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《1米有多長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄
篇一：1米有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2.使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米。
3.通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。 難點(diǎn)：用米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題情境引入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物游樂(lè)園嗎？
師：看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜在游樂(lè)園門(mén)口遇到了什么問(wèn)題？
課件出示：教材第53頁(yè)情景圖。
生1：小狗門(mén)衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買(mǎi)票。 生2：和看門(mén)口1米畫(huà)的標(biāo)記，長(zhǎng)頸鹿的身高超過(guò)了1米，要買(mǎi)票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買(mǎi)票。
師：觀察得真仔細(xì)！看到了門(mén)口處1米的地方有標(biāo)記。
師：1米到底有多長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)1米有多長(zhǎng)。
二、自主探究學(xué)習(xí)
1.認(rèn)一認(rèn)，想一想
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來(lái)就是1米�？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的一位新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫(xiě)成：1米＝100厘米。
測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2.比一比，說(shuō)一說(shuō)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。
學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說(shuō)，有的.學(xué)生邊比劃自己的身高邊說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)出課
桌的長(zhǎng)度 是1米等等，老師要給予鼓勵(lì)。
師：同學(xué)們都挺好的�，F(xiàn)在把你們的手臂伸開(kāi)，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。
三、合作交流，探索反饋
活動(dòng)一：
1.小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個(gè)標(biāo)記。
2.找不同身高的學(xué)生來(lái)比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。
3.小結(jié)：測(cè)量對(duì)象不同，但一米的高度是不變的。
活動(dòng)二：
伸開(kāi)手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么
地方是一米
活動(dòng)三：
教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？學(xué)生說(shuō)完并
進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。
活動(dòng)四：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另一頭大約有多長(zhǎng)？教室里的黑板長(zhǎng)大約是多少米？
小組同學(xué)分工合作，測(cè)量教室的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)明測(cè)量的方法。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.鞏固練習(xí)
師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁(yè)最下面的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣通過(guò)對(duì)比確定填寫(xiě)什么單位的。
2.認(rèn)識(shí)米和厘米。
課件出示
師：我們?cè)谟妹缀屠迕椎臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫(xiě)的一篇日記，我們共同來(lái)看一看。
指名做出評(píng)價(jià)和改正。
五、全課小結(jié)
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——
米，知道了課桌的長(zhǎng)大約是1米，并且知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位，測(cè)量比較長(zhǎng)的物體用“米”作單位，要記住米＝100厘米。還學(xué)會(huì)了量出物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。
篇二：一米有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)
1、在觀察和測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，掌握1米=100厘米，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、初步學(xué)會(huì)用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），能估測(cè)物體長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。
3、在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)要點(diǎn)
在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們你知道你有多高嗎？
二、自主合作探究：
動(dòng)物們要一起去游樂(lè)園玩，其它小動(dòng)物都順利的進(jìn)入游樂(lè)園了，可是小鹿卻被擋在了外面，你知道為什么嗎？
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想：
小老鼠擺小棒的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生由厘米引出新的單位米。
教師提示米和厘米的關(guān)系
師板書(shū)課題
2、比一比，說(shuō)一說(shuō)
幫助學(xué)生體會(huì)米的意義
組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受米的長(zhǎng)度
3、小組合作，用尺子量一量
組織學(xué)生利用已經(jīng)形成的'1米的表象進(jìn)行估計(jì)，再實(shí)際測(cè)量。
學(xué)生看情境圖，思考原因并匯報(bào)
學(xué)生體會(huì)100根小棒就是小米
認(rèn)識(shí)米
1米=100厘米
學(xué)生利用米尺來(lái)認(rèn)識(shí)1米
用米尺和自己的身高比一比
打開(kāi)自己的手臂等
學(xué)生小組合作
估計(jì)后測(cè)量比較，體會(huì)米
四、歸納反思：
1、想一想，填“厘米”還是“米”呢？
門(mén)高約2（）
一拃長(zhǎng)約15（）
黃瓜長(zhǎng)約20（）
2、完成54頁(yè)估一估，小明和機(jī)靈狗分別有多高？
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
4、布置課后習(xí)題作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成
橡皮長(zhǎng)約3（）
樹(shù)高約10（）
李老師身高約175（）
學(xué)生小組討論后匯報(bào)完成習(xí)題
學(xué)生匯報(bào)收獲
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1米有多長(zhǎng)
1米=100厘米
1m=100cm
《一米有多長(zhǎng)》教學(xué)反思
本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米后，又要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米”。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樗麄儗?duì)于一米到底有多長(zhǎng)心里完全沒(méi)有 數(shù)。所以，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立1米的概念。
教學(xué)時(shí)，我以提問(wèn)的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必須要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)1米，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1米的長(zhǎng)度，體會(huì)尺子的長(zhǎng)是1米——建立1米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，學(xué)生找出了很多，如：五塊瓷磚的長(zhǎng)度﹑窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒(méi)有想到的，我想對(duì)學(xué)生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長(zhǎng)度。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立1米的空間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長(zhǎng)度觀念。
在學(xué)生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學(xué)生硬把1米=100厘米記住有一定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請(qǐng)學(xué)生拿出卷尺用20厘米長(zhǎng)的學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量，1米長(zhǎng)的卷尺有幾個(gè)20厘米，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作明白1米長(zhǎng)的卷尺上有5個(gè)20厘米，問(wèn)5個(gè)20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學(xué)生就明白1米實(shí)際長(zhǎng)度。
存在不足：
1.米尺、1米長(zhǎng)的線(xiàn)應(yīng)該多準(zhǔn)備幾份，這樣學(xué)生就可以常常感受一米的長(zhǎng)度，也加深了學(xué)生對(duì)米的認(rèn)識(shí)。
2.在課堂教學(xué)中，在讓學(xué)生匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不出或不清楚時(shí)，我不夠耐心，急于給學(xué)生提示，這樣不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果當(dāng)時(shí)我能不急于幫學(xué)生下定論，而是請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充，將更有利于學(xué)生的自主探索，更利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)提高。
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