《花鐘》的教學(xué)實(shí)錄
《花鐘》的教學(xué)實(shí)錄
師：（環(huán)視教室）同學(xué)們就像剛剛綻開的花兒一樣美麗、有精神！[學(xué)生聽了，一個個坐得更端正了。]
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
生：喜歡！
師：為什么？
生：因?yàn)榛▋汉苊溃?/p>
生：因?yàn)榛▋汉芟悖?/p>
師：是呀，花兒又香又美！說說你們喜歡什么花呀？、
生：牽�；�。
師：嗯；能用我喜歡這樣的句式來說嗎？
生：我喜歡美麗的牽�；�。
生：我喜歡金黃色的菊花。
生：
師：老師也喜歡花，今天我把收藏的花的圖片帶來了，跟同學(xué)們一起分享一下，好嗎？
生：（很興奮地）好！
[屏幕播放各種美麗花兒的圖片，學(xué)生不停地發(fā)出哇！、哇！的驚嘆聲]
生師：你們能用自己的話贊美一下剛才看到的花兒嗎？
生：我剛才看到了睡蓮，真美呀！
生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花兒呀！
師：是的，好美的花兒呀！美麗的花兒裝扮著我們的生活，豐富著我們的世界，它們還蘊(yùn)藏著很多秘密呢！今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文《花鐘》[師板書課題，讓學(xué)生齊讀一次]
師：就讓我們走進(jìn)《花鐘》，跟著作者一起，了解花的秘密吧！
師：請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾次。
[學(xué)生放聲自由讀整篇課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀完后，就停下來了。]
師：課后的生字會認(rèn)了嗎？
生：會了。
師：這樣好了，請翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。[學(xué)生同桌兩個互相檢測課后生字。]
師：老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲艷麗傳播吻合大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機(jī)糾正字音，最后齊讀]
師：[屏幕出示句子：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒]暮色是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？
生：很暗的樣子。
師：你怎么想出來的？
生：我看到句子前面有傍晚六點(diǎn)這些字。
師：真好！暮色就是指傍晚時(shí)昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時(shí)可以多試試，
師：[屏幕出示：（）的`花]這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？[學(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用淡雅來形容，顏色濃艷的可用艷麗來形容。]
師：詞語會讀了，課文會讀嗎？
[學(xué)生紛紛舉手；教師指名三位學(xué)生分段讀課文，相機(jī)糾正字音，其它學(xué)生一邊聽一邊思考：課文告訴我們什么？第三段的第一句較長，學(xué)生讀得不是很順，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句中停頓，并領(lǐng)讀了一次。]
師：誰來說說讀了課文你知道了什么？
生：我知道了凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
生：讀了課文，我知道曇花在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)，
師：你們說的這些在課文哪一段寫到了？
生：第一段；
師：課文其它兩段告訴我們什么？
生：告訴我們植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有著密切的關(guān)系。
生：我還知道，一位植物學(xué)曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時(shí)鐘。
生：
師：剛才同學(xué)們都用課文中的話說了課文主要寫什么；以后大家要學(xué)著用自己的話來說，那就更好了。
師：不同時(shí)間內(nèi)分別有什么花開放呢？請同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。
[學(xué)生一邊默讀，一邊做記號]
師：誰來說一說，第一段寫了哪些花？
生：牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
師：讀得真認(rèn)真！想看看這些花嗎？
生：（齊說）想！
[屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識，并指導(dǎo)學(xué)生再次用淡雅的（）花、艷麗的（）花進(jìn)行說話訓(xùn)練。]
師：有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，
師：[用字幕出示這段話]凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？
生：我覺得這段話都是開了開了，很羅索，沒有把花開放的樣子寫具體。
生：這段話聽起來有些煩，寫得不美。
生：課文里把每種花開放寫得很生動、很具體。
師：同一個詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復(fù)了。那么，寫花開，不能都用開了、開了，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
[屏幕出示牽牛花圖片及句子：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。]
師：小喇叭是小孩子玩的，牽�；ㄔ趺从行±饶兀�
生：牽�；ǖ耐庑蜗裥±取�
師：哦，是這樣啊。誰來讀讀這句話。
生：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
師：喲，這朵小喇叭吹得可真歡快！誰再來吹吹？[很多學(xué)生舉起了手，老師又指了兩三位同學(xué)朗讀這個句子，并及時(shí)點(diǎn)評]
師：牽�；�，作者卻不說開了，而是說吹起了紫色的小喇叭，這樣寫，把牽�；▽懙孟駛�調(diào)皮的孩子，有趣多了。
師：[屏幕出示薔薇花的圖片]我知道了，要寫得生動，不能說薔薇花開了，那我這樣說行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。[學(xué)生聽了，哈哈大笑]
生：不能這樣說，因?yàn)樗N薇花根本不像小喇叭。
師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫。[學(xué)生們表示贊同]
師：誰來讀讀這句話？
生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。[學(xué)生哈哈地笑起來]
師：你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪啊？
生：那紅紅的花瓣就是它的笑臉。
師：哦，多美的笑臉�。∽髡甙阉N薇當(dāng)作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？
生：（認(rèn)真地）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：一朵迷人的薔薇開放了！
生：（有聲有色地讀）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了。
師：又一朵美麗薔薇開放放了！[很多學(xué)生舉起了手，都想讀這句話]
師：舉手的的同學(xué)一起讀。[生讀]我們的教室成花園啦！[學(xué)生又哈哈笑起來]
師：課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，你們再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀。[學(xué)生美美地讀起來]
師：誰來讀讀你喜歡的句子？[指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)]
師：這么美的句子，我們把它連起來讀讀。
[屏幕整段出示文中第一段話，學(xué)生齊讀。]
師：對了，這段話后面為什么不用句號而用省略號？
生：還有很多花沒寫。
生：其它時(shí)間開什么花，還有很多沒有寫出來。
師：為什么不寫出來？
生：寫出來都很多很多了，寫不下了。
師：作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀，好嗎？
生：好！[教師引讀這段話；引讀完后，再讓學(xué)生選自己最喜歡的一句話摘抄下來；學(xué)生摘抄時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，并相機(jī)指導(dǎo)蘇醒這兩個生字的書寫。]
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？
生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時(shí)花和夜來香時(shí)，作者寫得很簡單，就說開了。
師：你們能不用開了這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？
[屏幕出示午時(shí)花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。]
生：中午十二點(diǎn)，美麗的午時(shí)花綻開了笑臉。
師：說得很不錯呀！
生：中午十二點(diǎn)，艷麗的午時(shí)花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。
師：多會想像呀，還把學(xué)過的詞用起來了，真棒！
生：夜來香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。
師：說得真好，老師好像聞到花香啦！
師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
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