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《〈二泉映月〉的誕生》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解《二泉映月》這首名曲的誕生過(guò)程，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)阿炳敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝地追求美好理想的精神�?/p>
2、有感情的朗讀課文。體會(huì)文中優(yōu)美的詞句。
3、理解“諦聽(tīng)”“唏噓”等詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：在江蘇省無(wú)錫錫惠公園的龍光塔下，有一口泉。泉流清澈，泉水甘美，被譽(yù)為“天下第二泉”。泉前有一座惠山宮觀。觀里住著一個(gè)小道士，他的名字叫阿炳。你們對(duì)這個(gè)人有哪些了解？
生：匯報(bào)關(guān)于阿炳的資料及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
師：因?yàn)樘幵谶@個(gè)民不聊生的年代，因?yàn)槊\(yùn)的坎坷，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，一首不朽名曲——《二泉映月》就在這個(gè)泉水淙淙的“二泉”邊誕生了，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)阿炳，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程。
二、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？
生：主要寫(xiě)了民間藝術(shù)家阿炳在舊社會(huì)的悲慘遭遇和他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及二胡曲《二泉映月》的誕生過(guò)程。
師：讀過(guò)這篇課文后你的感受是什么？
生：生活坎坷；熱愛(ài)音樂(lè)。
三、體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷
師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出阿炳命運(yùn)坎坷的句子，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
生：匯報(bào)。
師：抓住“不久，他患上了眼疾，又沒(méi)錢(qián)醫(yī)治……”；“因?yàn)檠奂�，阿炳被迫離開(kāi)道觀……”；“這天夜里，富豪派人把阿炳打得遍體鱗傷�！保弧罢瞪钋�，阿炳住在一間破草屋里，臥床不起……”這些句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳生活困苦，悲慘，孤獨(dú)、凄涼。
師：擁有雙眼，卻不能看世界；擁有超凡的技藝，卻不能填飽自己的肚子；正值深秋，沒(méi)有一件保暖的衣服……你想對(duì)阿炳說(shuō)什么？
生：訴說(shuō)對(duì)阿炳的憐惜，傾訴對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)……
四、體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)
師：阿炳生活的雖然悲慘，但并沒(méi)有潦倒。因?yàn)榘⒈䲟磹?ài)著音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)，想一想你在哪里感受到阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
�。粒�2段
生：匯報(bào)
師：阿炳從小就喜歡大自然中的音樂(lè)，阿炳都聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲呢？
生；鳥(niǎo)叫、蟬鳴、淙淙……
師：這是來(lái)是大自然的聲音，這些就是大自然的天簌之音，只有對(duì)大自然懷著真摯的熱愛(ài)的人，才能感受到它的美妙。你還聽(tīng)到過(guò)哪些來(lái)自大自然的聲音？
生：呼呼的風(fēng)聲，潺潺的流水，嘩嘩的流水、沙沙的小雨……
師：大自然賜予我們的優(yōu)美韻律，讓我們用耳朵聆聽(tīng)，用心感受，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧，誰(shuí)愿意讀一讀這段優(yōu)美的自然樂(lè)章。
生：讀文
�。拢�3段
生：匯報(bào)
師：抓住“整夜”“一刻也不肯”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求。
�。茫�5段
生：匯報(bào)
師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為了聆聽(tīng)大自然的天簌之音，他暫時(shí)忘記了境遇的困難。
師：夏天，阿炳諦聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，諦聽(tīng)著蛙鳴，他在沉思；秋天，阿炳諦聽(tīng)著“二泉”的流水，他在沉思。春天，他諦聽(tīng)著什么？冬天呢？
生：想象內(nèi)容
師：諦聽(tīng)著這些美妙的天簌之音，阿炳在沉思著什么？
生：想象。
�。模�6段
師：雖然阿炳命運(yùn)坎坷，但是沒(méi)有泯滅他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。那些天簌之音，給了阿丙靈感，使他的技藝越來(lái)越精湛了�！熬俊笔裁匆馑�？
生：精深
師：你從哪里體會(huì)到阿炳的技藝越來(lái)越精湛呢？
生：（他的情感，他的希望，他的理想，流蕩在他的十指間，流蕩在……）
師：抓住“流蕩”這個(gè)詞，理解技藝精湛；能將情感融入琴聲，理解技藝；從聽(tīng)眾的反映上理解技藝精湛。
師：琴為人聲，人為心聲，可見(jiàn)阿炳已經(jīng)達(dá)到了“琴人合一”的境界了。讓我們?cè)僖淮纹肺栋⒈妓嚨木俊?/p>
生：讀句子。
五、《二泉映月》的誕生
師：阿炳的技藝越來(lái)越精湛，他的琴聲演繹著大自然的中的天簌之音，訴說(shuō)著自己的哀怨，寄托著對(duì)未來(lái)的幢景……可謂達(dá)到了琴為人聲，人為心聲的境界。所以阿炳拉奏了深受人們喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)去上享有感譽(yù)的曲子《二泉映月》。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎？（放音樂(lè)）
師：聽(tīng)到這段音樂(lè)，你有什么感受？
生：匯報(bào)
師：這首傳世的名曲《二泉映月》，為何如此凄婉，如此蒼涼，如果悲憤，它是怎樣誕生的？
生：讀課文。
師：春宵月下，果樹(shù)花開(kāi)，泉水淙淙，阿炳拿起自己的已經(jīng)很久沒(méi)有拉過(guò)的二胡，他在訴說(shuō)什么？
生：月夜泉邊美景，自己的遭遇……
師：所以阿炳的二胡聲是如此
生：補(bǔ)充讀（激越，悲慣，蒼涼）
師：人們?cè)诎⒈那俾曋�，還感受到了什么？
生：還有對(duì)未來(lái)的期望與夢(mèng)想。
師：雖然阿炳痛恨這個(gè)民不聊生，動(dòng)蕩不安的時(shí)代，雖然他渴望光明，渴望幸福的愿望渺茫，但他使終沒(méi)有放棄，矢志不渝的追求，所以才有了這段激越哀婉的《二泉映月》，才有了這曲傳世經(jīng)典《二泉映月》。
師：你認(rèn)為《二泉映月》的誕生與哪些因素是分不開(kāi)的？
生：對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和自己的命運(yùn)經(jīng)歷。
六、拓展練筆
師：惠山的泉，是那失明的雙眼流的淚，二泉的月，就是那生命中一葉不沉的舟。我想此時(shí)你一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
生：讀小練筆
師：同學(xué)們的字里行間，都流露出自己的真情實(shí)感�？嚯y帶給人們的往往是悲痛、是哀傷、是哭泣，但對(duì)于一個(gè)敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō)，苦難又是一筆巨大的財(cái)富。
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