協(xié)作觀念，要善于在協(xié)作中競爭，也要在競爭中協(xié)作，達到共贏。要培養(yǎng)學生奉獻意識，只有具有奉獻意識才能在工作尋找到樂趣，才能激發(fā)個人的潛能，獲得個人的成功同時為企業(yè)的發(fā)展做出突出貢獻。職業(yè)行為習慣是職業(yè)核心能力，他們是學生走上工作崗位后最能持續(xù)運用和最能夠依靠的能力，是做為一個職業(yè)人具有更大的發(fā)展空間的保證。要有意識的培養(yǎng)學生適應社會的能力、學習的能力、解決問題的能力、溝通與交流的能力、組織與管理的能力等等，這些是個人在完成各項工作必備的條件，也是獲得長足發(fā)展的根本保障。

　　（二）采取多種教學方法提升學生職業(yè)素養(yǎng)

　　教師要善于結合學生的特點，改進教學方法，增強教學內容的知識性、趣味性和針對性，增強課堂的吸引力，感染力和實效性。

　　1.情境模擬教學法

　　通過情境教學法，讓學生身臨其境，進行問題的處理和解決。根據(jù)課堂教學內容，將學生帶入相應的情境中，讓學生按照自己的理解去處理問題，然后討論，讓學生逐漸形成與所從事工作內容相適應的思維方式，更好的處理工作中的人和事。

　　2.榜樣示范教學法

　　可以用社會上一些典型的人物、事例來引導學生、教育學生，也可以邀請往屆學長、學姐講述他們的奮斗歷程。還可以讓學生們找出他們身邊愛崗敬業(yè)、無私奉獻和責任心強的典型人物和事例，那時他們會發(fā)現(xiàn)，這些人可能是他們的任課老師、他們的鄰里鄰居，甚至就是他們的父親、母親。對他們產生潛移默化的影響，自覺地形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.案例研討教學法

　　各種豐富多彩的案例，是對教材原理內容的一個豐富和解釋。

　�。ㄈ�）促進專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的深度融合

　　專業(yè)教育是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的根本途徑。從學校到授課老師，都要有意識地將專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有效的結合。教師在實驗實訓課程安排上，要有目的地引入企業(yè)的實際工作流程。教師在教學中要有意識地引導和激發(fā)學生在仿真學習環(huán)境中扮演職場角色，體驗到職場氛圍。利用寒暑假期間，安排學生到真實的工作環(huán)境中，讓學生從帶教老師身上學到一個職業(yè)人應具備的職業(yè)素質，在強化學生的專業(yè)技能水平的過程中，了解行業(yè)的思維方式、行為方式，學會在工作中解決各種問題。在頂崗實習環(huán)節(jié)，安排學生在一定時期內進入到真實工作環(huán)境，實實在在地體驗到“職場人”角色，初步形成對對行業(yè)企業(yè)、職業(yè)、對社會的正確認識，接受與今后可能從事職業(yè)相關的各種信息，接觸到未來可能成為自己上司、同事的真實職場人，在人際關系處理上得到鍛煉。

　�。ㄋ模┬纬赏暾�的職業(yè)素養(yǎng)育人體系

　　職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既不能單純的依靠課內理論課程的講授，也不能僅靠課外實訓活動來養(yǎng)成，需要將課內與課外、校內和校外、院校和企業(yè)共同形成一個完整的育人體系。要打造一個專兼職教師隊伍，讓職業(yè)素養(yǎng)課、專業(yè)課教師，教學人員、教輔人員共同形成一個育人的隊伍，讓學生通過課上的理論學習認識到職業(yè)素養(yǎng)的內涵，通過課外的實訓、實踐理解職業(yè)素養(yǎng)的基本內容。要將校園文化和企業(yè)文化、行業(yè)文化很好的融合。讓學生在校內生活中即能感受到企業(yè)要求、行業(yè)需求，在校外、在企業(yè)的實踐過程中體會不同職業(yè)、不同行業(yè)對職業(yè)人的需求。能夠有意識的按社會的要求來塑造自己、完善自己，使自己成為具有較高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人。做好職業(yè)素養(yǎng)教育工作，要遵循職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律。要發(fā)揮好職業(yè)素養(yǎng)課堂教學這個主渠道，在改進中提升教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，使各類課程與職業(yè)素養(yǎng)課程同向同行，形成協(xié)同效應。

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