《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“趕、起”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。
4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學(xué)重點]：
識記生字，分角色朗讀課文
[教學(xué)難點]：
理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
教學(xué)課件
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，出示課題
1、課件出示小路的圖畫，問：同學(xué)們看到圖上畫了什么？
這是一條什么樣的小路呢？
2、板書：美麗的小路。
是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？
二，初讀課文，整體感知
你們想讀一讀這個故事嗎？
那就請同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、識字
過渡：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，讀得這么認(rèn)真，看來同學(xué)們昨天都有去認(rèn)真預(yù)習(xí)哦！現(xiàn)在老師就來考考大家，是否把生字讀好了？
1、課件出示帶拼音的生字�？瓷~娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。
2、請小老師帯讀。讀完給予表揚(yáng)。
3、開火車讀。（讓每個小朋友都是小老師）
5、去掉拼音，指名讀。
6、說說識字方法，你們怎么記住這些字的？
7、識字游戲（摘水果）
8、出示詞語，開火車讀。
9、識字游戲（爬山）
四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的小動物有（ )、（ ）和( ）。
2、這三個小動物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？
�。ㄕn件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？
老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？
�。ㄕn件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開著鮮花。
請你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。
課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著（ ）的`鵝卵石，路旁開著( ）的鮮花。
找一找括號里能填什么詞。從這三個詞中你知道了什么？（可以知道小路很長、很美）
見過鵝卵石嗎？ 花花綠綠的鵝卵石說明了什么？ （可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）
課文中還有哪個詞也是說明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？
3、指導(dǎo)朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀？（讀完請學(xué)生評價）
指名讀，男女生賽讀。
過渡：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！
4、學(xué)習(xí)2、3段。
a、過渡：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。
想象說話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？
走在這條小路上你想說什么呢？ （小路真美�。。�
b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
c、指名學(xué)生回答，出示“啊，多美的小路��！”
讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。(學(xué)生分角色朗讀
d、從他們的話中你知道了什么？
還從哪里看出他們喜愛小路呢？ （輕輕地、慢慢地）
兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。）
e、誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）
f、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”
5、師:你們讀得真棒，這條小路實在太美了，小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動活動小手，待會寫出好看的字吧。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字“趕”“起”，認(rèn)讀，給生字口頭組詞。
2、說說這兩個字，有什么共同點，觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫，生書空。
4、學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”
2、背誦第一自然段。
[板書設(shè)計]
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)方法：
第一課時
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。
二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的.話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計3
教材分析
這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過角色朗讀來理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析
在上學(xué)的路上，小路旁邊有大樹、草坪，學(xué)生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、過程與方法：小組學(xué)習(xí)
4、情感態(tài)度、價值觀：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第8自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
�。�1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
�。�3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物�！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
�。�1）找出有關(guān)的句子、段落。
�。�2）讀一讀，想想能知道些什么？
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
�。�1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。”朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了，給小路洗洗澡�！�
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
�。�2）鹿先生：（同上）。
�。�3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾�！薄斫鈩幼髟~。
d：“鴨先生對朋友們說，和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
第二課時
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹�，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》
（二）感情課文內(nèi)容
1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？
3、請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學(xué)生自由讀5—8段）
7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。
8、分小組表演讀5—8段并請一個小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）。
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？
�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。
�。ㄎ澹╅_心寫字
同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認(rèn)識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫得好的同學(xué)。
【板書設(shè)計】： 兔姑娘 多美→垃圾→清掃
11、美麗的'小路→ 鹿先生 ↓
↓ 更美麗
12、失物招領(lǐng)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作 組織表演
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的朗讀課文。
【教材分析】：
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí)，讀讀記記。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件、生字卡片
【課時】：二課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“�！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
【板書設(shè)計】：
失物招領(lǐng)
植物園 很大 很美 香蕉皮 臉紅 保護(hù)環(huán)境
丟東西 認(rèn)領(lǐng) 飲料罐
語文園地三
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：會認(rèn)“字、代”等7個生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望。正確的朗讀詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。
2、過程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
【教材分析】：
本園地三安排了字、詞、篇和說話練習(xí)，字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語有兩字和四字詞語。韻文是一篇寫小鳥的兒歌。說話練習(xí)是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求。
【學(xué)情分析】：學(xué)生對兒歌比較感興趣，對生活垃圾的處理給學(xué)生動腦、動口說話的機(jī)會。
【課時】：2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
實物投影
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友們還記得嗎？
2、出示練習(xí)1，自讀生字，不認(rèn)識的字請教小朋友們。
3、指名讀，交流怎樣記字形。
4、教師總結(jié)：熟字加偏旁組成新字。
5、齊讀生字
6、出示練習(xí)2
秋 燈
禾 火 火 丁
7、指名讀（我會認(rèn)）
借助學(xué)過的識字方法，鼓勵學(xué)生多識字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，以便更好的認(rèn)字。
二、日積月累
1、出示詞語
自由讀
2、指名讀詞語
3、練習(xí)組詞。
4、說話練習(xí)
選擇自己喜歡的詞語說句話。
在熟字詞語中進(jìn)一步鞏固詞語的練習(xí)，并用個別詞語進(jìn)行說話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)語言表達(dá)的完整性和敘述的層次性。
三、總結(jié)
對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵。
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)短文，試讀
第二課時
一、背古詩比賽
把學(xué)過的詩背一背
二、讀讀背背
1、教師放音樂，范讀。聽兒歌寫的什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀，不熟悉的字畫出來，問一問，多讀幾遍。
3、指導(dǎo)說話。
從兒歌中你能懂得什么？
4、指導(dǎo)背誦。
三、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)說話的情境
垃圾桶的垃圾怎么來的？
2、出示說話的要求
（1）垃圾從哪里來的？
（2）怎么處理垃圾？
�。�3）畫出你的想法。
小組合作完成。
3、集體交流。
�。�1）設(shè)垃圾桶，垃圾樓
（2）分層，分類處理垃圾
�。�3）回收并利用好垃圾。
4、評選“金點子”選手
運(yùn)用民主性原則，全員參與。從生活中發(fā)現(xiàn)問題，積極去解決問題。
四、展示臺
1、介紹課外識字情況。
拿出自己的課外識字本，同位相互交流認(rèn)字。
2、展示認(rèn)字。
3、評選識字大王和優(yōu)秀作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生在課外實踐活動中多識字。
五、作業(yè)設(shè)計
1、課外多識字。
2、建立垃圾池。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
第八自然段中“鴨先生的話”。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
課的類型：新授課
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，自學(xué)字詞
在動物王國里，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請同學(xué)們自己讀一讀課文�？纯催@一條美麗的小路美在哪兒吧。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
�。�2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。
3、多種形式，巧記生字
�。�1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。
（2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�。�3）認(rèn)讀生字活動：
�、賹W(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自已識字的方法的形式認(rèn)讀。
�、趽尨鸬男问秸J(rèn)讀。
�、蹖W(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認(rèn)讀。
�、馨焉肿x給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認(rèn)讀。
⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式很多，在活動中讓學(xué)生自由選擇。教師可準(zhǔn)備些禮物給予獎勵，以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性）
（4）生字組詞---看誰組的多。
二、圖文結(jié)合，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)課文一至三自然段
過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？
1、出示掛圖1。
�。�1）看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎？
（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
�。�3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？
（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。
�、谏宰x，感受的“鴨先生的房子”的美麗。
③指名讀、評讀、齊讀。
過渡：鴨先生是個講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會人人夸，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來夸夸這些小朋友。看誰來夸鴨先生了？
2、出示“兔姑娘”。
�。�1）看誰來了？（說圖片后把圖片貼在掛圖中）。
（2）走在小路上她會說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。
�。�3）看看課文中是怎么說的'？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。
②生自讀，感受兔姑娘的語氣。
③指名讀、評讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。
4、想像說話訓(xùn)練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中或與別人不同的句子。
（2）找朋友練習(xí)說話。請個別學(xué)生說說，評議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時鞏固，牢記生字
過渡：今天我們認(rèn)識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？
鞏固生字：出示生字卡片不按順序認(rèn)讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采用開火車、搶讀）
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感嘆的語氣。
二、設(shè)置懸念，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)課文四—八自然段
過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）
1、出示圖2。
�。�1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？
�。�2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。�3）看看課文中是怎么說的？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。
�、壑该x、評讀、齊讀。
過渡：美麗的小路不見了，講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這里了�？纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。
2、出示“兔姑娘”。
�。�1）觀察她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。
（2）這時她又會說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
�。�3）看看課文中是怎么說的？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�、俨シ配浺�，學(xué)生邊看聽邊感悟。
�、谏宰x，感受兔姑娘的語氣。
�、壑该x、評讀、演讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點學(xué)習(xí)第八自然段。
�。�1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）聽錄音讀后同桌討論：
�、嬴喯壬粗兣K的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么呢？
�、谛÷纷兣K還怪誰？
�、邸拔乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋恚 闭f明了什么？
�。�3）匯報反饋。
4、聯(lián)系實際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗�？墒�，一節(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？
�。�2）那我們該怎么做？（學(xué)生暢所欲言）
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察范字，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第九自然段
1、看文中插圖。
�。�1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
�。�2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說。
�。�3）交流反饋。老師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)十至十二自然段
過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”
（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？
�。�2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
四、演讀課文，體驗角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評議：
1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設(shè)性意見。
五、觀察范字，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、班級交流展示作業(yè)情況，評選出“巧手”獎。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心里話說給小路聽。
3、我做校園“美容師”
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計5
【背景材料】
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
【教學(xué)難點】課文的第八自然段。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、簡單的動畫課件。
�。病㈩^飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“先”“鹿”等１４個生字，會寫“先”“干”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習(xí)第１、２、３自然段
１、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀（指２名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美�。∫黄饋�。
�。w朗讀）
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習(xí)第４、５、６、７、８自然段
�。�、學(xué)習(xí)第４自然段：
�、� 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
（指名說）
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢？
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
�。ǔ鍪荆嚎墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）
�。病⒌冢�、６、７、８自然段：
�、� 美麗的'小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？
⑵ 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？
（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）
⑶ 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀中感悟。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的`字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重難點；指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)過程：
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外延伸
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)校“美容”？
3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
板書設(shè)計：
11 美麗的小路
花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡
鵝卵石 不見了 又出現(xiàn)了
教學(xué)后記：
這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學(xué)過程中，我主要采用分角色朗讀課文的方法，來理解課文。同時，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生認(rèn)識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性。針對一些平時不夠環(huán)保的學(xué)生進(jìn)行深刻的教育，收到良好的效果。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀課文理解詞語先生，并認(rèn)識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識的生字。
3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。
4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動物們熱愛美麗環(huán)境、親自動手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認(rèn)識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞
（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。
�。�2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的`慢相互對應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）
�。�2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。
讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應(yīng)？學(xué)著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）
�。�3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。
學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個反問句，了解反問句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。
�。�4）學(xué)習(xí)生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！
�。�5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。
（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
�。�7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)難點】
課文的第八自然段。
【課前準(zhǔn)備】
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美?
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。
(集體朗讀)
⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊!
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段：
⑴ 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
(指名說)
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢?
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)
2、第5、6、7、8自然段：
�、� 美麗的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
�、� 讀到這里，愛動腦子的'小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?
(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的)
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應(yīng)該怎么做呢?
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識。
4、能認(rèn)識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心�。�
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認(rèn)識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣��？想不想學(xué)習(xí)好這個故事？有沒有信心學(xué)好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心�。�
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有��？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的`東西該怎么做？
真是個保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路�。÷瓜壬赃吪渖献职�，多美的小路�。。�
（音樂停止）
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路啊�。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
�。ㄐ÷飞系教幎际抢�，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣�？凑l演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
（生到臺前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀，可個別比較讀，齊讀）
師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉�？我演什么好呢？就演鴨先生吧�?/p>
（師生共演）
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
�。ǜ袊@號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
�。ㄔ冱c擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香��！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
（生答）
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù)，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)重點】
朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)
5、對學(xué)生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?
6、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的`話讀出來。
9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。
1、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的?
2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
3、鞏固識字：
�、� 快速認(rèn)讀14個生字，可以計時。
�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學(xué)后記
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。
3、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習(xí)新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說：
應(yīng)該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。
板書設(shè)計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強(qiáng)，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)的難點：
理解課文最后鴨先生的話。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗��！這時候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學(xué)生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？
美麗的'小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
五、實踐活動
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、認(rèn)識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。
3、會寫“明、凈”這兩個字。
4、通過讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。
難點：
1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學(xué)法：
聯(lián)系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護(hù)周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識�？勺寣W(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動，語言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀，體會人物角色的不同。
實踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。
一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的'家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W(xué)讀，個別讀，組別讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。
①指導(dǎo)讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
②指導(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護(hù)之情。
�、巯胂耄�有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？
3、出示“我會讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
�、倜利惖男÷凡灰娏�。
�、诿利惖男÷吩趺床灰娏�？
�、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�！
4、想象說話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵說出與課文不同的句子。）
過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問學(xué)生課文里有幾個角色？你最喜歡誰，為什么？
2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。
四、聯(lián)系實際，說身邊的小路。
導(dǎo)入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學(xué)生說說這兩個字怎樣書寫。
指導(dǎo)“凈”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業(yè)，回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點點滴滴的小事做起。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點及難點：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈
趕來腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）
2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路，課文的哪一個自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?
你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的`蜜蜂、蝴蝶不見了。）
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）
7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
8、鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
7、老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生，不愛護(hù)它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了�。ò鍟浩茐摹灰娏耍�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起呢？
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護(hù)它，使
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴(kuò)展活動：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計14
一、背景材料
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點：
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美�。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的.小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ⒊踝x感知
1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
（三）、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路�。 保ㄗx出贊美的語氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。
�、�、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
�、�、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。
（四）、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文
教學(xué)難點：第八自然段的學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀
四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、“開火車”讀生字
3、復(fù)習(xí)生詞
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容
二、繼續(xù)讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀
2、美麗的小路為什么不見了？
3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？
4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了。
5、齊讀本段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？
2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？
5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）
7、比較讀句、想像說話：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
8、師生分角色朗讀
9、小組合作表演讀
(1)小組內(nèi)表演
(2)抽小組上臺戴頭飾表演
(3)評“最佳表演獎”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9-12段
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？
4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧�。ㄗ跃幊秳趧痈琛罚�
5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）
6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮��！”（出示句練讀）
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。R讀最后一句）
8、齊讀10-12自然段
三、寫字指導(dǎo)
1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱
2、生在書上練寫
四、作業(yè)延伸
投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個機(jī)會交流交流。
板書設(shè)計：
11、美麗的小路
不見了
找回來
[附設(shè)計說明]：
一、設(shè)計理念
低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的'目標(biāo)，本課時教學(xué)設(shè)計緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，切實發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。
根據(jù)課文特點，本課教學(xué)我安排兩課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書寫課后前4個生字。第二課時主要教學(xué)內(nèi)容為：①復(fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書寫課后2個生字；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實踐能力與合作精神。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。
2、學(xué)文感悟
本環(huán)節(jié)力求突出以下四個特點：
�、僭跇纷x中豐富語感
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。
�、谠谡w感知中培養(yǎng)悟性
漢語言文字的“意會”特點決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會、想像說話，訓(xùn)練有針對性，較好地突出了重點。
�、墼谇榫丑w驗中體會情趣
低年級學(xué)生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。
根據(jù)本課的課文特點，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。
�、茉趯υ捇又邪l(fā)展個性
新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個人體驗，在對話互動中努力促進(jìn)學(xué)生個性的生成。
3、寫字指導(dǎo)
《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量”。本課時雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。
4、課外拓展
實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實踐中運(yùn)用語文的意識。
總之，本課時的教學(xué)設(shè)計力求做到：立足課內(nèi)扎實基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
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