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《我的第一本書》導(dǎo)學案設(shè)計
教學目標：
1.通過預(yù)習自學掌握并積累生字新詞，熟讀課文。
2.通過合作學習理解重點句子來感悟文中所表現(xiàn)出來的父子情、同學情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。
3.感悟作者的思想感情。
教學重點：通過朗讀，合作探究感悟文本的內(nèi)涵。
教學難點：通過背景資料了解當時苦難的生存條件，進一步深刻感悟主題。
一、預(yù)習導(dǎo)學
1、語基闖關(guān)
�。�1）給下列加點字注音。
酷( )似 摻( ) 脊（ )背 枉( )讀
�。�2）結(jié)合課文解釋下列詞語。
幽默 酷似 奧秘 翻來覆去 知書識禮
2、走近作者
搜集作者牛漢的資料，并整理匯編。
3、閱讀收獲 這篇課文主要講了什么?閱讀后你有什么感受？
4、質(zhì)疑問難
二、課堂助學
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，板書課題
（二）、 預(yù)習交流 ，了解學情（指名匯報預(yù)習成果，并質(zhì)疑問難）
�。ㄈ�、合作探究 ，釋疑解難
1、提出問題，明確目標
大屏幕展示問題：
�。�1）、可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來。”
�。�2）、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
�。�3）、我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。
2、學生討論，合作探究
3、背景助學，深度感悟
4、總結(jié)歸納
三、課堂鞏固
1、文章開頭很有特點，從一位詩人來訪談起，自然引出本文話題，既點明“我的第一本書”指的是________ ，又表明這第一本書在我人生中的------。文章中間部分介紹了____________ ，并交代與“書”有關(guān)的幾個人的命運，文章最后與開頭--------，表達了“我”對第一本書的 ____之情。
2、閱讀全文，選出不屬于作者情感體驗的兩項：（ ）
A.父親從城里帶回書和紅薯，作者更稀奇紅薯，因為作者的家鄉(xiāng)荒寒蒼涼。
B.作者認為父親的書給他帶來了好奇、快樂和夢幻。
C.父親為我和喬元貞裝訂好兩本書，他很理解尊重孩子的友情，善良負責。
D.文章僅敘述了關(guān)于第一本書的故事。
四、拓展延伸
拓展提高：課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學黃二毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事。（如《二黃毛的故事》）
設(shè)置本題是希望學生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動、激活生活體驗，展開合理的聯(lián)想和想象，并通過寫作培養(yǎng)語言表達能力。
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