《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、錄像導(dǎo)入，了解背景、白洋淀以及作者情況。（由學(xué)生進(jìn)行文稿演示） 7

　　1、導(dǎo)入：我們先來看一段錄像：（《小兵張嘎》）

　　這個(gè)故事想必大家都很熟悉，電影中的小男孩是誰��？（小兵張嘎）

　　這就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。

　　有哪位同學(xué)知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？ （河北白洋淀）

　　你從哪里看出來的？（蘆葦、荷花、水淀）

　　我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋淀獨(dú)有的水上生活、斗爭(zhēng)情景。這部電影中小英雄嘎子機(jī)智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象 ，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風(fēng)光也令我們心生向往。。

　　今天，我們來學(xué)一篇課文，講述的也是抗戰(zhàn)時(shí)期打鬼子的故事，同樣發(fā)生在河北白洋淀上，只不過，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，介紹白洋淀，介紹作家孫犁。

　　在上課之前，我已經(jīng)向同學(xué)們提出了預(yù)習(xí)要求，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個(gè)方面入手，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint 演示文稿。下面我們請(qǐng)兩個(gè)代表來展示他們的預(yù)習(xí)情況。

　�。ㄒ粚W(xué)生展示 背景環(huán)境介紹  ）

　　教師評(píng)價(jià)：他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風(fēng)光，并且分自然地理和人文歷史兩個(gè)方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關(guān)情況。

　　（一學(xué)生展示 作家作品介紹）

　　教師評(píng)價(jià)：他們搜集到了作家孫犁的照片，對(duì)孫犁的介紹也簡(jiǎn)明扼要。

　　教師補(bǔ)充：

　　在這里，我向同學(xué)們補(bǔ)充關(guān)于孫犁的一項(xiàng)資料，就是孫犁自己說過的一段話，他說：“我非常懷念經(jīng)歷過的那一個(gè)時(shí)代，生長(zhǎng)過的那些村莊，作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。我非常懷念那時(shí)踏過的路，越過的小溪，記得那些風(fēng)雪、泥濘、饑寒、驚擾和勝利的歡樂，同志們兄弟一般的感情�！痹娙税�青曾經(jīng)說過：為什么我的眼中常噙著淚水，因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉。這是因?yàn)閷O犁對(duì)白洋淀這片土地的滿腔熱忱與執(zhí)著熱愛，才有了他《白洋淀紀(jì)事》這些充滿深情的作品。

　　二、復(fù)述故事，整體把握

　　想必大家在預(yù)習(xí)時(shí)就被《蘆花蕩》這個(gè)故事深深吸引了，這個(gè)故事是以第三人稱來敘述的，下面請(qǐng)同學(xué)們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來復(fù)述這個(gè)故事。也就是說，你就是二凌，你來講講你親身經(jīng)歷的這件事。

　　溫馨提示：當(dāng)敘述人稱發(fā)生變化的時(shí)候，要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。

　　要求：不看書，憑自己的記憶來講述故事。做到簡(jiǎn)明清晰，而又流暢生動(dòng)。

　　學(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。

　　三、分析主要人物老頭子

　　1、《蘆花蕩》是一篇小說，小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）

　　這篇小說的主要人物是誰呢？（老頭子）

　　2、 在讀完課文之后，“老頭子給你留下了怎樣的印象？”請(qǐng)你用一句話回答，老頭子是個(gè)                    的人。

　　一個(gè)矍鑠干練的老頭子

　　一個(gè)智勇雙全的老頭子

　　一個(gè)過于自信和自尊的老頭子

　　一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子

　　一個(gè)具有愛國(guó)熱情的老頭子

　　3、同學(xué)們都對(duì)這位老頭子留下了深刻的印象，對(duì)這個(gè)主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個(gè)人物表現(xiàn)出來的呢？

　　我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫）

　　我們班有四個(gè)大組，我想請(qǐng)大家分別從外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)四個(gè)方面來尋找相應(yīng)的描寫，并加以分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn)？

　　我給每個(gè)探究小組組長(zhǎng)一張卡片，要求你們用一個(gè)字寫出對(duì)老頭子這一方面的評(píng)價(jià)。

　　五分鐘之后，四個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)選派三名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，也就是由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組。其中，有一人進(jìn)行相應(yīng)句子或文段的朗讀；一人對(duì)所讀句子進(jìn)行分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn);一人回答老師提問的問題，對(duì)于老師提出的問題，本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，由組長(zhǎng)闡述你們所概括出來的一個(gè)字，并說說為什么你們選用這個(gè)字。

　　還有一個(gè)要求，等會(huì)上來匯報(bào)的同學(xué)必須男女搭配，不能全是男同學(xué)，也不能全是女同學(xué)。

　　外貌（瘦）（奇）

　　朗讀：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　提問：文中用一個(gè)比喻來形容老頭子，是什么？為什么把老頭子比作魚鷹？

　　語言（奇）（信）

　　朗讀：“你什么也靠給我，我什么也靠給誰上的能耐，一切保險(xiǎn)�！�

　　“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”

　　“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們�！�

　　“他們打傷了你，留了這么多學(xué)，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”

　　“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”

　　提問：在老頭子的話語中，你能感覺在整個(gè)過程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？

　　動(dòng)作（力）(高)（勇）

　　朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。

　　老頭子無力地坐下來，船停在那里。

　　老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

　　提問：文中有一句話“鬼子們拍著水打過去，老頭子張皇失措······” 明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？

　　心理（悔）（奇）

　　大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？ 這老臉呀！

　　提問：為什么在老頭子在聽到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?duì)，而是考慮自己的面子問題？

　　4、每組同學(xué)歸納出來的一個(gè)字，我想用一個(gè)字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？

　　奇

　　文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。

　　請(qǐng)大家，用這個(gè)句式進(jìn)行接龍，我說他“奇”在，“奇”在 ··················。。

　　“奇”在他干瘦得像老了的魚鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮。

　　“奇”在他一支槍沒有，卻讓幾十個(gè)鬼子子送了命。

　　“奇”在他將近六十歲“， 卻像個(gè)孩子似的“愛逞能”，大鬼子還要二凌跟著來看熱鬧。

　　“奇”在他那么“愛面子”，工作稍有疏忽，就覺得“沒臉見人”

　　。。。。。

　　小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂觀的情緒。

　　5、在這個(gè)具有傳奇色彩的老英雄身上我們看到了一種怎樣的精神品質(zhì)和個(gè)性特征？

　　他愛憎分明，對(duì)日寇滿懷仇恨，對(duì)同胞充滿深情；他智勇雙全，老當(dāng)益壯。他過于自信與自尊。

　　6、看錄像，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　在前不久舉行的湘潭市中小學(xué)生課本劇比賽中，我們學(xué)校演出的節(jié)目就是根據(jù)《蘆花蕩》改編的話劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來欣賞其中的片斷，請(qǐng)大家注意其中的人物，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　7、剛才我們從各個(gè)角度全面深入分析了主要人物老頭子的形象，通過感受老頭子的英雄形象，對(duì)于抗戰(zhàn)、對(duì)于英雄有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　讓我們感受到抗戰(zhàn)隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂觀的性格和昂揚(yáng)斗志。

　　讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。

　　讓我們感受到中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。

　　四、拓展延伸，講述英雄的故事

　　今年是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個(gè)多世紀(jì)前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。他們是正義的象征、是和平的締造者。同學(xué)們一定看過不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品和影視作品，其中的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們來講講“英雄的故事”，用這種形式表達(dá)我們的敬仰與追思。

　　五、布置作業(yè)：寫出心中英雄的故事，注意抓住個(gè)性特征來描寫人物。

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