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力和機(jī)械單元教學(xué)反思
一。本章探究實(shí)驗(yàn)較多，每一節(jié)課都有探究實(shí)驗(yàn)，考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)大部分能夠完成實(shí)驗(yàn)探究，并非都要教師演示后，學(xué)生再小組探究完成實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論，讓學(xué)生小組合作完成或讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)方案更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可見(jiàn)在探究教學(xué)中要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，會(huì)收到意想不到的效果。
二。本章在教學(xué)中都編寫(xiě)了學(xué)案，學(xué)案并不只是練習(xí)的羅列，更要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是在探究教學(xué)中，對(duì)猜想、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)效率大大提高。
三。本章知識(shí)的應(yīng)用性強(qiáng)，在課堂教學(xué)和學(xué)案的編寫(xiě)中，教師很重視與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如在彈力中以幾幅彈力應(yīng)用的精彩圖片引入，重力中以學(xué)生熟悉的粉筆落地引入等等。在課堂中讓學(xué)生思考舉例摩擦力的應(yīng)用，常見(jiàn)的杠桿有哪些？彈力有哪些應(yīng)用？在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生討論自行車(chē)和鋼絲鉗中的物理知識(shí)等等，將物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系提高了學(xué)生興趣，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力。
四。教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)掌握中有一些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤較多。比如重力計(jì)算中，質(zhì)量單位沒(méi)有換算為kg，重力的方向作圖中容易搞錯(cuò)。摩擦力實(shí)驗(yàn)探究中拓展，比如探究摩擦力與木塊運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系等，掌握情況并不好；力臂作圖、滑輪繞線還要反復(fù)練習(xí)。這些知識(shí)點(diǎn)還要加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生真正掌握方法。
摩擦力一節(jié)若用兩個(gè)課時(shí)，效果可能會(huì)更好。
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