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淺談多媒體教學(xué)的利與弊
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要靠現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué)，不斷探索新的教法。現(xiàn)在，教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)是一種大趨勢。作為教育的一種輔助手段，應(yīng)該不斷探索，教師在教學(xué)中善于運(yùn)用電教媒體，變多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。我們的教師只靠粉筆和黑板是絕對不行的，教師必須會(huì)熟練使用多媒體課件，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的利與弊，從而使多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
一、多媒體教學(xué)的利
1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教材內(nèi)容非常枯燥。通過多媒體就可以讓學(xué)生獲得直觀的圖像，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。比如我在教《完全平方公式》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)課件 ：先在課件中出示一個(gè)大正方形，然后用兩條線段將大正方形分割成兩個(gè)正方形和兩個(gè)長方形，并標(biāo)明各邊長。然后要求計(jì)算每個(gè)圖形的面積，同學(xué)們口答以后，分別將 a2、b2、ab 放入各自的圖形。最后讓同學(xué)們計(jì)算大正方形的面積，同學(xué)們立即就知道它的面積是邊長乘以邊長，即(a + b)(a + b)，也就是說，大正方形的面積等于四個(gè)圖形面積的和，很快會(huì)推出完全平方和的公式：(a + b)(a + b)=a2+2ab +b2。課堂上，展示了多媒體圖片，將原來復(fù)雜的內(nèi)容變?yōu)楹唵蔚膱D畫，將學(xué)生學(xué)到的知識進(jìn)行概括和總結(jié)，從而理解了平方和、平方差等數(shù)學(xué)概念。通過多媒體教學(xué)，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的知識，學(xué)生接受起來比較容易，掌握得很輕松，達(dá)到了化難為易的效果。
2. 將抽象變?yōu)榫唧w，學(xué)生學(xué)得輕松
學(xué)生對形象的東西容易感興趣，對抽象的知識往往產(chǎn)生厭惡，利用多媒體教學(xué)就是化難為易，讓學(xué)生理解一些難度大的概念。把教學(xué)中綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料，應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片、動(dòng)畫和視頻就更直觀形象。比如在《完全平方公式》中，充分利用預(yù)先設(shè)計(jì)的課件，教師在大屏幕上展示實(shí)物，學(xué)生就會(huì)自覺地理解公式，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的概念。我們會(huì)在愉快和諧的氛圍中不斷取得教學(xué)效果，學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，善學(xué)的氛圍就形成了。這比單純的說教效果好得多。
3. 有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果
通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可以加大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無意注意，使其更方便、快捷、高效。多媒體教學(xué)通過演示課件，授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
二、多媒體教學(xué)的弊
1. 多媒體的濫用
任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都不會(huì)十全十美。我們應(yīng)該分析利，還要弄清弊。多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，不能完全依賴。
部分教師對多媒體不能做到熟練操作。在課堂上，忙于應(yīng)付操作多媒體教具，結(jié)果是勞而無功，無法達(dá)到預(yù)期效果。這樣就大大削弱了多媒體教學(xué)效果，不如單純進(jìn)行講練結(jié)合。
2. 不必要的課件
制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力制作課件，教學(xué)效果卻與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反忽略了對教學(xué)教法的研究、對教學(xué)模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學(xué)的一票否決。
3. 多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段
我們應(yīng)該認(rèn)識到，多媒體適合于難以理解的教材內(nèi)容。利用它就是為了化難為易、直觀形象。而不是為了課堂上熱熱鬧鬧，氣氛熱烈，而學(xué)生沒有達(dá)到理解的目的。因此，在選擇多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從教材內(nèi)容入手。教材中一講就會(huì)的不去用多媒體。能夠達(dá)到幫助理解的我們要精心備課。同時(shí)還要熟練操作，切不可盲目操作，結(jié)果耽誤了教學(xué)進(jìn)度。
4. 多媒體課件應(yīng)該自行設(shè)計(jì)
有的教師從網(wǎng)上下載課件，不注意學(xué)生的接受能力。讓學(xué)生看課件，跟著大屏幕看，就像欣賞電影。課件一完，學(xué)生就下課了，根本沒有時(shí)間去練習(xí)。忽視了動(dòng)手操作，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)誤區(qū)，那樣就起不到效果，因此，我們要求多媒體只是教學(xué)的輔助。關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們通過看、想、做達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用多媒體。教學(xué)時(shí)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，拋棄缺點(diǎn)。更不要盲目濫用，做到有的放矢。
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