《美麗的小路》 教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識先、鹿等十四個(gè)生字。會寫先、干等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動。

　　第一課時(shí)

　　一、 板畫揭題

　　1、 師板書一條路，問：小朋友這是一條怎樣的小路？

　　2、 指名說，

　　3、 隨機(jī)引出課題

　　二、初讀課文

　　1、課文中美麗的小路是什么樣的呢？快去看一看吧！

　　2、生自由讀課文，要求讀正確

　　3、標(biāo)出小節(jié)序號，圈出生字

　　4、 識字

　�、砰_火車讀字卡，正音。

　　⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　�、沁\(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、 朗讀感悟

　　1、 站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　2、 請剛才的第一名回答：

　　請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

　　3、 除了找的學(xué)生讀一讀，創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

　　4、 請讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。

　　5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　　6、 學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯(cuò)，請一生板書不美麗。

　　7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　8、 學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

　　9、 讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。

　　10、 師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

　　11、 大家一起把班級打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　　2、 師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。

　　二、 分角色朗讀

　　1、 各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　　2、 反饋：

　�、拍阆胱x哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

　�、茖W(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。

　�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

　�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　　⑸反饋，并評選（獎項(xiàng)可以是最佳合作獎天才小演員等等）。

　　三、 看誰讀得好

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　1、 學(xué)生自己練讀。

　　2、 自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。

　　3、 學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

　　4、 師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

　　5、 按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、 指導(dǎo)書寫

　　一看二寫三對照

　　五、 作業(yè)

　　A、讀生字卡片，流利朗讀課文3-5遍

　　B、做校園美容師

　　教學(xué)反思：

　　本課的設(shè)計(jì)并沒強(qiáng)調(diào)創(chuàng)讀，感覺學(xué)生讀不出味來。

　　淑萍的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)讀，我感覺學(xué)生也讀不出味來。

　　真的，我納悶了好幾天。直到潘老師的幾句評講讓人茅塞頓開。她說：創(chuàng)讀本課設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)�？稍诓僮鲿r(shí)，老師抓得有點(diǎn)偏。她死死盯住語氣詞-----呀、咦、天哪等，可把關(guān)鍵的提示語和動作詞冷落了。所以總感覺層次不明顯，讀不出味來。她這堂課是這原因，那我的課呢？讀的形式也挺多的，讀的時(shí)間也有保證，但讀的個(gè)體時(shí)間不夠，所以學(xué)生自讀自悟不夠。因此，也就讀不出味來了。

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