《設(shè)計封面》教學(xué)反思（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的時代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《設(shè)計封面》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 1
本課學(xué)生重點體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。
在本課教學(xué)中，應(yīng)該始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師，應(yīng)該始終保持著一個引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時又要滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達(dá)到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等，然而令人遺憾的是，本課的教學(xué)并沒有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：
1、雖然課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，但教學(xué)經(jīng)驗的不足導(dǎo)致我在遇到突發(fā)事件時無法找到正確的解決辦法。
2、教學(xué)重點和難點講解不夠清楚、明白，致使少部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)一些問題。
3、在布置任務(wù)時沒有限定完成任務(wù)的操作時間，致使學(xué)生花去太多時間用于挑選素材而延誤了完成時間。
4、小組成員間的合作較難體現(xiàn)。
5、由于學(xué)生能力差異，最后進(jìn)行作品評價時，一部分學(xué)生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當(dāng)中來。
課后我進(jìn)行了總結(jié)反思后找到一些解決問題的辦法：
對課堂上可能發(fā)生的任何突發(fā)事件和解決辦法盡量考慮周全，因為作為新教師的我經(jīng)驗上尚存在很大的不足，缺乏對課堂的一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力，所以周全的考慮應(yīng)該是解決這個問題的一個可行的辦法。
由于本課的知識點比較簡單，所以我在上課的'過程中沒有非常完整的講解，導(dǎo)致部分能力較差的學(xué)生無法正確地理解一些需要掌握的知識，在今后的課堂教學(xué)中，我將盡量抓住一些重點和難點，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有目的的講解。
任務(wù)的完成時間應(yīng)該限定在15分鐘內(nèi)，且在布置任務(wù)的同時讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點是將在制作封面的過程中幾個知識點的應(yīng)用，而不是素材的挑選。使學(xué)生不至于花太多的時間在不該用的地方。
雖然本課的學(xué)習(xí)較難體現(xiàn)小組合作，但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。
�。�1）組內(nèi)討論封面的基本組成。
（2）學(xué)生在制作封面的過程中遇到問題時向同組的同學(xué)求教。
�。�3）封面制作完成后組內(nèi)互評。
�。�4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結(jié)成員的意見。
在評論時，可以使用多媒體教室軟件展示學(xué)生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學(xué)生都能參與評論，總結(jié)學(xué)生的評論時應(yīng)充分的肯定學(xué)生的制作成果，這樣既可以讓學(xué)生體會成功的樂趣，又可以激發(fā)其積極性。
本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個合適的問題、設(shè)計一個有驅(qū)動力的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，而這個任務(wù)最好應(yīng)該以問題情境的形式展現(xiàn)，它既要融合所需要學(xué)習(xí)的知識，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課教學(xué)，但前輩的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺，我將不斷努力地鉆研專業(yè)知識和教育教學(xué)理論知識，力爭使自己盡快成長。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 2
《欣賞與設(shè)計》這節(jié)課面對的學(xué)習(xí)對象是一年級的孩子，一年級的學(xué)生年齡小，注意力集中短，這節(jié)課如果只是設(shè)計一些由圖形拼出來的圖形案讓他們來欣賞是不會引起他們的'興趣，更是不會引起他們動手做的欲望，于是在教研員虞老師的指導(dǎo)下我在這節(jié)課中插入了一些由圖形拼起來的故事，在選擇故事的時候我考慮到一年級孩子天真，童話故事相對會更吸引他們一些，也比較符合他們的年齡特點，我就設(shè)計了“狐貍吃不到葡萄說葡萄酸”“井底之蛙”“烏龜賽跑”，讓孩子們在看到這些圖片的時候想到故事同樣也會感慨圖形的魅力更有自己想親手去拼一拼的欲望，本來設(shè)計是看完視頻之后介紹點子圖，我又考慮到一年級孩子記憶能力有限，而且只是在屏幕上跟著學(xué)習(xí)，看完之后印象不深，也害怕孩子們看完視頻之后覺得有難度，所以為了再次加深印象，我又把拼好的故事放到課上，帶領(lǐng)著孩子把每一個故事中用到的圖形再說一說，通過“看視頻”“分析圖片”，孩子們的印象深刻。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 3
《開心臺歷》這堂課是讓學(xué)生學(xué)會選擇運(yùn)用紙材進(jìn)行臺歷的設(shè)計與裝飾造型，它融制作與繪畫為一體，是一堂趣味橫生的手工課。通過教學(xué)，幫助學(xué)生感受藝術(shù)與生活的趣味。臺歷的制作包括基座和日期兩個部分，基座的設(shè)計與制作實際上就是從平面轉(zhuǎn)化為立體造型的紙工教學(xué)內(nèi)容。本堂課的教學(xué)重點是臺歷基座的制作，要求基座平衡、美觀、外型獨特。教學(xué)難點是臺歷的裝飾美化。整個臺歷的最后完成能集觀賞于實用為一體。
三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗不同材料的展示效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，有一定的繪畫技能和制作技能基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)主題貼近生活，而且能夠吸引學(xué)生，可以說學(xué)生興趣非常濃厚。但制作方法和制作技能對學(xué)生而言卻是新的學(xué)習(xí)起點，因為對于他們來說，要想在一節(jié)課制作出精美的臺歷，確實存在一定的難度，但學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識，通過觀察發(fā)現(xiàn)和探究思考，突破本課的難點，并可以在第一個課時內(nèi)完成臺歷的雛形制作。為了讓學(xué)生操作方便，以及從經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，我放棄了昂貴的瓦楞紙，不易于收納保管的吹塑紙，而選擇了讓學(xué)生用價廉物美的彩色硬卡紙、彩色軟紙來表現(xiàn)本次的手工創(chuàng)作。
本課的教學(xué)我主要采取發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，學(xué)生獨立實現(xiàn)認(rèn)識過程。在課堂中，我采取“立紙游戲”導(dǎo)入新課。對于童心未泯的學(xué)生們，這個游戲他們非常感興趣，“立紙游戲”的開始使課堂氣氛和學(xué)生思維瞬間活躍非凡！！通過玩“立紙游戲”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)出了很多很多將紙立起來的好方法，其中的某些方法之好，令人咂舌。通過游戲這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了，將卡紙運(yùn)用對折、折上折等多種方法，可以將平面的`紙張立于桌上的規(guī)律還發(fā)現(xiàn)了其他的立紙方法，再加上我適時地引導(dǎo)，學(xué)生在很短的時間內(nèi)，全部掌握了臺歷基座的制作。
臺歷的美觀不僅包括外型，日期的排版設(shè)計也很重要。
這堂課是一節(jié)集繪畫和手工于一體的綜合課，涉及的范圍較多，要繪畫，要剪裁，兩個課時才基本完成創(chuàng)作任務(wù)，最科學(xué)的安排是四課時。由于公開課只允許一個課時，學(xué)生們在一節(jié)課可以出作品雛形，但難以把作品精美、精致。所以公開課以后，我又利用了一個課時讓學(xué)生們繼續(xù)完成“開心臺歷”的各細(xì)節(jié)制作。在第二課時中，我還引導(dǎo)學(xué)生課后利用身邊的各種材料制作臺歷，最好是“廢物利用”，既節(jié)約，又環(huán)保，還能感受到不同材料帶來的藝術(shù)美感。促使學(xué)生進(jìn)一步了解綜合材料的運(yùn)用，認(rèn)識藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化，使學(xué)生對美術(shù)更加熱愛，更有創(chuàng)作激情。
通過這次上課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中還存在一些不足。需要在以后的工作實踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考。雖說整個課還是有序的上完了，卻有些平淡，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。在以后的教學(xué)中，我一定要多多地把握上公開課的機(jī)會，這樣能夠在很多方面鍛煉自己，語言的精煉、語言的組織、課堂的靈活性等等方面，都能做到穩(wěn)重、嫻熟，忙而不亂，從各方面加強(qiáng)對自己綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)，讓自己成為一個從容、鎮(zhèn)定，善于解決問題的老師。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 4
運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。因此，在認(rèn)識圓后，教材安排了欣賞與設(shè)計的內(nèi)容。
隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對圓有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計，進(jìn)一步體會圓的對稱性，同時也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計師”活動讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計才能，在活動中教師也應(yīng)多以表揚(yáng)鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時，讓學(xué)生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計中的作用，提高分析圖形的能力。
2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
從學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對稱圖案的美，并體驗到復(fù)雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活密不可分。
3、生活中你還見過哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計活動做鋪墊。
4、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計的簡單圖案。
顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節(jié)，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨立思考自己的搭配
方案
再通過小組交流讓學(xué)生相互交換意見，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計，最后通過模仿練習(xí)、評一評等活動，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計比賽打下基礎(chǔ)。
5、開展設(shè)計活動，交流匯報。
在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來了美。
反思二：欣賞與設(shè)計教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動我注意從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)：
1、注意抓住學(xué)生的心理特點，結(jié)合生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；
2、在教學(xué)活動中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習(xí)；
3、充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)手段，對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望；
4、在教學(xué)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。
但在教學(xué)沒有充分注重學(xué)生之間的個性差異，在設(shè)計圖案這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求讓學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而不是為學(xué)生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學(xué)中要把學(xué)生的個性差異考慮在其中，對學(xué)困生要求不要過高。一達(dá)到不同程度的提高。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 5
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，同學(xué)們對提袋比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課要求學(xué)生知道設(shè)計與生活的關(guān)系，手提袋在生活中的應(yīng)用及功能；學(xué)會提袋的機(jī)構(gòu)設(shè)計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計出造型新穎美觀的手提袋。
在教學(xué)時，我首先欣賞課本22頁的這些提袋，分析提袋的外形、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設(shè)計。通過這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們能了解提袋的功能，設(shè)計與生活的關(guān)系，美觀實用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術(shù)品。接下來欣賞一些設(shè)計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設(shè)計。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設(shè)計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設(shè)計提手的，還有用粘貼的方法設(shè)計提手的。最后一起研究提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個側(cè)面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。
在制作過程中，有的同學(xué)是用舊提袋改裝或裱糊來重新設(shè)計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設(shè)計。有的用包裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這樣來設(shè)計提袋的同學(xué)，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創(chuàng)新；畫的展開圖對著的.兩個側(cè)面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標(biāo)準(zhǔn)了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學(xué)很靈巧，立體空間感強(qiáng)，專門幫同學(xué)畫展開平面圖紙，畫的又快又準(zhǔn)確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學(xué)生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。
每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學(xué)會并掌握的。
在教學(xué)中我的不足之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學(xué)生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過程中要加強(qiáng)鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學(xué)生上課的積極性，踴躍性。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 6
今天我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術(shù)課《頭飾設(shè)計》，節(jié)課我首先讓學(xué)前班的學(xué)生戴奧運(yùn)會的吉祥物福娃頭飾導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚習(xí)興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學(xué)生看我自己動手制作了幾個頭飾來發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力，趁著現(xiàn)場的活躍，讓同學(xué)們在愉快的氛圍內(nèi)我讓學(xué)生動手做頭飾送給小福娃，使學(xué)生們非常興奮，激發(fā)出了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生們一片噓聲，爭先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過程中，一節(jié)課的好壞應(yīng)該看學(xué)生掌握知識的程度怎樣，但是我感覺本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然本節(jié)課也存在不足的，如果我把每個小組的作品仔細(xì)的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發(fā)展學(xué)生的評介能力，還有這樣他們集體智慧的結(jié)晶更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的一面，更能增加他們的.集體榮譽(yù)感。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個小組沒完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺到，在玩中樂，在樂中動手做，是會達(dá)到很好的教學(xué)效果的。這樣同學(xué)們的思維都很跳躍，發(fā)散，制作出的作品當(dāng)然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 7
前天，我上了一節(jié)二年級的美術(shù)課《頭飾設(shè)計》，這節(jié)課我首先利用學(xué)生配戴的頭飾導(dǎo)入（用一個小兔子的頭飾導(dǎo)入），請出小兔子的時候，并且介紹他所帶來的朋 友---獅子（森林里的萬獸之王），讓學(xué)生知道本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所戴的頭飾，從而讓學(xué)生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生對頭飾深厚的學(xué)習(xí)興 趣。為下面的學(xué)習(xí)開了一個好頭。
在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我以許多民族的'頭飾為例，讓學(xué)生認(rèn)識頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作 用，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又讓學(xué)生觀察書上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學(xué)生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來創(chuàng)作，再拿出我制作的頭 飾，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生實踐活動環(huán)節(jié)，讓他們分組創(chuàng)作頭飾，要求他們進(jìn)行明確分工。在學(xué)生創(chuàng)作時，一首輕音樂作為背景音樂播放，使學(xué)生在音樂中快樂創(chuàng)作，且能啟迪學(xué)生的創(chuàng)作的靈感。學(xué)生創(chuàng)作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進(jìn)行評價。
這 節(jié)課的教學(xué)雖然達(dá)到了預(yù)期的效果，課堂結(jié)構(gòu)比較完整。但是也存在一些不足，在學(xué)生進(jìn)行自我評價方面，就沒有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養(yǎng)學(xué)生 的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會到，學(xué)生只有在樂中學(xué)，在樂中動手做，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞和評價是美術(shù)課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。我相信只要 善于總結(jié)，認(rèn)真反思，以良好的心態(tài)對待教學(xué)中遇到的困難和挫折，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，就一定會有收獲。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 8
本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)手工制作課。這樣的手工制作課學(xué)生一向參與積極性比較高，而且本課制作完的成品可以盛裝一點小東西，學(xué)生比較喜歡。
本課的重點和難點都在提袋的結(jié)構(gòu)上：四個面的結(jié)構(gòu)、底部的做法。所以我在課上采用的是，觀察一個手提袋，看它有幾個面，哪兩個面是相對的，面積是相等的，底面在哪里，提手是怎樣設(shè)計的。接著，把一個舊的手提袋拆開，讓學(xué)生看清它的原形就是一張方形的紙，然后再逐一粘貼復(fù)原，知道手提袋是經(jīng)過怎樣的折疊粘貼而成的。然后帶領(lǐng)學(xué)生研究分析課本中提供的設(shè)計提袋的圖紙，這樣兩相聯(lián)系，學(xué)生就比較容易弄清楚提供的結(jié)構(gòu)了。在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生可以參照課本中的圖紙在卡紙上畫出來，我又教給學(xué)生一種更為簡捷的折法，省去了畫的過程，但這種方法只適用于一部分理解力較強(qiáng)的學(xué)生操作。因為在教折法的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生看了幾次也不能理解學(xué)會，可能是空間幾何感不強(qiáng)，這樣的學(xué)生我就讓他照著書上的'圖紙去畫出來，然后再折疊。提袋的底部也是個難點，從哪里剪開，剪到哪里，怎樣粘貼更合適，我通過演示和個別輔導(dǎo)解決了這個難點。
提袋折疊粘貼完成后，本課的任務(wù)就完成了大半，學(xué)生們看著自己做成的小提袋也是非常高興。這個難點解決了，下面的提手設(shè)計和裝飾環(huán)節(jié)就好辦了，學(xué)生們根據(jù)自己的喜好和個性進(jìn)行創(chuàng)意的裝飾設(shè)計。作品還是比較成功的。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 9
提袋設(shè)計雖然是第11課的內(nèi)容，但是我將本冊書中僅有的兩課設(shè)計·應(yīng)用課程挨在一起上了，這樣有利于學(xué)生去理解、感受設(shè)計，并且在帶工具和上課的連貫性來說更好。
在進(jìn)行這一課的教學(xué)時，四年級的三個班級采用了不太一樣的教學(xué)方式。在二班上的時候我是帶著學(xué)生一起分析提袋的結(jié)構(gòu)，一步步講解制作方法再說裝飾，最后請學(xué)生尋找搭檔一起完成；在一班上課時我拿出了一個提袋，先讓學(xué)生觀察說出提袋的幾個面有什么關(guān)系，再將提袋拆開觀察，最后給學(xué)生規(guī)定制作思路，學(xué)生搭檔合作、裝飾；而在三班上的時候先讓學(xué)生觀察提袋幾個面，再拆開看分析幾個面的關(guān)系，然后請同學(xué)討論怎樣制作，討論后請小組匯報各自的方法，再將這些方法在班級討論，最后大家找到了最佳的制作方法，最后再說裝飾、合作完成。
由于我擔(dān)心這樣的制作課學(xué)生自己去尋找方法有些困難，所以在第一個班上課時就規(guī)定了思路，然而在上過以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的速度比較慢，想讓他們跟上我的想法也比較慢，在后面班級上課時我就換了方式。我發(fā)現(xiàn)對于這樣的`制作課，先讓學(xué)生討論再探究出最好的方法學(xué)生的接受度更高，也更能調(diào)動學(xué)生上課思考的積極性。學(xué)生的作品也更好。
《設(shè)計封面》教學(xué)反思 10
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計中，我主要以學(xué)生的活動為主線，學(xué)生經(jīng)歷了“欣賞（陶醉）→探究（深思）→創(chuàng)作（表現(xiàn)）”這樣一個過程。這一節(jié)課教學(xué)后，學(xué)生真切地感受到原來生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是一種精神上的充實。在課堂教學(xué)中我從以下幾個方面進(jìn)行反思：
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)四幅充滿生氣而美麗的圖案，讓學(xué)生在欣賞之余心靈受到震撼，不但感受到它們的外在對稱之美，而且感受到它們的深刻內(nèi)含及現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，感受到生活需要美、世界需要美，從而內(nèi)心產(chǎn)生一種情感需要。其次，通過欣賞生活中美麗的圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。
其次，教學(xué)時，讓學(xué)生在欣賞之余，感受到這些復(fù)雜、對稱圖案是有一定規(guī)律的。并促使學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗（平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象）去探究、去發(fā)現(xiàn)這些美麗的復(fù)雜圖案都是由一個簡單的圖形，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象而得到的。從而使學(xué)生獲得對稱圖案有關(guān)知識與技能的同時學(xué)會探究學(xué)習(xí)。
再次，教學(xué)時，多給學(xué)生動手實踐的機(jī)會，因為實踐是發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的源泉。學(xué)生在運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計復(fù)雜、美麗對稱圖案的過程中，不但進(jìn)一步感受到對稱圖形的美，而且提高設(shè)計能力，發(fā)展審美意識、創(chuàng)新意識，形成正確的價值觀。
本課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，以學(xué)生為主體，在欣賞圖案的過程中提高學(xué)生的審美能力。在運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和作軸對稱的.知識設(shè)計圖案的操作過程中，讓自己的動手能力、觀察能力、知識應(yīng)用能力、與同伴交流合作等方面的能力有進(jìn)一步的提高，體驗了動手、動腦、與同伴協(xié)作的樂趣，并在操作學(xué)習(xí)中發(fā)展空間思維能力。課件演示，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，課堂上，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了充分發(fā)揮。
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