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淺析遠(yuǎn)程教育專業(yè)教師發(fā)展
【摘 要】 本文在闡述遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)、教師的定位及角色的基礎(chǔ)上，提出了遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策：在工作實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊工作;不斷鞏固理論基礎(chǔ)，深化遠(yuǎn)程教育理念;開(kāi)展科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng);開(kāi)展科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng);通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)深造和接受集中培訓(xùn)等形式提升專業(yè)水平。
【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育;專業(yè)教師;能力結(jié)構(gòu);角色定位;發(fā)展對(duì)策
現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)逐漸得到人們的廣泛關(guān)注，但當(dāng)前我國(guó)遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才十分缺乏。遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才的缺乏在很大程度上抑制了我國(guó)對(duì)其發(fā)展和理論的深入研究。
一、遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)
現(xiàn)階段，在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)意義上的教師的角色被貼上新的標(biāo)簽。與此同時(shí)，對(duì)遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)水平和技能的相應(yīng)要求也發(fā)生了本質(zhì)的變化。因此，新形勢(shì)下我們需要做到的是，要同時(shí)具有傳統(tǒng)的普通教師的專業(yè)素質(zhì)和技能水平以及培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、鮮明的現(xiàn)代化社會(huì)主義價(jià)值觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和責(zé)任感等，還能夠在一定程度上參照遠(yuǎn)程教育自身特點(diǎn)，相應(yīng)的提出針對(duì)遠(yuǎn)程教育教師的特性標(biāo)準(zhǔn)�？傊�，遠(yuǎn)程教育教師必須具有以下幾種專向素質(zhì)：
1、具有豐厚的現(xiàn)代教育教學(xué)理論積淀
眾所周知，遠(yuǎn)程教育在很大程度上是現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念與集現(xiàn)代信息技術(shù)于一身的產(chǎn)物，與此同時(shí)，其是一種全新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)理念指導(dǎo)和現(xiàn)代教育思想下的現(xiàn)代化信息技術(shù)有機(jī)的應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容中的的教學(xué)模式。所以，一個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師開(kāi)展工作的基本要求就是以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念為依據(jù)。與此同時(shí)，遠(yuǎn)程教育教師有必要盡可能的掌握現(xiàn)代教育工作學(xué)和教的相關(guān)理論知識(shí)，尤其期望其必須具有對(duì)建構(gòu)主義理論知識(shí)的相適應(yīng)的水平和技能，從而極大的引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)教學(xué)理念知識(shí)以及教育思想，進(jìn)而在一定程度上為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)提供強(qiáng)有力的理論知識(shí)支持。
2、信息處理和整合的能力
現(xiàn)代化的信息化技術(shù)是遠(yuǎn)程教育依托的強(qiáng)有力的支撐，眾所周知，信息的開(kāi)發(fā)、傳送、獲取等已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教師一項(xiàng)必備的基本能力，與此同時(shí)，一個(gè)教師工作和思維的基本方法就應(yīng)該是處理和整合的方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生作為信息加工的主體，在很大程度上是主動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)者，然而我們要清楚的認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)就是教師必須比學(xué)生有更高的信息素養(yǎng)，其作為學(xué)生的促進(jìn)者引導(dǎo)者和幫助者，必須具備對(duì)信息的再生與開(kāi)發(fā)、選取與整合、儲(chǔ)存與傳輸、搜索與交流、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)和信息知識(shí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)等的能力�，F(xiàn)代教師也只有同時(shí)具備這些專業(yè)素質(zhì)，才可以更好的完成導(dǎo)學(xué)工作。
3、利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力
現(xiàn)代教師在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)的過(guò)程中，要清楚的認(rèn)識(shí)到教與學(xué)的交互、教學(xué)資源的發(fā)布與傳送和學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施和監(jiān)控等都和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化技術(shù)密切相聯(lián)，其自身具有明顯的技術(shù)特征。所以，現(xiàn)代教師起碼要掌握CD -Rom、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)、電子信箱、 瀏覽器和BBS 討論等相關(guān)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，甚至要有選用和評(píng)價(jià)和CAI 課件的設(shè)計(jì)的能力，也只有在此基礎(chǔ)上，很好的將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，才能在一定程度上收到理想的教學(xué)效果。
二、遠(yuǎn)程教育中教師的角色和定位
1、遠(yuǎn)程教育教師的角色
現(xiàn)代教師在遠(yuǎn)程教育中可以被稱為學(xué)生的交互者。 一方面是觀念上的角色定位。另一方面是實(shí)踐上的角色定位�，F(xiàn)代教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)一步發(fā)展成為學(xué)生態(tài)度和情感的培養(yǎng)者。通常情況下，在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，教師與學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，相互之間不可能具有直接的情感交流。 學(xué)生在很大程度上都是面對(duì)枯燥乏味的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、課本和錄音機(jī)，以至于缺乏必要的人際交流。針對(duì)此問(wèn)題，就對(duì)教師提出了新一輪的挑戰(zhàn)，要善于把富于感情的言行結(jié)合于多媒體教學(xué)資源里，潛移默化得以多種方式使學(xué)生交互過(guò)程中感受到教師對(duì)其密切的關(guān)懷之情。
2、遠(yuǎn)程教育教師角色的定位
隨著遠(yuǎn)程教育在現(xiàn)代教育事業(yè)中的進(jìn)一步深入，使得現(xiàn)代教師的角色變得不同。一方面遠(yuǎn)程教育教師在很大程度上和普通高校教師不盡相同。傳統(tǒng)的教師的角色大部分只是發(fā)揮其在某一專業(yè)領(lǐng)域方面的專業(yè)理論知識(shí)傳遞職能，反觀遠(yuǎn)程教育的教師不僅需要掌握先進(jìn)的專業(yè)技能知識(shí)，還必須具備利用多媒體等多種教學(xué)手段組織和開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)的特殊能力。另一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，組班教學(xué)、 課堂教學(xué)和面授教學(xué)占據(jù)著教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)地位，但成效一般。隨著遠(yuǎn)程教育的不斷深入，逐漸取代了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方法。
三、遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策
1、在工作實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊工作
遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)自身踐行著不能僅靠理論知識(shí)，要求遠(yuǎn)程教育教師在教學(xué)活動(dòng)中，在參加創(chuàng)作開(kāi)發(fā)和對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持、多種媒體課程資源材料設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育課程資源建設(shè)服務(wù)中，必須參照服務(wù)和教學(xué)的需要逐漸建立健全和完善遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)體系，相應(yīng)的，掌握信息技術(shù)、基本理論、基本概念和教育技術(shù)等一系列技術(shù)手段。
2、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)要幫助遠(yuǎn)程教師不斷鞏固理論基礎(chǔ)，深化遠(yuǎn)程教育理念
遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)要極大的發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)所在，定期或不定期聘請(qǐng)專家、 學(xué)者借助廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)作有關(guān)教育形勢(shì)報(bào)告和學(xué)科前沿信息報(bào)告;加大舉辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)班、現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)班和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)班等的力度，切實(shí)增強(qiáng)遠(yuǎn)程專業(yè)人員引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際工作能力以及開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教材能力等。
3、鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
可以肯定的是，開(kāi)展相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)研討，可以有效提高遠(yuǎn)程教育教師的教學(xué)積極性和銳意進(jìn)取的斗志，與此同時(shí)，可以在一定程度上深化遠(yuǎn)程教育改革進(jìn)度。與此同時(shí)，在遠(yuǎn)程教育結(jié)構(gòu)和高等院校必須制定相關(guān)的管理制度。而且，要盡可能的積極鼓勵(lì)青年教師出席有意義的大型學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，在現(xiàn)代教師群體中營(yíng)造遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研究的良好氛圍，進(jìn)而讓遠(yuǎn)程教育教師在學(xué)術(shù)交流以及科學(xué)研究過(guò)程中極大的提高自身素養(yǎng)。
4、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)深造和接受集中培訓(xùn)
在加快遠(yuǎn)程教育步伐過(guò)程中，可以通過(guò)將現(xiàn)代教師進(jìn)行有效的集中培訓(xùn)，目的是把現(xiàn)代教師修讀專業(yè)課程同提升學(xué)歷層次有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。周所周知，信息化時(shí)代的遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展與有一定知名度的學(xué)科帶頭人的領(lǐng)隊(duì)作用和高素養(yǎng)的骨干教師隊(duì)伍息息相關(guān)，所以，必須抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)科帶頭人、中青年學(xué)術(shù)骨干和優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)，并盡可能的實(shí)施重點(diǎn)扶持和加大投資力度，從而使其在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)和研究中發(fā)揮應(yīng)有的的重要效能，進(jìn)而推動(dòng)遠(yuǎn)程教育事業(yè)不斷的發(fā)展與進(jìn)步。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)逐漸深入到我們的學(xué)習(xí)中，扮演了越來(lái)越重的角色，形成了與傳統(tǒng)教學(xué)模式共存的局面。因此，有必要增強(qiáng)我國(guó)遠(yuǎn)程教育相關(guān)專業(yè)人才的開(kāi)發(fā)與管理，進(jìn)一步推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的良好的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)階段，遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的相對(duì)缺乏，必須引起人們的廣泛關(guān)注。我們要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是，遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的培養(yǎng)不僅確保遠(yuǎn)程教育實(shí)踐發(fā)展，還提供高質(zhì)量遠(yuǎn)程教育服務(wù)的保證給各個(gè)能夠贏得遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)。因此，眾所周知，在我國(guó)遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的開(kāi)發(fā)以及管理已經(jīng)不容忽視。
【參考文獻(xiàn)】
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