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探討中職計算機專業(yè)教學的改革
在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標，揚棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。
一、教學目標的改革
縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：
1．辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術人員。
2．網頁制作：設置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網頁設計的人才。
3．計算機網絡：以學習網絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網絡管理員。
4．多媒體技術：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。
5．平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“�！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。
以三年制為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓練，最后一個學期根據學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。
第二學期，進行辦公軟件Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。
第三學期，進行網頁制作的重點突破，使其能設計滿足用戶要求的各種網頁。
第四學期，用2周時間進行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形圖像處理，廣告的創(chuàng)意和設計。再用2周時間進行網絡的安裝和維護，培養(yǎng)計算機網絡管理員，使其能掌握InterNet網的接入技術及局域網的安裝和維護。最后用4個周的時間，根據學生特長將學生分為若干組，停止教室上課，全部在機房進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。最后一學年到企業(yè)進行生產實習。
三、教學課程的改革
長期以來，包括計算機專業(yè)在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。如，執(zhí)行統(tǒng)一的教學計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試，等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》《數據結構》《組成原理》《操作系統(tǒng)》《數據庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網頁設計》《Photo_Shop》《多媒體制作》《Flash動畫設計》《電子商務》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。
四、教學模式的改革
1．建立以學生為主體的教學模式時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
2．建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3．建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境。
首先，教師通過制作教學課件實現模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。
其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。
其三，多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。
其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣，形成學習動機。
顯然，建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優(yōu)化了教學環(huán)境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。
4．建立以網絡為教學系統(tǒng)的教學模式應有效利用網絡教學資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如，開設網上選修課，進行網上考試，等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學校可以集中優(yōu)秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法，必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設計。
1．采用學分制。學分制的實施提供了一個良好的外部環(huán)境。在學校指定的選修課范圍內，學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。
2．允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，平均達到及格即可。
3．凡是與實踐有關的課程，均以實踐（如上機）考試作為評定成績。
4．每學期的實訓項目達到“良好”以上的成績，則本學期的其它課程可以不及格。
5．最后一個學期的分方向發(fā)展的實訓成績若為優(yōu)，則可以彌補前幾個學期中某些筆試課程的不及格總之，中職計算機專業(yè)教學改革是培養(yǎng)數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。只要我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業(yè)的教學改革就一定能結出豐碩果實，中職計算機教育就一定能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機“藍領”或“灰領”。
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