- 高二年級期中考試化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析（精選11篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 1
本次考試命題圍繞著新課標(biāo)，著重體現(xiàn)初中化學(xué)的啟蒙性、基礎(chǔ)性，讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識自然，分析有關(guān)生活實際現(xiàn)象，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
一、化學(xué)試題的評價：
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析：本次試題共設(shè)六大題（30小題），其中選擇題28%、我會填空13%、我會說明24%、我會分析23%，我會設(shè)計10%，計算題12%，共100分，考試時間90分鐘；試題的難度設(shè)置為6∶3∶1，難度值0.70。試題的主要來源于教材、有關(guān)中考的復(fù)習(xí)參考材料（原題改造題）和編制部分與社會、生活、科技內(nèi)容相關(guān)的題目，并設(shè)計了一些開放性和探究性試題。
�。ǘ┰囶}特點：
試卷以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，注重試題對教學(xué)工作的導(dǎo)向性作用，注重考查初中化學(xué)知識點，應(yīng)用基礎(chǔ)性知識并將學(xué)生熟悉的發(fā)生在身邊的生活中的現(xiàn)象、問題，結(jié)合到試題中，體現(xiàn)了實用性與時代感（如7、8、16、17、18、29等題）。試卷力求具有開放性與人文性，在試卷中設(shè)置了開放性試題，讓學(xué)生充分拓展思維空間，加強創(chuàng)新意識和探究精神（如20、22、23、25、26、27等題）。試卷注重理論聯(lián)系實際、生產(chǎn)與生活實際，突出學(xué)生分析問題與解決問題能力的考查。這將有益于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（如活動與探究試題），也有益于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法（如變注入式為導(dǎo)向式）。具體體現(xiàn)在：
1.注重理論聯(lián)系實際，注重基礎(chǔ)知識的實用性，注重化學(xué)與社會、生活、科技的聯(lián)系
試卷貫徹唯物主義思想，注重考查理論，體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)實用的功能性；試題繼承了以往重視“雙基”的做法，同時做了適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，摒棄了死記硬背知識的考查題，如第1、6、12、14、16、20、21、22等題通過圖示進行分析判斷；又選入了能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、突出素質(zhì)教育的試題，如8、9題等。命題從學(xué)生的角度出發(fā)，運用所學(xué)的化學(xué)知識，解釋一些生活中的常見現(xiàn)象和問題，重點考查學(xué)生領(lǐng)會知識，應(yīng)用知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀，如第4、5、7、9、18、19、23等題。其中第4、23題涉及分子的性質(zhì)；第5題涉及到生活中的物質(zhì)含某一元素的問題；第7題是生活中常見物質(zhì)的鑒別；第9題考察空氣污染問題；第18題考查了水的用途；第19題空氣的成分。
2.考查學(xué)生知識，注重開放性、人性化
以能力立意命題，結(jié)合情景的設(shè)置，設(shè)計的幾道開放性試題，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮，自由選擇的空間。既關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中自主意識地發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣；又尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生真實地展示自己。如：25題、26題、27題、28題、29題。這是試題在體現(xiàn)開放、人性化方面所作的有益嘗試，體現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念。如第29題有關(guān)食品充氣包裝的問題探究，設(shè)計上就體現(xiàn)生活化，考生有切身的體會與感受；輔以圖片，更給學(xué)生以親切友好的感覺。讓學(xué)生展開自己思維的翅膀，也讓評卷老師看到了豐富多彩的答案。
3.重視實驗考查，突出學(xué)科特點
加強實驗考查對化學(xué)實驗教學(xué)的促進作用是十分有益的，考查實驗的題目應(yīng)走出“背實驗”從而“答實驗題”的誤區(qū)；應(yīng)實實在在地通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，使學(xué)生學(xué)會實驗的方法，才符合“課改”的精神，也有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動過程中重視實驗學(xué)習(xí)。第12題，從實驗基本操作入手進行考查，要求考生通過對圖示分析判斷，知道哪些操作規(guī)范、哪些操作不規(guī)范；第21題，把實驗中反常出現(xiàn)的水歸納在一起，讓學(xué)生指出在不同場合所起的作用，這是對平常實驗的一次理性升華，也是一次學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第24題則是從供給的藥品、裝置，根據(jù)使用原理來選擇制備、收集氣體的裝置�？疾閷W(xué)生平時在實驗室進行實驗的實際能力，能較好的區(qū)分學(xué)生平時是否認(rèn)真參與實驗。試卷在這方面將實驗操作、實驗原理以及實驗過程的`設(shè)計、步驟、實驗現(xiàn)象的描述等實驗的各種信息結(jié)合起來，是突出化學(xué)的實驗性課題的特點。
二、考生成績的分析
（一）對全校學(xué)生成績進行分析：最高成績?yōu)?9分，最低成績?yōu)?分，平均成績69.97分，難度值0.70，C等率12%，D等率24.4%,E等率23.6%,F等率16.1%,G等率10.68%。呈現(xiàn)正態(tài)曲線分布。
（二）考生答題情況簡析
第5題：元素的概念還沒有講解，導(dǎo)致學(xué)生失分較嚴(yán)重。
第8題：有關(guān)鉆石的性質(zhì)，學(xué)生沒能領(lǐng)會廣告詞的涵義，多數(shù)誤選為A。
第14題：圖示考查單質(zhì)、化合物、純凈物、混合物幾組概念，難度較大。
第20題，學(xué)生對元素、原子概念之間的區(qū)別與聯(lián)系模糊不清，導(dǎo)致在答題時，答案五花八門，千奇百怪。
第21（4）題具有較好的區(qū)分度，很多學(xué)生只注重到其中一個方面，而忽略了另一方面，體現(xiàn)學(xué)生思維不全面、不嚴(yán)謹(jǐn)。
第24題：全面考查了氣體制備的有關(guān)知識,尤其是第2、5、6、7小題在教材基礎(chǔ)上拓展較深，有方法的提煉，學(xué)生不太適應(yīng)，失分較重。
第25題：第2問學(xué)生語言描述不夠準(zhǔn)確，求同思維能力與求異思維能力有待提高。
第26題：考查學(xué)生對化學(xué)概念的理解，學(xué)生主要表現(xiàn)對概念理解不透徹，描述不準(zhǔn)確。
第27題：充分考查空氣成分探究全過程，難度較大，尤其是（2）題最后一空，得分率低。
第28題：為《探究之旅》上的原題，學(xué)生得分并不理想，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)反思不夠。
三、與去年同期考試的比較：
1、命題范圍的比較：由于進度不同，去年期中考試命題范圍是1至4單元，今年以1至3單元為主。
2、命題難度的比較：由于今年的考試內(nèi)容較少，同樣的知識點相對挖掘更深，對學(xué)生要求更高。譬如：
3、考試成績的比較：由于難度加大，老師有意識地控制C等率，所以考試成績較去年有較大回落。
四.今后改進教學(xué)的建議
1.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。初三化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科的啟蒙課程，化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能在新課程中仍然處于重要的地位，也是理科學(xué)科考試的重點之一。教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，扎扎實實地搞好基礎(chǔ)教學(xué)，切切實實讓每一位學(xué)生學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必備條件；基本技能的教學(xué)應(yīng)注重基本科學(xué)方法的培養(yǎng)，落實新課標(biāo)理念，加強化學(xué)與社會、生活、科技相聯(lián)系。教師在教學(xué)中要善于從周圍的社會現(xiàn)象、生活、生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題（學(xué)生的生存環(huán)境、健康飲食、家居和穿用材料、安全使用化學(xué)品）、新聞信息等蘊含的化學(xué)問題來設(shè)計問題情景，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識認(rèn)識和理解生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在解決實際化學(xué)問題的過程中體驗化學(xué)對生活的重要意義，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和對化學(xué)有關(guān)的問題做出合理分析和抉擇的能力。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的問題和具體的情境，教給學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的方法。
2.新課程理念在化學(xué)教學(xué)中的有效落實，離不開化學(xué)實驗。新課標(biāo)中“基本的實驗技能”所強調(diào)的重點已由過去單純的“實驗基本操作”向綜合、應(yīng)用技能轉(zhuǎn)變；其地位也由單獨的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W(xué)探究”的一部分，倡導(dǎo)將實驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，置于具體的科學(xué)探究活動之中。在實際教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生有較完整、自然地體驗科學(xué)探究過程的機會；在驗證性實驗中融入探索和研究的成分，增強驗證性實驗的探究性；適量、適度地增加以探究為目的實驗（體現(xiàn)探究的某一過程，如實驗現(xiàn)象探索、實驗結(jié)果探索、實驗方案探索等），將實驗作為探究活動的一種活動形式，配合思考與分析，以達到探究的目的。重視培養(yǎng)學(xué)生針對科學(xué)性問題提出猜想的能力和設(shè)計實驗的能力。教師在“氧氣制取的研究”課題中，應(yīng)讓學(xué)生親自動手組裝反應(yīng)的發(fā)生裝置，并讓學(xué)生分析采用這些裝置的優(yōu)點，通過學(xué)生對實驗裝置進行設(shè)計和組裝的實驗教學(xué)，既能充分展示學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和對新問題的靈活應(yīng)變能力。學(xué)生應(yīng)重視平時的化學(xué)實驗，掌握實驗的基本要領(lǐng)。解題時應(yīng)運用已掌握的探究方法及實際的實驗經(jīng)驗，分析并靈活解決問題。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 2
期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將考試情況及措施總結(jié)如下：
一、考試情況
考試題中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識、基本技能，符合高一新生的認(rèn)知特點，具有一定的導(dǎo)向性；非選擇題側(cè)重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力的考查；化學(xué)計算趨于簡便直奔主題；能力要求適中。試題整體相對簡單。從考試情況來看，各班成績不理想，沒有達到基本預(yù)期目標(biāo)，批閱試卷時發(fā)現(xiàn)化學(xué)計算有三分之一多空白，但及格的同學(xué)人很少，失分點在選擇題和基礎(chǔ)題。
二、教與學(xué)中存在的問題：
1、教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在：
�、倩A(chǔ)知識的反饋沒有落實，導(dǎo)致學(xué)生知識網(wǎng)存在漏洞。
�、陬}目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時準(zhǔn)確率和速度下降。
�、壅n后查漏補缺工作沒有跟上，以致出現(xiàn)了學(xué)生蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。
�、苷n堂上關(guān)注學(xué)生不夠，師生沒有形成有效互動。
�、荻嗝襟w使用不當(dāng)，導(dǎo)致課堂上學(xué)生只顧低頭抄筆記，無思考理解時間。
�、拚n后練習(xí)、作業(yè)設(shè)置沒有層次性，達不到有的放矢的目的。
�、邆�別教師的三時段實施不到位，特別是課前檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)落實不好，所以對學(xué)生掌握知識的程度了解不夠。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)中的.問題主要表現(xiàn)在：
�、俪跞瘜W(xué)知識太欠缺，基礎(chǔ)知識掌握不到位，最基本的化學(xué)用語如元素符號，化學(xué)式不會寫。
�、趯W(xué)習(xí)習(xí)慣差：如課前不預(yù)習(xí)，筆記偷工減料，課后復(fù)習(xí)有等、靠的思想。書寫潦草，不規(guī)范。
�、燮綍r計算離不開計算器，導(dǎo)致考試計算不準(zhǔn)確。
�、軐﹀e題不能加以思考，整理，歸納知識規(guī)律，疑點和盲點依然存在。
⑤對學(xué)科認(rèn)識錯誤：認(rèn)為化學(xué)是理科不需記知識點，只需做做題，導(dǎo)致大腦空白，沒達到死記活用。
�、迣W(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
三、教學(xué)常規(guī)檢查情況
通過聽課發(fā)現(xiàn)能夠嚴(yán)格按照“三時段”來實施教學(xué)的老師并不多，特別是三時段中的第一時段落實不夠。大多數(shù)老師能做到新課之后有練習(xí)，但難以做到新課之前有查漏練習(xí)。當(dāng)然出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容多，老師擔(dān)心這樣做該講的講不完，教學(xué)任務(wù)趕期末完不成。
三個本子的執(zhí)行情況好。特別是三個年輕教師的教案，備的細(xì)，重難點突出，課后反思寫的準(zhǔn)，有利于今后的教學(xué)提高。
四、今后教學(xué)采取的措施：
初高中的學(xué)習(xí)方法有很大區(qū)別，有很多同學(xué)進入高中很難適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在很長一段時間內(nèi)沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。措施如下：
1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實注意這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。
2、注重課前預(yù)習(xí)：
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，如果能在每節(jié)新授課之前發(fā)下導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在第二堂課及時提問，最好讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，以提高他們的自學(xué)能力。
3、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)：考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。
4、講究方法，歸納技巧，注重知識點間的聯(lián)系。
5、作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。
6、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。要求學(xué)生對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)。
7、對學(xué)生記錄的筆記及時抽查，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
8、對不同學(xué)生情況分析轉(zhuǎn)化，及時進行個別談心
9、平時練習(xí)時杜絕學(xué)生用計算器和手機，提倡用筆算。
所有的科學(xué)、適合的學(xué)習(xí)方案都需要一定的時間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生能做到節(jié)節(jié)清，周周清。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 3
一、試題的整體結(jié)構(gòu)和難度：
1、試題的結(jié)構(gòu):
試題范圍包括了化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中第一章《化學(xué)反應(yīng)與能量》、第二章《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》、第三章《水溶液中的離子平衡》、第四章《電化學(xué)基礎(chǔ)》。
2、試題的難度及特點：
本試題難度適中，考查的雖然都是基本知識和基本實驗技能，但是比較靈活。試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性，體現(xiàn)了新高考對能力和素質(zhì)的要求。試題既較好的檢測了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況，又對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了一定的診斷、指導(dǎo)和激勵作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)與特點
1．試卷結(jié)構(gòu)
第一部分，選擇題（1.單項選擇題1—6題共24分。2.雙項選擇題7-8題共12分）；第二部分，非選擇題，共64分（9、10、11、12題，各16分。）。本次試題總分為100分。
2．試卷特點
�。�1）堅持了對化學(xué)主干知識的考查
①試卷的結(jié)構(gòu)及各知識塊的賦分及試題難度比例與《考試大綱》的要求基本保持一致，試卷長度適中，題量恰當(dāng)，答案的書寫量也較為合適，給學(xué)生留有較多分析和思考的時間。
�、诨瘜W(xué)能量與反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡等。
（2）提高了對化學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合知識的考查
本份試卷不管從內(nèi)容還是形式上都有一種高考試卷的風(fēng)格，試題的質(zhì)量、試題的新穎度、對考點的要求、對學(xué)生能力點的要求以及對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的滲透等做的均比較到位。
3．試題分析
1、單項選擇題第1題答對人數(shù)47人，占64%，此題為最基礎(chǔ)題目，涉及原電池的四個形成條件、基本原理、電子流向、電極反應(yīng)、鹽橋作用等等。第2題答對人數(shù)為26人/73人，涉及水溶液中的離子平衡，答題率極低。此類題目只是對Kw值進行考察，學(xué)生都為能掌握，說明應(yīng)變能力不強。第3題答對人數(shù)為22人/73人，涉及熱化學(xué)方程式的書寫，答題率極低。第4題答對人數(shù)為33人/73人，涉及化學(xué)平衡的圖像題。第5題答對人數(shù)為33人/73人，涉及電離平衡移動的題目。第6題答對人數(shù)為14人/73人，涉及沉淀溶解平衡移動的題目。多數(shù)人集中在4-8分。而全錯的也有10個。13題涉及反應(yīng)熱，對于放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的認(rèn)識不夠正確。15、16題涉及化學(xué)反應(yīng)的.平衡移動，難度較大。17題是圖像與化學(xué)平衡移動相結(jié)合試題，只有1人做對。18題涉及等效平衡，有5人做對。
2、填空題答題情況比較差。
題號19202123
平均分6/1412/165/141/8
19題考查的是熱化學(xué)方程式的書寫以及蓋斯定律的使用，熱化學(xué)方程式中對于反應(yīng)熱的計算基本上是錯的；而蓋斯定律的計算這方面，對于加合法的考察，完全做對的只有7人。這到基礎(chǔ)題，學(xué)生反而做得較差。20題、21題考查化學(xué)平衡移動，對于勒夏特列原理的使用。20題是基礎(chǔ)題目，做題情況較好。21題考查了運用三段式計算任意時刻濃度，難度較大。溫度對化學(xué)平衡常數(shù)的影響、濃度對化學(xué)平衡移動的影響都稍微進行變形。學(xué)生做題都沒有進行靈活運用。21題計算題，考查了運用三段式對化學(xué)平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率進行計算。學(xué)生全部都卡在平衡時水的體積分?jǐn)?shù)為2/3這一點上，不能正確計算出平衡時水的濃度。只有1人能夠算出平衡時水的濃度。
三、.結(jié)論和改進措施
1、成績分析總結(jié)
總體來說，這次期中考試考得不是很理想，高分層次幾乎沒有，及格人數(shù)只有8人，不及格人數(shù)偏多，其中原因之一是選修4在學(xué)習(xí)中，學(xué)生感覺比較抽象，難度較大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有些畏懼感，壓力較大。
另外存在的問題就是學(xué)生對所學(xué)知識沒有進行及時的復(fù)習(xí)，平時課外所花時間較少，練習(xí)量少，不能深入思考，因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用不夠靈活。對于一些題目的變換形式不能理解，因而不能正確作答，所以一些做過講過的也做錯了。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很低，學(xué)習(xí)很被動，課后不肯復(fù)習(xí)并做相應(yīng)練習(xí)來鞏固知識，難做到對知識的聯(lián)系和回顧。解題思路不清晰，解題能力欠缺。語言表述和書寫不規(guī)范，常出現(xiàn)專用名詞、術(shù)語的錯別字和表達錯誤。對于圖形的觀察、分析和判斷能力很差。
2、改進措施
(1)不管是哪一種類型的化學(xué)測試，對基礎(chǔ)知識的考查總是一個重要的方面，在平時的教學(xué)過程中，仍要抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其像基本概念，化學(xué)用語的書寫等。做到點點過關(guān)，在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)生把握化學(xué)上的核心概念，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才能有備無患。
�。�2）精講精練。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。提高課堂效率是搞好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們一定要做到精講。當(dāng)然，光做到精講還是不夠的，講與練應(yīng)是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們的練習(xí)一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們所講的化學(xué)核心知識，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。練習(xí)的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。
�。�3）注意發(fā)散。我們不管是講知識點，還是評講習(xí)題，要注意知識的前后聯(lián)系與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使學(xué)生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，對知識的理解也才有可能比較深入。習(xí)題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，長此以往，對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)以及對化學(xué)知識的鞏固無疑是大有好處的。
�。�4）加強化學(xué)備課組的溝通與合作，資源共享加強研究。我們在平時的教學(xué)過程中要注意關(guān)注如下幾個問題：研究教材；研究教法；研究學(xué)情；研究考試說明；研究習(xí)題；研究高考。做好這樣幾個方面的研究工作，對平時的教學(xué)應(yīng)當(dāng)還是有一定的指導(dǎo)意義的。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 4
一、試卷分析
本次期中考試出題的標(biāo)準(zhǔn)是按照學(xué)校的出題思想即知識盡量的來源于課本，以學(xué)什么出什么的出題原則，再結(jié)合會考標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上來出得，整體試題難度為稍偏難，但還是以基礎(chǔ)為主，總體平均分比第一次月考偏低。
二、試題分析
本次期中考主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本計算能力，主要考察的物質(zhì)的量及其計算，如4、5、6、14、15、31、32、33、36、38題，化學(xué)方程式即電離方程式的書寫，如8、34、35題，氧化還原反應(yīng)，如3、27、28、29、30、37題，膠體及電解質(zhì)和非電解質(zhì)，如7、9題，同位素，如18、19題，氯氣的.相關(guān)知識，如21、22、23、24題以及基本的實驗操作，如10、11、12題，總體上都是老師上課講的內(nèi)容。緊扣會考大綱要求。
三、考試結(jié)果分析
本次考試總體效果是不大理想，我覺得主要有這幾個原因：
第一是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，入學(xué)兩個月以來我們從學(xué)生的作業(yè)和學(xué)生的課堂上的反應(yīng)上來看今年的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，就算是重點班的學(xué)生他們有很多連氯化鈉都寫錯的，化學(xué)方程式更不用說了，本次兩道化學(xué)方程的得分也不高，寫元素化合價和所帶電荷等跟加一塌糊涂，這些都是初中應(yīng)該掌握的重點知識但是現(xiàn)在卻完全忘記了。
第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在學(xué)生雖然人來到高中，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學(xué)習(xí)和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績，上課缺乏主動性，所有知識要點都要老師板書才做筆記，老師不板書就整本書空白，老師不叫學(xué)生思考就只聽不想，缺乏主動學(xué)習(xí)，主動思考。
第三是老師的知識點沒有落實到實處，這點我們盡量的去做，特別市普高班，必須逐一落實，因為我們現(xiàn)在開始就要左眼與會考，不至于后面很累。
第四答卷不規(guī)范，部分學(xué)生（特別是部分男生）答卷不規(guī)范，字跡潦草，模糊不清，造成了一些非智力失分。如35題
第五計算能力薄弱，通過這次考試，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生計算能力不過關(guān)，這主要是現(xiàn)在的學(xué)生平時過分的依賴計算器。
四、解決問題的策略
1.繼續(xù)加強對學(xué)生的研究，打好學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率：
（1）各教師針對班級學(xué)生實際情況加強二次備課，備班級備學(xué)生；
（2）做好選題工作：課堂例題選擇要具有代表性，課堂練習(xí)要具有鞏固性，課后練習(xí)要具有層次性和適量性；
（3）繼續(xù)做好作業(yè)和練習(xí)的講評工作：做到有做必改，有做必評；
（4）做好演示實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，努力克服非智力因素造成教學(xué)效率低的現(xiàn)象：
�。�1）加強對學(xué)生規(guī)范性訓(xùn)練；
�。�2）加強學(xué)生文字表達能力；
（3）加強學(xué)生的計算能力訓(xùn)練。
3.教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同做好分層教學(xué)
（1）對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，要以鼓勵為主；
�。�2）對中等生要關(guān)注他們，努力提高他們的層次；
�。�3）對一部分化學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要提高他們的檔次，要有一定難度。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 5
一、試題評價：
試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說明；知識點全、細(xì)、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點：
（1）面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如14題）以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
�。�2）對教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
�。�3）體現(xiàn)新課改精神
此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定�？疾閮�(nèi)容尊重學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第13題（3）小題等；加強對實驗探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究能力的考查，第14、15、題等。
�。�4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色
遵循課標(biāo)要求，開放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題。
廣覆蓋，突出學(xué)科特點。覆蓋教材各單元的重點內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)實驗、微觀知識、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。
聯(lián)系實際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學(xué)的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第13（3）題通過學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。
三、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如16題；計算能力非常薄弱如23、24題；不會書寫化學(xué)反應(yīng)的表達式如22題第2問等等。
2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如20、21題。
4．用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如19題。
6．計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的`質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計算。
四、我的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學(xué)中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學(xué)生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時間長短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實，平常的教學(xué)不可只注重知識的結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練（化學(xué)用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等）。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 6
一、考試情況
考試題中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識、基本技能，符合中考的方向，具有一定的導(dǎo)向性；必考試題中非選擇題側(cè)重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；能力要求適中�？荚嚽闆r來看，對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對于我們的學(xué)生來說，還是有些過于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強，不會全面的分我們的學(xué)生能力普遍不強我們的學(xué)生能力普遍不強，析問題，再加上基礎(chǔ)知識掌握不牢，析問題，再加上基礎(chǔ)知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò)，知識網(wǎng)絡(luò)，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分。
二、教與學(xué)中存在的問題：
1、教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在：
�、倩A(chǔ)知識的反饋沒有落實基礎(chǔ)知識的反饋沒有落實，導(dǎo)致學(xué)生知識網(wǎng)存在漏洞�；A(chǔ)知識的反饋沒有落實題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時準(zhǔn)確率和速度下降。
�、陬}目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時準(zhǔn)確率和速度下降。
�、壅n后查漏補缺工作沒有跟上，以致出現(xiàn)了低分學(xué)生。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在：
�、倩A(chǔ)知識掌握不到位，比如反應(yīng)的文字表達式文字表達式好多學(xué)生不會不會。文字表達式不會
�、谟行┲R在考查時學(xué)生粗略地知道，一但用文字回答，細(xì)節(jié)上導(dǎo)致扣分。
�、蹖﹀e題不能加以思考，整理，歸納知識規(guī)律，疑點和盲點依然存在。
�、軐A(chǔ)知識的掌握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。有部分學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握重視不夠，對基礎(chǔ)知識的掌握重視不夠部分同學(xué)存在眼高手低的情況。生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)情緒，有些題目只要稍有化學(xué)常識的，生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)情緒，有些題目只要稍有化學(xué)常識的，稍有化學(xué)基礎(chǔ)的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實注意這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)：考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。
3、學(xué)生們對錯別字重視不夠。比如儀器的名稱等等
4、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。
每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點、盲點；然后因人而異的采取然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。強化的糾錯方式加以解決。所有的科學(xué)、適合的'學(xué)習(xí)方案都需要一定的時間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時間用于基礎(chǔ)知識的保證學(xué)生有一定的時間用于基礎(chǔ)知識的鞏固。習(xí)題的訓(xùn)練，能力的提升，對于學(xué)生的課后鞏固與反饋要定時定量，鞏固。習(xí)題的訓(xùn)練，能力的提升，對于學(xué)生的課后鞏固與反饋要定時定量，提高效率。高效率。但是，我們化學(xué)的課時太少，但是，我們化學(xué)的課時太少，沒有時間上的保證我想再好的化學(xué)老師也沒法能考出好成績。辦法能考出好成績。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 7
高二的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我將考試情況及以后的化學(xué)組的具體奮斗措施總結(jié)如下：
一、對此次考試試卷的分析：
針對化學(xué)學(xué)科的進度及學(xué)科特點，此次考試格外注重了基礎(chǔ)知識的考查，對各知識點聯(lián)系的考察也比較全面。主要涉及到的內(nèi)容有熱化學(xué)的全體和外界條件對化學(xué)平衡的影響的之前的部分。試題內(nèi)容緊密聯(lián)系平時的講解和測驗內(nèi)容，也體現(xiàn)了一定的能力測試導(dǎo)向，考查了學(xué)生的分析問題和總結(jié)問題的能力�？荚囶}中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)理論知識，符合高二化學(xué)的方向，具有一定的導(dǎo)向性；非選擇題部分側(cè)重考察了同學(xué)們的計算能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，能力要求適中。
從考試情況來看，對于這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對于同學(xué)們來說，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問及19題的第三問，考查的是蓋斯定律的綜合運用，在之前的作業(yè)中我們都作了大量的針對性的練習(xí)，但從答題情況發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生綜合計算能力還不是很強，不會全面的分析問題，再加上個別基礎(chǔ)知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些學(xué)生中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分的情況。
二、教與學(xué)中存在的問題：
1、通過分析同學(xué)們的答題情況，反映出我們的教學(xué)中有些細(xì)節(jié)做的還不是很到位：
�、倩A(chǔ)知識的反饋沒有具體落實到每個同學(xué)的頭上，導(dǎo)致學(xué)生知識網(wǎng)存在漏洞。
�、陬}目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練還缺少明顯的針對性，導(dǎo)致學(xué)生考試時準(zhǔn)確率和速度下降。
�、壅n后查漏補缺工作沒有及時跟上，以致出現(xiàn)了本來不該出現(xiàn)的低分學(xué)生現(xiàn)象。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在：
�、倩A(chǔ)知識掌握不到位，比如熱化學(xué)反應(yīng)方程式的表達好多學(xué)生不注意細(xì)節(jié)和規(guī)范步驟而導(dǎo)致丟分。
�、谟行┲R在考查時學(xué)生粗略地知道，一但用文字回答，細(xì)節(jié)上導(dǎo)致扣分。
�、蹖﹀e題不能加以思考，歸納知識規(guī)律，錯題本沒有真正用到位，疑點和盲點依然存在。
④對基礎(chǔ)知識的掌握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。自我感覺挺好，結(jié)果是能拿分的得不了分，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想。
三、到下次考試，化學(xué)組的奮斗目標(biāo)是共同努力，共同進步
使老師們能夠在一個良好的競爭氛圍內(nèi)發(fā)揮出自己的最大潛力，使化學(xué)能夠成為同學(xué)們的優(yōu)勢學(xué)科，老師們能夠共同提高，盡量減少老師們之間的差距，能夠完成化學(xué)單科的指標(biāo)。這就需要我們今后教學(xué)采取更加有效的措施，具體如下：
1、充分發(fā)揮集體力量，嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)。
全組教師要做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，對出現(xiàn)的問題大家及時反饋交流，運用大家的智慧，提高備課和上課質(zhì)量。注意教學(xué)常規(guī)管理中的各個細(xì)節(jié)，并且盡量落實細(xì)節(jié)，養(yǎng)成老師們良好規(guī)范的教學(xué)習(xí)慣。
2、鞏固基礎(chǔ)，提高能力要求；因此，教學(xué)中要切實注意這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，講究方法，注重實效，努力使同學(xué)們把每一個概念及理論真正弄清楚。
3、善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)：同學(xué)們要想考場得高分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)該有完整的知識體系，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。
4、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：要使同學(xué)們走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對重難點知識有意識地加以有針對性的強化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，都要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。從而不斷消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點、盲點。
5、重視每次的測試，力求每次考試都對學(xué)生來說是一次考場適應(yīng)，之后做好試卷分析，分析其中得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。力爭經(jīng)過不懈的努力，使學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力水平都有所增強。
四、在提優(yōu)補差方面
首先要做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而根據(jù)學(xué)生的.思想心態(tài)進行相應(yīng)的有針對性的輔導(dǎo)。提優(yōu)時根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點，應(yīng)主要以擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為這次考試分?jǐn)?shù)達到九十分以上的學(xué)生提供專門的習(xí)題訓(xùn)練，并爭取做到及時批閱，并對出現(xiàn)的問題加以更正。
老師們之間也可以及時的交流溝通，通過各班的對比找出差距，正視不足，以做到這些同學(xué)的能力的真正提高。補差時可采取分組、個別輔導(dǎo)的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，他們的主要問題一般都是是學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識掌握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點就在于這些。課下可以多聽寫一些基礎(chǔ)的知識點和化學(xué)反應(yīng)方程式，并對之間出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)并找出相應(yīng)的解決辦法，發(fā)揮全組老師的能力，爭取做到在補差的同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力，最終做到讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以提高化學(xué)組的整體教學(xué)水平。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 8
一、考試基本情況
這次期中考試，總的說來，試卷設(shè)計比較合理，難易結(jié)合。九年級學(xué)生可以提前鍛煉中考化學(xué)考試模式，對于學(xué)生來說是非常有益的。這次考試對學(xué)生的理解能力要求較高，難度適中。很多題目學(xué)生還是沒有理解到位，成績不是很理想。最高分達剛到83分，其中及格的人數(shù)有限。
二、試題的基本特點
1．基礎(chǔ)性強。試題立足于化學(xué)基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
2.難易適度。基于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，基本上達到了預(yù)期的目標(biāo)。
3.題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。
三、學(xué)生在答卷中反映出來的主要問題
1.基本知識薄弱。有不少學(xué)生表現(xiàn)出對化學(xué)基本知識掌握的薄弱、有的有些混亂，在選擇題中就可以看出。
2.審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯誤。如在填空與簡答題中，不能清晰準(zhǔn)確的寫出答案
3.學(xué)生的化學(xué)思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在實驗與探究題中表現(xiàn)尤為突出。實驗題主要考查學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的了解程度、探究實驗的基本能力及一些實驗時出現(xiàn)狀況的處理等。由于學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，對基本的實驗操作還不是很熟練，還沒有形成良好的實驗習(xí)慣。如此這些反映出學(xué)生動手能力和思維表達能力的欠缺，需要在平時的化學(xué)教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。
四、今后教學(xué)方向
1.以課本為主，重視落實基礎(chǔ)知識。無論什么類型的考試測評，基礎(chǔ)知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學(xué)中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識的掌握為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納、總結(jié)，學(xué)會梳理化學(xué)知識，并注意實驗操作動手能力的培養(yǎng)。
2.加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
3.增加實驗的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生加強書面表達能力的.培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運用化學(xué)學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，堅持講練結(jié)合。
4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實施愉快教學(xué)。要想讓學(xué)生喜歡化學(xué)課堂，教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學(xué)氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度提高教學(xué)的效率。要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，交給學(xué)生開啟化學(xué)智慧寶庫的金鑰匙，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)反思：
1.這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因；
2.你接下來要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己�？纯磳W(xué)生的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；
3.確定目標(biāo)。明確自己教學(xué)想要的，重新制定計劃，接著往前走。 通過這次考試，使我認(rèn)識到在教學(xué)中存在的不足，我一定會在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 9
期中考試已經(jīng)落下帷幕，回顧這兩個月的教學(xué)，很有必要，以便對今后的教學(xué)有個明確的目標(biāo)，做到心中有數(shù)，有的放矢�，F(xiàn)將考試情況及今后措施做一小結(jié)：
一、考試情況
考試題中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識、基本技能，符合中考的方向，具有一定的導(dǎo)向性；必考試題中非選擇題側(cè)重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；能力要求適中。
考試情況來看，對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對于我們的學(xué)生來說，還是有些過于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎(chǔ)知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò)，特別是一些綜合性的.題目，由于教與練的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分。加上非公寓班存在明顯趕進度的現(xiàn)象，學(xué)生習(xí)題的練習(xí)和老師的講解得不到保障，這樣學(xué)生就孤陋寡聞，見識太少，遇見中難度題好似貓吃刺猬，無所適從。
二、教與學(xué)中存在的問題：
1、教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在：
�、倩A(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)反饋沒有形成，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解沒有系統(tǒng)性，而是片面的、狹隘的、零散和獨立地。
�、陬}目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時準(zhǔn)確率和速度下降，好多題型都沒見過，加上本階段的知識點又是整個初三階段的難點和重點，學(xué)生來不及消化，談不上課后對知識的反芻了。
�、壅n后查漏補缺和個別輔導(dǎo)相結(jié)合工作沒有跟上，以致出現(xiàn)了低分學(xué)生
�、軐W(xué)生遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)、訂正、重做的后續(xù)工作沒有跟上，客觀上時間不允許，主觀上也沒有擠時間、沒有努力、責(zé)任心還不夠。
�、莺图议L的溝通相結(jié)合教育做得欠缺，遇有情況沒有及時和家長取得聯(lián)系，今后加強這方面的工作，力爭及時互饋信息，學(xué)生取得進步表揚也要和家長聯(lián)系，不能一味只要聯(lián)系家長就是壞消息。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、回歸課本，著眼雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實注意這一環(huán)節(jié)的教習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正讓學(xué)生弄清楚，做到因人施教，因材施教。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)：考試得分、學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)善于總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，今后要多幫助學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓他們學(xué)會概括和總結(jié)，授之以漁。
3、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：重點其實就是中考必考的重要知識點，盲點；就是要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識性的障礙十分，還是粗心大意盲目審題出現(xiàn)的癥結(jié)？對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次分析總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
4、制定切合實際的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案：幫助同學(xué)們樹立信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，想同學(xué)們所想，思同學(xué)們所思，正確處理好師生關(guān)系，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵�，時刻關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，采取一切手段，調(diào)動一切方法，開發(fā)學(xué)生的化學(xué)智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時間用于基礎(chǔ)知識的鞏固，習(xí)題的訓(xùn)練，能力的提升，對于部分同學(xué)做好提優(yōu)補差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭下次學(xué)情考出理想佳績。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 10
一、命題意圖和試卷整體情況
考查范圍：必修2第一章、第二章，與教學(xué)進度要求相同。
1：重點內(nèi)容（元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識和應(yīng)用）
2：命題意圖：命題依據(jù)必修2課本和課程標(biāo)準(zhǔn)，其中也參考了部分課改地區(qū)高考對本模塊的要求，能充分體現(xiàn)新課改理念，對高一學(xué)生來講感覺試卷形式比較新。絕大部分為基礎(chǔ)題，部分試題雖然難度不大，但具有一定的靈活性，使之有較好的區(qū)分度，試題看起來容易但得分不易。
3：卷面：選擇題共23個，共26題，題量適中，試題難度使適中，覆蓋面廣，有一定梯度。
二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和答卷情況分析
成績統(tǒng)計：
化學(xué)
實考人數(shù)任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比
成績分析：與20xx年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于20xx年。從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優(yōu)秀率均與預(yù)估值有較大差距。
答卷分析：
1．送分題送不到手，這是命題中估計不到的新課程化學(xué)教材的特點是，知識雖然要求不高，但知識覆蓋面廣、涉及知識點多，課時少。因此，教師在授課時每一個知識點都不敢放松，學(xué)生要學(xué)的知識太多，既有對知識理解不深、不到位、不細(xì)的原因，又有識記不牢的現(xiàn)象，導(dǎo)致基礎(chǔ)題也不能得分的現(xiàn)象產(chǎn)生。
如：電子式的書寫是各級各類化學(xué)考試的常見的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質(zhì)，這是一道送分題，估計要在平均8分左右，竟然有許多學(xué)生沒有一個完全寫正確的，還有許多學(xué)生只得到2～3分。
又如畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過程、短周期元素中，含氫質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的氣態(tài)氫化物分子式、可使石蕊試液變藍(lán)的氣態(tài)氫化物分子的結(jié)構(gòu)、元素周期律的本質(zhì)、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、元素周期表的`應(yīng)用、根據(jù)元素氣態(tài)氫化物的化學(xué)式和該元素在氫化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)狀況密度求。氫化物的相對分子質(zhì)量等，都是非�；A(chǔ)的知識，既是本學(xué)期、本模塊重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是課標(biāo)、高考的重要考點，但學(xué)生幾乎沒有掌握。
2．語言敘述不到位、化學(xué)用語不規(guī)范造成失分嚴(yán)重
如：寫化學(xué)方程式，95%的學(xué)生得不到滿分的原因不是不會寫反應(yīng)物或生成物，而是由于所寫方程式或者是沒有條件、或者是不寫狀態(tài)、或者是條件錯誤、或者是不配平等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話，大多數(shù)學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言表述自己要表達的內(nèi)容，這種敘述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象大多出現(xiàn)在實驗題上。
3．復(fù)習(xí)時間短，識記的知識遺忘造成該得的分不得。
如周期表的結(jié)構(gòu)，許多學(xué)校講新課時都曾經(jīng)反復(fù)練習(xí)過，但本次考試基本沒有得分。諸如此類是情況比比皆是，也有些屬于落實到不了位的突出表現(xiàn)。
4．對新情景類試題顯得不適應(yīng)。
這類試題是高考題的主要形式，但對于高一學(xué)生來講訓(xùn)練的少，雖然題目不難，但學(xué)生不太適應(yīng)造成得分率低。
5．過高的估計了學(xué)生的能力。
在新課程實施過程中，由于必修1和必修2的教材特點決定，知識內(nèi)容不夠系統(tǒng)，課時相對較少，實驗不到位，等原因造成，學(xué)生的各種能力相對較差，該記憶的內(nèi)容沒有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過早的遺忘了；該理解的沒有理解，該培養(yǎng)的實驗?zāi)芰]有形成，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力差也是成績不理想的重要原因之一。
三、教學(xué)建議
目前，從兩本書中的學(xué)習(xí)使我們體會到教學(xué)的難度有些地方降低了，而有些內(nèi)容新增加或提高的要求，因此，高一教師都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時學(xué)習(xí)〈考綱〉，做到教學(xué)心中有數(shù)，使我們的教學(xué)從高一開始就為高二備考做準(zhǔn)備，因此提出以下建議。
1．教學(xué)中還應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主，認(rèn)真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)對每一個模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內(nèi)容。
2．從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點：面面俱到而面面不到。作為教師來說，教材中“點到“的知識，不講是不對的，講就要講到位，而講到位又需要有時間（課時）的保障。作為命題者而言，考的內(nèi)容就是學(xué)生必須會的內(nèi)容，而學(xué)生要會，就非“教材蜻蜓點水式講解”這些東西很矛盾，這也是今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強探討的一個主要內(nèi)容。
3．加強對識記知識的落實，使學(xué)生學(xué)到的知識扎實、牢固，用起來得心應(yīng)手。有的教師說，試卷屬于基礎(chǔ)知識的題很多，但學(xué)生錯誤率高，如最簡單的方程式書寫都是教材上的，卻不過關(guān)，教學(xué)中還要加強細(xì)節(jié)的東西，要求學(xué)生記住的東西要準(zhǔn)確、應(yīng)知應(yīng)會的要掌握到位。
4．教師對新課程教材掌握不透造成得分比預(yù)計低的原因之一，因此建議教師還需要認(rèn)真通讀教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)并落實到平時教學(xué)和命題當(dāng)中，把握好每一節(jié)的講授內(nèi)容。目前高一教師只看到高一教材，而對高二內(nèi)容幾乎一無所知，因此對“銜接”內(nèi)容如何講，不清楚，盲目添加舊教材內(nèi)容（為高考保險起見，誰都不敢大意），造成偏多、偏難。其實在試卷中也有部分內(nèi)容屬于“擦邊球”式的東西，也是值得探討的。
化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析 11
期中考試已經(jīng)結(jié)束，但考試成績有助于學(xué)生準(zhǔn)確定位，也有助于教師診斷前一階段的教學(xué)工作，為下階段的工作開展提供依據(jù)。對于這次考試我做了以下三點總結(jié)：
一、考試試題分析
我認(rèn)為這次考試試題質(zhì)量比較高，試題多考查中考常見基礎(chǔ)知識，靈活性較強，能充分考察出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用情況，當(dāng)然我們的學(xué)生也暴露出很多問題。
二、考情分析
本次考試中，我所教的九年級一班及格30人，二班及格22人，與月考整體水平相當(dāng)。在這次考試中，學(xué)生們暴露的問題我主要從以下幾個方面簡要分析：
1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)對記憶性知識丟分、化學(xué)用語的表達含義不能準(zhǔn)確理解；如16、21、22題。
2．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。如24題。
3．用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。如12題、26題6、7小題。
4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述，回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如23、26題。
三、對策與辦法
1．增強質(zhì)量意識
要抓住期中考試這一契機，認(rèn)真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析前段教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法。首先要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的`達成率，課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。通過前一階段的教學(xué)活動，我覺得這是一條行之有效的方法。
4．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、隱含條件及給出的信息不會應(yīng)用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總的來說以后我會繼續(xù)努力工作，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
【化學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
省二質(zhì)檢化學(xué)科質(zhì)量分析范文07-03
化學(xué)期中考試質(zhì)量分析07-02
高中期末教學(xué)質(zhì)量檢測化學(xué)科試卷分析07-03
高二年級期中考試化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析07-02
小學(xué)體育學(xué)科質(zhì)量分析報告06-30
高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析（精選7篇）05-19
期中考試質(zhì)量分析報告11-22