早餐教學實錄

　　（談話引入，揭示課題）

　　師：每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天的早餐都吃了什么？

　　生：雞蛋和面條。

　　師：老師問的是：你今天早餐吃了什么？你應該怎樣說呢？膽子大一點，再說一次，好嗎？

　　生：我今天早餐吃了雞蛋和面條。

　　師：好的。還有誰愿意告訴大家，你今天早餐吃了什么？

　　生：我吃了雞蛋和面包。

　　師：你每天的早餐都這樣嗎？還是今天吃了這些？

　　生：我今天早餐吃了雞蛋和面包。

　　師：很好，請大家給他一點掌聲。誰還愿意來說？

　　生：我今天早上吃了面包，還吃了牛奶。

　　師：這位小朋友吃了牛奶？還……（做喝的動作）

　　生：喝牛奶。

　　師：對，喝牛奶。請你再來說一遍。

　　生：我今天早上吃了面包，還喝了牛奶。

　　師：非常好。誰再來說？

　　生：我今天早上吃了饅頭，還喝了豆?jié){。

　　生：我今天早上吃了方便面。

　　生：我今天早上吃了蛋糕。

　　師：大家的早餐都吃得很豐富。今天，老師就要帶大家一起到課文里去瞧一瞧，看看他們一家人的早餐都吃了些什么？好嗎？

　　生：好！

　　師：好，今天我們一起來學習第6課。（板書課題）

　　誰來讀課題？

　　生：6 早餐。

　　師：大家一起讀。（齊讀課題）

　　課題里有個生字寶寶，請小朋友跟老師讀——早。

　　你們有什么好辦法記住它嗎？開動腦筋想一想。

　　生：我認識早（音找），上面是個日，下面是個十。

　　師：你用記字形的方法記住了早，上日下十早早早，不過這個日是扁扁的。這個字讀“早”，我聽見你把舌頭卷起來讀了，這是不對的。看老師的嘴巴，上下牙齒合攏，嘴巴扁扁的——早。

　　生：早。

　　師：很好。這組開火車讀——早。

　　（學生）

　　生：我也記住了早，上面就是一個太陽，下面的橫就是地面，一豎就好像太陽升起來了。

　　師：哦，他是用想像的辦法記的。大家也來想想，早晨，太陽從地平線上慢慢地升上了天空。不錯，這是一個很好的辦法。不過，老師要提醒你們，我們在寫“早”的時候，先寫上面的日，再寫下面的十。請大家看老師在田字格中寫“早”，要注意看清楚第二筆是怎么寫出來的。

　　（教師范寫）

　　生：我知道，早的第二筆是橫折。

　　師：對了，他已經(jīng)知道這個筆畫是橫折。大家跟我說——橫折。

　　注意，橫折是一筆寫成的，當中不能斷開。一起書空——“橫折”。

　　師：學完了生字，讓我們再大聲地齊讀課題。

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