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信息技術(shù)教學(xué)的人文補(bǔ)給探討論文
摘要：要讓生活氣息充滿整個計算機(jī)教室，時時做到關(guān)注學(xué)生關(guān)愛學(xué)生，以信息技術(shù)教師的真誠與付出去感化學(xué)生，讓每一個渴望學(xué)習(xí)成功的學(xué)生都得到應(yīng)有的尊重與鼓舞，長此以往，信息技術(shù)課堂的和諧有效終將成為現(xiàn)實(shí)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；人文關(guān)懷；學(xué)習(xí)者
科技的高度發(fā)展使得人與人之間的溝通交流變得越來越少，而人與機(jī)器的接觸變得越來越多，以及人對機(jī)器的依賴程度也越來越高。這在信息技術(shù)教學(xué)中也得到了印證。隨著現(xiàn)代化教育手段的不斷提升，信息技術(shù)課堂變得越來越程序化和機(jī)械化，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的。因此，在技術(shù)手段越來越先進(jìn)的今天，如何找尋課堂教學(xué)本質(zhì)、謀求課堂教學(xué)的人性回歸，成為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)必須攻克的一道難題。只有在先進(jìn)技術(shù)與人文關(guān)懷之間找到了平衡點(diǎn)，那么兩者才能相得益彰，促使信息技術(shù)課堂煥發(fā)新的生命與活力。不可否認(rèn)，時下教師的孜孜好學(xué)使得課堂教學(xué)環(huán)境及其構(gòu)建發(fā)生翻天覆地的變化，但同時也感覺到課堂好像缺點(diǎn)兒什么。左思右想，缺的應(yīng)該是人文關(guān)懷吧！有了它，課堂才能變得更加和諧、更加有效。
1教學(xué)要充滿生活氣息
生活是最好的老師，生活中碰到的種種問題驅(qū)動著人們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。教學(xué)亦是如此，如果教學(xué)最終脫離了將來的工作與生活，教學(xué)就演變成一種做題訓(xùn)練，這樣的教學(xué)是空洞和蒼白的。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，要注重把教學(xué)與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)起來，盡可能把解決生活實(shí)際問題作為教學(xué)的驅(qū)動，以此來設(shè)計任務(wù)與編排教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活力。如在講Word中的“查找與替換”時，為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)：“母親節(jié)快到了，班長想做一份有關(guān)‘感恩’為主題的班級宣傳資料，于是在網(wǎng)上找了許多文本資料。當(dāng)她把文本復(fù)制到Word中時，產(chǎn)生許多空白行。要是按以往的做法，只能一行行去刪除，這樣做實(shí)在太累了，同學(xué)們想想看有沒有更好的辦法？”在教學(xué)任務(wù)中，關(guān)于查找與替換雖然只字未提，但本任務(wù)就是對于“查找與替換”操作的一個靈活應(yīng)用。如果學(xué)會這點(diǎn)，那么學(xué)生自然會明白“學(xué)以致用”這樣看似淺顯卻又深奧的道理。因此，時時要在課堂上強(qiáng)調(diào)這樣的觀點(diǎn)：能用一分鐘完成的事，不要用十分鐘去做；能用一個步驟做好的事，不要繞來繞去去做�；蛟S，這就是學(xué)習(xí)的進(jìn)步吧！
2你不是孤獨(dú)的學(xué)習(xí)者
在一次課堂巡視的過程中所看到的情形讓筆者感觸很深：有位學(xué)生很用功很著急地在那里做題目，拿鼠標(biāo)敲擊桌子的聲音依稀可以聽到，但第一個反應(yīng)就是——糟了，學(xué)生做題做得不耐煩了。學(xué)生不耐煩而夾雜著些許瀕臨崩潰的神情讓筆者內(nèi)心有些觸動：到底遇到什么事，會讓他“辛苦”到這個程度？于是走上前去，用比較和藹的語氣關(guān)心了一下：“這位同學(xué)，你怎么啦？！看你急成這個樣子。”“老師，我不想做了，這個題目我都做了5遍了，怎么做都不對�！边@位學(xué)生極無辜地向筆者倒起苦水，眼中充滿無奈與委曲。那天的事觸動筆者對教學(xué)的反思：我們的學(xué)生為什么學(xué)得這么辛苦？對于一些習(xí)慣性錯誤，他們一般自己很難發(fā)現(xiàn)并加以糾正，于是就反復(fù)做著毫無意義的事情，既浪費(fèi)了時間，也弄壞了情緒。然而，這些學(xué)習(xí)上的問題往往也不是什么大不了的事情，有時就是輸錯了一個字，或者少看了一些要求，看似簡單的問題卻讓他們付出不小的代價。究其原因，現(xiàn)在的學(xué)生大多是90后或者00后，又因?yàn)槭仟?dú)生子女，想法或行動都比較自我一些，遇到問題習(xí)慣性在那里蠻干，或者自顧自而從不主動去關(guān)心和幫助別人。因此，這件事后筆者常常在課堂上倡議學(xué)生在學(xué)習(xí)中要互相幫助，也因此設(shè)計了一些需要相互合作才能完成的任務(wù)，有意無意間讓他們體驗(yàn)相互幫助的快樂和意義所在。也讓他們在碰到問題時及時向旁邊的同學(xué)或老師求助，在學(xué)習(xí)上少走彎路，不要做“孤獨(dú)的學(xué)習(xí)者”。
3感化勝于苛求
教師一邊在訓(xùn)斥學(xué)生，一邊犯著同樣的錯誤；要求學(xué)生百分百地完成任務(wù)，然而常常漠視自己在教學(xué)中出現(xiàn)的各種狀況。所以做一個合格與稱職的教師，首先要做好自己，無論在課堂上的言行舉止，還是對于教學(xué)的認(rèn)知與付出，無時無刻不在影響著學(xué)生，尤其對于高中生而言，這種影響是深刻與長遠(yuǎn)的。在給學(xué)生講解理論題的時候，由于信息技術(shù)學(xué)科理論比較空洞枯燥，想要加深學(xué)生的印象，那么就得把原本孤立的知識有機(jī)“串”起來，而且要在里邊加入一些生活元素，要做到這樣，教師勢必要付出更多。盡管如此，課堂上還是會有學(xué)生無動于衷，或者敲敲鍵盤，或者搖搖顯示器，一副漫不經(jīng)心的樣子，始終游離在課堂邊緣。教師的常規(guī)做法是會憤怒并激動地訓(xùn)斥起來，但無數(shù)次的事實(shí)都證明這樣做于事無補(bǔ)�！吧鷼馐悄脛e人的錯誤來懲罰自己”，要把學(xué)生拉回課堂，除了無限克制，還要讓學(xué)生知道老師的不易，如果他們知道了老師為了某個小小的知識點(diǎn)會花半小時甚至半天去求證與優(yōu)化，那么多數(shù)學(xué)生是可以被感化的。如果這還不夠，那么不妨可以這樣：“班中有些同學(xué)的講解水平不在老師之下，下面我們就讓他為大家講解幾題�！毙Ч�(dāng)然是顯而易見的。要讓學(xué)生知道為了教學(xué)，老師在背后為他們付出了多少，倒不是為了讓他們來感激，而是讓他們對課堂產(chǎn)生最基本的敬畏與尊重。
4每個學(xué)習(xí)者都渴望被尊重
在筆者的課堂上，那些常常受表揚(yáng)的倒并不是那些學(xué)習(xí)上的佼佼者，而是那些基礎(chǔ)較差卻又渴望進(jìn)取的學(xué)生。每每看到他們在那里為了解決某個問題而苦苦探索，又由于小小的自卑而不太好意思問同學(xué)或者老師時，總會主動地走上前去給予及時有效的幫助。這種雪中送炭式的指導(dǎo)與幫助，往往能產(chǎn)生極大的效果，那些原本不太自信的學(xué)生也開始看到了希望，再加上教師毫不吝嗇的鼓勵或表揚(yáng)，真誠與尊重感動了他們，使他們重新燃起學(xué)習(xí)進(jìn)步的希望之火。每每看到一個個剛進(jìn)吳江中學(xué)，在信息技術(shù)學(xué)科上什么都不懂什么都不會的學(xué)生最終也能順順利利地通過省學(xué)業(yè)水平測試，這是信息技術(shù)教師也偶爾能得到的欣慰與滿足。教學(xué)的真諦就是讓每個基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和進(jìn)步，而不是一味苛求高分或滿分。
5人文關(guān)懷是課堂良性之本
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，在最大程度肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性前提下，給予他們最大的尊重與人性關(guān)懷，這樣教與學(xué)的目標(biāo)才能趨于一致，課堂才能產(chǎn)生和諧共振。教學(xué)的失敗很多時候不是因?yàn)榻處熃痰貌缓�，而是部分或者多�?shù)學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于游離狀態(tài)。因此，給予他們極大的關(guān)注、幫助與關(guān)愛，使他們回歸到學(xué)習(xí)者應(yīng)有的位置與姿態(tài)，積極主動參與到課堂教學(xué)中來，那么課堂教學(xué)的有效性才能得以實(shí)現(xiàn)。有時是一句鼓勵的話，有時是不經(jīng)意間的一個動作或者一個肯定的眼神，都有可能使學(xué)習(xí)者重拾信心，看到學(xué)習(xí)成功的希望，而對教師而言又并不是什么很難的事。讓課堂上對于學(xué)生的關(guān)愛成為一種習(xí)慣，那么課堂才能得以良性持續(xù)發(fā)展。作為教師，雖有學(xué)科差別，但在教育本質(zhì)問題上沒有差別：都是讓學(xué)習(xí)者從不會到會、從不懂到懂的知識與技能的傳授過程。當(dāng)然，在讓學(xué)生在智力極大提升的同時，也能讓他們身心愉悅地來學(xué)習(xí)，從而使他們在性格與人格形成方面最大程度地向積極有利的方向發(fā)展，那么教育將被賦予更加重大的意義。而這樣看似宏偉的目標(biāo)，卻與課堂教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)都息息相關(guān)，其中也包括對于學(xué)習(xí)者的尊重與人文關(guān)懷。尤其像信息技術(shù)這樣一門操作性極強(qiáng)的課程，由于大部分時間學(xué)生是在與電腦進(jìn)行交流互動，因此對于學(xué)習(xí)者的人文關(guān)懷更顯彌足珍貴，這也正是當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)所缺少與努力的方向。
參考文獻(xiàn)：
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