- 《周莊水韻》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、知道“水，為什么成了村子里最珍貴的東西�！斌w會(huì)母親口中“餓”的真正含義，感受作者憶苦思甜的感情，初步了解“反襯”的寫作手法。
3、增強(qiáng)學(xué)生珍惜水資源，感恩親情的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。
【教學(xué)過程】
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課。
2、師：先來復(fù)習(xí)幾組和水有關(guān)的詞語(yǔ)：水窖 儲(chǔ)水 傾注 吮吸 潤(rùn)濕（指生逐一朗讀詞語(yǔ)）
3、師：聽了你們的朗讀老師感受到了水的清涼，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了作者馬朝虎小時(shí)候就生活在缺水的小村莊，那么應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀課題呢？（指生回答，并念讀課題）（板書：水）
4、師：作者也這樣認(rèn)為：水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀）
5、師：缺水給生活帶來了怎樣的感受呢？（指生答，板書：苦）
但在作者筆下展現(xiàn)更多的是：樂（板書：樂）�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，感受快樂。
出示：學(xué)習(xí)活動(dòng)一（師簡(jiǎn)要說明意思）
1、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，用“ ”畫出讓你感受到快樂的具體語(yǔ)句，并用鉛筆在旁邊寫上批注。
�。ㄌ崾荆嚎蓮挠曛邢丛�、一勺水消暑等場(chǎng)面來交流）
2、小組合作，共研共讀
根據(jù)學(xué)生交流隨時(shí)調(diào)整交流的板塊（預(yù)設(shè)如下）
二、品“天浴”之樂
過渡：大家討論的非常激烈，就讓我們一起來分享快樂吧！
1.生回答：先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
�。�1）從你們的表述中，我感受到了孩子們的痛快、歡樂、幸福，請(qǐng)你們放聲練讀這一片段，讀到文章里快樂、讀出痛快感。
（2）讓我們來傾聽你的朗讀。（指2—3名學(xué)生朗讀，師可適當(dāng)?shù)淖龀鲈u(píng)價(jià)）
�。�3）聽著大家的朗讀，我仿佛看到了孩子們奔跑跳躍的歡樂場(chǎng)景，聽到了他們的笑聲，那此時(shí)的大人們（師引讀：然后，大人們也加入到……,只是他們遠(yuǎn)沒有我們……，男人們穿著……，女人們則穿著……。）
（4）雨水讓大人、孩子們都是那么欣喜若狂，他們會(huì)說什么？做什么？（指生回答，并適時(shí)評(píng)價(jià)）
�。�5）你們的發(fā)言透徹，一場(chǎng)罕見的雨水就能帶來如此大的喜悅，可見水的缺少，也讓我們更加深刻的體會(huì)到：（生齊讀）水成了（村里人）最珍貴的東西。
三、品“勺浴”之樂
過渡：品讀了天浴之樂，還有哪些樂感染了你？
1．生回答：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
（1）你們真會(huì)思考，把水的清涼和母親的愛都解讀了出來。
�。�2）飽含著濃濃母愛的一勺水，多么清涼，盡管很少卻足以讓我們感受到有水的快樂、水的珍貴。請(qǐng)大家飽含深情的練讀這一個(gè)片段，讀出水的清涼和母親濃濃的愛。（指2—3名學(xué)生朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)）
�。�3）母親嫻熟的動(dòng)作，讓我們有了美妙的體驗(yàn)，也更加深刻的體會(huì)到：水，成了村子里最珍貴的東西。
過渡：母親的勺浴給我們帶來怎樣的具體感受呢？
2.生回答：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的`臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
（1）指生分析具體的詞語(yǔ)，并說感受，適時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）聽了你們的分析，我仿佛感受到了那一勺水的清涼從頭頂傾注而下，流遍全身，讓我們也帶著這份清涼再次練讀這一片段，讀到每個(gè)血管都感受到水的滋潤(rùn)。（指2—3名學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)）
�。�3）聽了你們的朗讀，老師也很想表演，請(qǐng)同學(xué)們和我配合演繹完成。
師生共讀：
從頭頂傾注而下的水
滑過了我們的臉，
像一條小溪流，
順著脖子緩緩地
滑過了我們的胸和背，
然后，
又滑過了我們的大腿和膝蓋……
�。�4）師：大家讀的真好，都說朗讀是對(duì)文章做好的感悟，在朗讀中我們感受到水的清涼，同時(shí)深刻的體會(huì)到：水，成了村子里最珍貴的東西。（讀）
四、品“風(fēng)干”之苦
過渡：無(wú)比珍貴的一勺水讓我們?cè)谘籽紫娜障硎艿搅饲鍥�，那如果沒有這一勺水又會(huì)是怎樣的感受呢？
1.指生回答。
2.什么叫“風(fēng)干”？（生答：身體里的水分被風(fēng)吹干了，一點(diǎn)都沒有了）
3.在這里作者用了一個(gè)形象的比喻，把四兄弟比作了狗尾巴草，請(qǐng)看這兩張不同的圖片，（一張是蒼翠有力，生機(jī)勃勃；一張是生氣全無(wú)）多么鮮明的對(duì)比，此時(shí)，這曬干的狗尾巴草最渴望的是什么？（水）我們四兄弟最渴望的是什么？（水）
4、所以，母親的這一勺水多么想及時(shí)雨，讓我們酣暢淋漓！難怪母親會(huì)笑著說：“你們真的餓壞了�！�
（1）哪個(gè)字最吸引你的眼球？說說你的理解。指生回答
�。�2）你們可真會(huì)思考，水在這里是一種食糧，生命中不可缺少，而一個(gè)小小的“餓”把這種缺少體現(xiàn)的惟妙惟肖。它
濃縮了排隊(duì)挑水——艱辛困苦
飽含了天浴洗澡——無(wú)奈苦澀
寫出了勺浴沖涼——美妙體驗(yàn)
更讓我們深刻的體會(huì)到水真的是成了村子里最珍貴的東西，難怪村里人說的最多的是：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。（讀）
五、悟“反襯”寫法，總結(jié)全文。
1.因?yàn)槿鄙俣滟F，因?yàn)槿鄙俣纯�，為什么作者卻用了大量文字描述了水給村里人帶來的快樂？（指生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
2、這是一種多么強(qiáng)烈的對(duì)比，引讀
愈是寫用雨水“洗澡”的痛快,愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”之苦；
愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”時(shí)的難受。
3、樂中飽含著缺水帶來的“苦澀”更讓我們深刻的體會(huì)到水的珍貴呀！這種寫法就是“反襯”，這鮮明的“反襯”更加強(qiáng)烈的感受到：水，成了村子里最珍貴的東西。
六、拓展延伸，抒發(fā)感悟
1、不要認(rèn)為這是作者兒時(shí)的畫面，其實(shí)它離我們并不遙遠(yuǎn)，請(qǐng)看（播放缺少圖片，師解說）現(xiàn)在我國(guó)的云南、貴州等地仍然飽受缺水帶來的苦難，因?yàn)槿彼�，他們翻山越嶺；因?yàn)槿鄙�，土地干裂、顆粒無(wú)收；因?yàn)槿彼�，孩子們輟學(xué)，成為挑水工；因?yàn)槿鄙�，小河不再流淌�?/p>
2、看到這，你一定感慨萬(wàn)千，請(qǐng)把它寫下來吧！（生書寫，師巡視，全班交流）
3、大家說的真好，老師送你們一句話：（齊讀）只有珍惜今天有水的快樂，才會(huì)少點(diǎn)明天缺水的痛苦!
4、希望大家身體力行，從現(xiàn)在起，節(jié)約用水，不要讓地球上的最后一滴水成為人類的眼淚。
5、布置作業(yè)(任選一題）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句
�。�2）設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)。
�。�3）觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫下來。
《水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)作者不寫缺水之“苦”，卻具體描寫水給村里人帶來的“樂”的寫法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜水資源，感恩親情的思想感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一板塊：初讀感知
1、同學(xué)們，水，是生命之源，我們的生活，一天都離不開水，誰(shuí)來說說，每天，我們都要用水做些什么呢？（動(dòng)畫：說一說）
2、由此看來，水和我們的關(guān)系真是密不可分啊，當(dāng)我們想用水時(shí)，擰開水龍頭，白花花的自來水就噴涌而出，想怎么用就怎么用。可是，你們知道嗎，在很多地方，在我們看來很普通的水，卻成了最珍貴的東西。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《水》。（課件出示課題）
3、請(qǐng)大家打開課本，用心去讀讀課文，想一想：
�、僬n文給你留下的最深刻印象是什么？
②課文一共幾個(gè)小節(jié)，主要寫了哪幾部分內(nèi)容？（動(dòng)畫：讀讀，想想）
4、同學(xué)們，課文一共可以分成三個(gè)部分：（課件出示提綱）
一、“我”出生在一個(gè)缺水的地方。
二、下雨天，人們洗澡的痛快情景。
三、母親用一勺水為四兄弟解暑納涼的情景。
5、同學(xué)們，讀完課文，文中的一句話給我們留下了非常深刻的印象（課件出示句子）——水，成了村子里最珍貴的東西。
為什么說誰(shuí)是村子里最珍貴的東西，課文哪些地方告訴我們這一點(diǎn)？讓我們帶著問題，再仔細(xì)讀讀課文，讀的時(shí)候注意圈圈畫畫，最好還能結(jié)合自己的經(jīng)歷來讀。
�。▌�(dòng)畫：讀讀、畫畫、想想）
第二板塊：研讀課文
研讀一：
1、請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話——（課件出示句子，畫面定格時(shí)間延長(zhǎng)）
記得那時(shí)候我們村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
通過這句話，你能體會(huì)到村里人喝水是多么的艱難啊，大家看，（課件出示要點(diǎn)）吃水的人很多——一個(gè)村子的人，路途很遙遠(yuǎn)——十公里以外，水源很小——一處很小的泉眼，取水時(shí)間很長(zhǎng)——排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，取來的水又少得可憐——才可以挑上一擔(dān)回家，這一小節(jié)，形象真切地告訴我們，水是村子里最珍貴的東西。同學(xué)們打開書，一起讀這句話。（動(dòng)畫：有感情讀）
研讀二：
1、水如此珍貴，村民們使用起來，一定是格外珍惜，只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快洗上一回澡。我們一起來看這段話，哪位同學(xué)愿意來讀——
�。ㄕn件出示課文，畫面定格，時(shí)間延長(zhǎng)）
先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的.撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
2、同學(xué)們，村里的孩子是怎么做的？從他們的表現(xiàn)中，我們能讀懂些什么呢？大家看，（課件出示重點(diǎn)）他們“全身脫得光溜溜的”，一邊“奔跑跳躍”，一邊“大呼小叫”，而且還“揚(yáng)起頭”、“張大嘴巴”，去“吃”雨水。從這些異乎尋常的表現(xiàn)中，我們能體會(huì)到孩子們對(duì)水的渴望和喜愛之情。
3、天真可愛的孩子忘記了一切，盡情享受著洗澡的樂趣。大人們有些什么表現(xiàn)呢？我們來看——
�。ㄕn件出示課文）
然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
4、看來，大人們也禁不住雨水的誘惑，哪怕穿著“短褲”、“長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲”，也要沖到雨水里，享受這難得一遇的待遇。
5、下雨天，不管男女老少，都是那樣的歡呼雀躍，都是那樣的興高采烈，更表現(xiàn)出了水，對(duì)村民來說，實(shí)在太珍貴了。我們一起來讀第二小節(jié)。（動(dòng)畫：有感情朗讀）
研讀三：
1、下雨的日子畢竟太少了，更多的時(shí)候，村里人都是靠水窖里僅存的一點(diǎn)水維持生活。我們來看著一句話：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。
2、同學(xué)們，讀了這段話，你從什么地方感受到水很珍貴呢？（動(dòng)畫：說一說）
3、母親用“一把大鎖”鎖住了水窖，還把鑰匙掛在她“腰帶”上。從這里可以看出水很珍貴。而就是這把鑰匙，在我們看來，就是權(quán)威、幸福和痛快的象征。由此可見，水，牽動(dòng)著一家人的生活，幸福和快樂都寄托在這把小小的鑰匙上。我們一起讀這句話。（動(dòng)畫：感情朗讀）
研讀四：
1、水窖打開了，這激動(dòng)人心的一刻終于來了。（課件出示課文）
一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
2、同學(xué)們，我們雖然沒有像作者四兄弟一樣的生活經(jīng)歷，但我們可以用心地讀讀這段話，也許我們可以體會(huì)到什么才是真正的幸福。（動(dòng)畫：自由讀）
3、讓我們一起有感情地讀一讀�。▌�(dòng)畫：有感情朗讀）
4、是啊，此刻這四兄弟也許是世界上最幸福的人了，作者在文中這樣寫道：（課件出示課文內(nèi)容教師范讀第五小節(jié)）
5、讀著這樣的文字，我們似乎來到了那個(gè)缺水的村莊，此時(shí)，你有什么想要說的？（動(dòng)畫：說一說）
6、讓我們一起用充滿感情的朗讀描繪著動(dòng)人的一幕（動(dòng)畫：感情朗讀）
7、難怪課文最后一段這樣寫道：（課件出示內(nèi)容）
母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。
8、母親為什么把“渴”說成是“餓”呢？是媽媽說錯(cuò)了，還是我聽錯(cuò)了？誰(shuí)也沒有錯(cuò)。無(wú)論是“渴”還是“餓”，這不就是對(duì)“如饑似渴”的形象說明嗎？
第三板塊：總結(jié)全文
1、同學(xué)們，仔細(xì)研讀，課文中一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，人們的每一個(gè)動(dòng)作，每一種想法，每一句話語(yǔ)，不管是缺水之苦，還是得水之樂，都生動(dòng)而真切地告訴我們，水，是村子最珍貴的東西。
2、令人可喜的是，一項(xiàng)專門面對(duì)缺水干旱地區(qū)的“母親水窖”工程，已經(jīng)全面啟動(dòng)，無(wú)數(shù)缺水的人終于用上了充足干凈的水，我們盼望著汩汩清泉能流進(jìn)每一人的心中。
【《水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《周莊水韻》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-18