《設計賀卡》教學反思

　　一、本節(jié)課主要采取了讓學生自主、合作、探究、互動的學習方式，使學生真正成為課堂的主人，同時為他們在討論、合作、實踐、評比等環(huán)節(jié)中留有足夠的創(chuàng)造空間和時間，產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，增強了合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，讓他們感受到探索的艱難和成功的喜悅，培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及交流、合作的能力。

　　二、在教學實踐中，實施了情境啟發(fā)、探索研究、互動合作等教學策略，選取了貼近學生生活的主題，切實調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生成為學習的主體，在新舊知識之間進行意義建構，讓學生更多地去主動思考、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，并注重了學生的態(tài)度和情感的發(fā)展，滲透了思想品德教育，使學生學會關愛他人。

　　三、本課的教學目標是讓學生掌握在畫圖中插入圖片的方法，同時通過師生間的交流、互動，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好的完成任務。讓學生享受成就感，樹立自信心。

【《設計賀卡》教學反思】相關文章：

湘教版《寫賀卡》教學設計07-04

教學設計與教學反思06-25

《提袋的設計》教學反思07-02

《杯子的設計》教學反思07-02

《設計封面》教學反思07-02

《頭飾設計》教學反思07-03

春聯(lián)教學設計及反思07-03

圖案設計的教學反思06-23

教學設計的反思評價02-06

科學教學設計與反思07-04