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關(guān)于多媒體技術(shù)在英語教學(xué)方面應(yīng)用的研究
摘要：高中階段的學(xué)習(xí)是一個人踏入大學(xué)接受高等教育的重要環(huán)節(jié)。在高中的各個學(xué)科中，英語歷來是受到教師和學(xué)生所重視的學(xué)科。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生并應(yīng)用到了高中英語的教學(xué)之中，在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出了不可替代的作用。然而，在當(dāng)前的許多高中英語教學(xué)實際中，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面仍然存在許多的問題，制約和影響著多媒體技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮。因此，本文從實際角度出發(fā)，對高中英語教學(xué)中如何更好地應(yīng)用多媒體進行了深入的研究。期望本文的研究能夠?qū)μ岣吒咧杏⒄Z教學(xué)有效性提供一定的思路。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用 對策
1 多媒體技術(shù)概述
多媒體技術(shù)是信息技術(shù)革命中誕生的產(chǎn)物，最早應(yīng)用于教學(xué)中的多媒體技術(shù)可以追溯為手工制作的幻燈片。而如今，基于計算機信息技術(shù)的各類多媒體已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各階段的教學(xué)之中，在促進教學(xué)質(zhì)量提高等方面發(fā)揮出了重要作用。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的多媒體已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)在同一時間對多個信息進行獲取、分析、編輯和處理。就目前的多媒體形態(tài)來說，主要包括多媒體教學(xué)短片、影視聽素材，以及多媒體課件等等。在本文中，所指的多媒體技術(shù)屬于一個廣義上的概念，即借助計算機軟硬件來將影音、視頻、圖文等信息應(yīng)用于教學(xué)之中來向?qū)W生更好地展示所學(xué)知識的現(xiàn)代教育技術(shù)。
2 多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮出的重要作用
2.1有效地緩解了英語師資力量不足的問題
近些年來，隨著高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，不僅帶來了大學(xué)生人數(shù)的增多，也造成了高中階段招生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年提高的趨勢。在高中不斷擴招的形勢下，一些高中出現(xiàn)了英語教師短缺的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了英語課教師由其他科目教師兼任的情況，嚴(yán)重地影響了英語課程的教學(xué)質(zhì)量。在這樣的形勢下，許多的高中學(xué)校通過擴充班級容量的方式來彌補教師短缺的困境，由此作為主要課程的英語，卻出現(xiàn)了大班上課的現(xiàn)象，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生回答問題機會的減少，還降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，位于后排的學(xué)生也常常難以獲得良好的上課效果。而在多媒體環(huán)境下，這一現(xiàn)象將會大為改善，借助大屏幕和語音視頻系統(tǒng)，能夠使坐在教室里的每一個學(xué)生都能獲得同樣的教學(xué)體驗，同時在很大程度上也緩解了師資力量短缺的難題。
2.2有助于教師對教學(xué)方式進行創(chuàng)新
在高中英語教學(xué)中，閱讀、寫作、詞匯、語法、聽力是組成教學(xué)內(nèi)容的五大部分。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，閱讀、寫作、語法、詞匯常常占據(jù)著大量的課時，而在聽力上的課時安排十分有限。分析其原因，主要是受到教學(xué)條件的限制所導(dǎo)致的，由于聽力學(xué)習(xí)需要豐富的聽力素材和音響耳機等硬件設(shè)施作為支撐，而許多高中在硬件設(shè)施上投入不足，導(dǎo)致了教學(xué)資源匱乏，最終影響了學(xué)生英語能力的整體提升。而在多媒體環(huán)境下，不論是閱讀、寫作、詞匯，還是語法、聽力，都可以借助多媒體的視聽優(yōu)勢，來向?qū)W生進行演示教學(xué)。此外，英語是一門注重實踐的課程，在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以有更多的發(fā)揮空間，在教學(xué)過程中能夠創(chuàng)造性地運用多媒體設(shè)備開展各種形式的英語學(xué)習(xí)和討論，有助于英語教師對教學(xué)方式的創(chuàng)新。
2.3有利于更好地解決教學(xué)中的難題
在以往的英語教學(xué)中，教師大多依靠板書來向?qū)W生進行疑難點講解，許多難題需要列舉很多的例子才能幫助學(xué)生理解。但由于受到教學(xué)工具和教學(xué)時間的限制，教師舉例講解的空間十分有限，由此就造成了學(xué)生對個別問題只能達到一知半解效果。而在多媒體環(huán)境下，教師可以借助投影和數(shù)字化的多媒體課件，引入多個例子，甚至可以插入短片和影音來輔助疑難點的講解�？梢哉f，多媒體技術(shù)給高中英語教學(xué)課堂帶來了更多的生機，以往課程中的許多教學(xué)難點，在多媒體技術(shù)的幫助下迎刃而解。
2.4有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
多媒體的優(yōu)勢在于它能夠通過聲、畫、字、圖這一系統(tǒng)化的教學(xué)感受，帶給學(xué)生直觀立體的印象，進而提高英語課程的教學(xué)效果。對于處于青春期的高中生來說，大多具有較強的好奇心，他們對于新鮮的事物往往展現(xiàn)出了更多的興趣，而多媒體教學(xué)所來這種新穎的感受體驗，恰恰迎合了學(xué)生們對于新鮮事物的好奇心理，在這種心理因素的影響下，學(xué)生們更容易在課堂上投入學(xué)習(xí)，并保持較高的注意力。
3 高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)所存在的問題
3.1過于注重感官效果，忽略了理論知識的滲透
在英語備課的過程中，有些教師制作英語多媒體課件時，太過追求華麗的視覺效果，由此將過多的動畫、圖片和聲音素材插入到了課件之中，這不僅導(dǎo)致了整個英語課的教學(xué)看上去像是在看動畫片，還容易造成學(xué)生們上課過程中出現(xiàn)審美疲勞。此外，由于在多媒體課件中添加了過多的視聽素材，這勢必導(dǎo)致了理論知識所占的比例減少，使得多媒體難以發(fā)揮出其原本輔助教學(xué)的根本作用，導(dǎo)致了舍本逐末和適得其反的問題，阻礙了正常英語教學(xué)活動的開展。
3.2多媒體課件的制作忽略了以學(xué)生為本
高中英語是門極為重要的課程，英語教師往往承擔(dān)著較多的教學(xué)任務(wù)，因此在多媒體課件制作方面所付出的時間和精力也十分有限。由此，許多教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，往往難以根據(jù)自己講課的特點和內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況去制作出針對性的課件，甚至有些教師隨意在網(wǎng)上下載通用教學(xué)課件，忽視了以學(xué)生為本而敷衍教學(xué)，這在很大程度上阻礙了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮，英語課堂教學(xué)也常常效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是難以有效地調(diào)動起來。
3.3對多媒體過于依賴，難以與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合
多媒體技術(shù)雖然能夠為教師提供豐富的教學(xué)資源和便利的演示工具，但從現(xiàn)實運用情況來看，高中英語課中的許多知識點的學(xué)習(xí)仍然需要學(xué)生去親身動手去練習(xí)，張口去說英語才掌握其中的規(guī)律。而目前許多英語教師在教學(xué)過程中，卻表現(xiàn)出了對多媒體過于依賴的現(xiàn)象，出現(xiàn)了沒有多媒體課件，英語課就難以進行下去的現(xiàn)象。此外，教教師在運用多媒體開展教學(xué)時，很少與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行有機結(jié)合，特別是當(dāng)學(xué)生對某一知識未理解透徹時，更需要教師運用傳統(tǒng)教學(xué)手段向?qū)W生們進行講解。但是，由于教師在教學(xué)方式和手段上缺乏結(jié)合，長而久之，則會使學(xué)生們的問題越積越多，最后影響了整個英語課程的學(xué)習(xí)。
4 高中英語教學(xué)中改善多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的對策
4.1強化知識理解，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進入英語語境 在高中英語中，英語情景教學(xué)是教師們常用的教學(xué)方法，它指的是通過創(chuàng)設(shè)特定的情景，來使學(xué)生們在模擬的“真實”環(huán)境中，學(xué)習(xí)并運用知識。因此，在多媒體環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，以“學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識”這一教學(xué)理念為根本，將英語詞匯、語法和句型的學(xué)習(xí)融入到多媒體課件中，通過多媒體的原聲朗讀放映，在課堂上有意識地引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的語境。需要注意的是，在英語語境中學(xué)習(xí)英語需要一個長期的過程，教師應(yīng)當(dāng)持之以恒，經(jīng)過長期這樣的教學(xué)，學(xué)生們將潛移默化地形成英語語感，為聽、說學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.2以學(xué)生為本，利用多媒體開展主題性教學(xué)
如前文所述，在英語實際教學(xué)過程中，許多難題僅僅依靠教師傳統(tǒng)的板書是很難使學(xué)生門透徹地掌握的，而如果教師過于依賴多媒體而忽視學(xué)生實際，則又難以獲得良好地教學(xué)效果。因此，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，首先確立以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實際出發(fā)，了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并將這些問題進行匯總，而后利用多媒體來將這些問題集中式的向?qū)W生們進行專題講學(xué)。此外，對于某些教學(xué)疑難點，教師可以通過主題課堂的形式來與學(xué)生們開展討論，如進行角色扮演，來跟隨多媒體課件進行跟讀，在多媒體課件的引導(dǎo)下圍繞疑點難點積極地開展課堂討論等等，通過這樣多種形式地教學(xué)，來使學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
4.3利用多媒體促進學(xué)生多開口，提高其英語綜合能力
高中英語習(xí)題課的主要目的是要讓學(xué)生具備一定的英語運用能力，而口語能力向來是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板。因此，教師應(yīng)利用多媒體來促進學(xué)生對口語的練習(xí)。為此，教師要在多媒體課件中增設(shè)口語練習(xí)的內(nèi)容，一方面，可以將課本中的素材作為練習(xí)的內(nèi)容；另一方面，可以加入與高中英語同等難度的口語對話主題，鼓勵學(xué)生們多開口，進行發(fā)散式的口語交流。只有學(xué)生們的英語口語能力提高了，他們的英語綜合能力才會得到全面的提升。
5 結(jié)語
總的來說，在高中英語教學(xué)中只有在以學(xué)生為本的原則下合理地運用多媒體技術(shù)，才能實現(xiàn)多媒體在教學(xué)上的作用，發(fā)揮其最大的教學(xué)功能。在本文中，僅是就當(dāng)前高中英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的一些問題進行了分析和探討，還有些問題沒有進行深入地研究，這需要英語教師在今后的研究中不斷豐富和開拓創(chuàng)新，只有這樣，高中英語教學(xué)質(zhì)量才能得到持續(xù)提高。
參考文獻：
[2]張琦.多媒體技術(shù)與高中英語聽說教學(xué)的整合及應(yīng)用[D].江西師范大學(xué)，2006.
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