《白頭翁的故事》教學設計2篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《白頭翁的故事》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《白頭翁的故事》教學設計1
一、.學會本課的3個一類生字“翁”“鵲”“鶯”，會認讀5個二類生字 “厭”“倦”“銜” “鷹”“獵”。
二、這是多么美麗的一只小鳥，同學們觀察一下，它的頭上的羽毛是什么顏色的？很好，它頭上有一撮白色的羽毛。那么，這種鳥叫什么名字呢？人們叫它 “白頭翁”，你們知道為什么嗎？今天我們就來學習課文（板書：16.白頭翁的故事）。學完課文，你們就會明白它叫“白頭翁”的原因了。
三、新授
“鵲(que)”是左右結構，左邊一個“錯誤”的“錯”去掉金字旁，右邊一個“鳥”字，因為“鵲”是鳥的一種，所以“鵲”字里面有個“鳥”字。誰會給“鵲”組詞？請舉手！
“鶯(ying)”是后鼻韻母，練習“ing”的發(fā)音。“鶯”屬上中下結構，上面是一個草字頭，中間是禿寶蓋，下面是個“鳥”字�！苞L”字里面也有“鳥”字，聯(lián)系“鵲”字，大家想一想，“鶯”是不是鳥的.一種��？給“鶯”組個什么詞語呢？
2.先分別請幾位學生到黑板上寫生字“翁”、“鵲”、“鶯”。其他學生在座位上書寫，教師一一輔導。
再分別請幾位學生到黑板上批改剛剛幾位學生寫的字。
最后師生一起分析黑板上的字。
3.分別請幾位學生在座位上回答新詞“教訓”、“世世代代”、“厭倦”的意思。
《白頭翁的故事》教學設計2
第一課時
教學目標：
1. 學會本課的12個生字理解新詞的意思。
2. 初步感知課文，了解課文的內(nèi)容，學習第一段
3. 教學重難點：會用“覺得”寫話，學會本課的12個生字理解新詞的意思。
教學過程：
1. 談話導入揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學習28.白頭翁的故事。學習生字“翁”
2. 聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標上自然小節(jié)號。
3. 學生自由讀課文，自學生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記��？
4. 檢查自學情況
A 討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
B 你已經(jīng)學會了哪些字，和同學交流一下。
C 重點提示：厭練
D 帶上生字讀詞語，理解詞語。
5. 初讀課文，感知內(nèi)容。
A 請四位同學分小節(jié)念課文的內(nèi)容
B 說話課文寫了一件什么事
6. 學習第一段：齊讀課文的.第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7. 小鳥和誰學過本領/讀讀課文劃一劃
8. 提供句式說說：小鳥向（ ）學過本領。
9. 同桌說說自由朗讀課文。
10. 完成課堂作業(yè)：抄寫生字
第二課時
教學目標：
1. 能讀懂課文的2---4 段
2. 能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學過程：
1. 復習檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2. 口頭進行比較行近字
借（ ） 獵（ ） 思（ ） 累（ ）
厭（ ） 慶（ ） 受（ ） 愛（ ）
3.這只小鳥學過這么多的本領，為什么直到頭發(fā)白了，還是沒有穴道什么本領？這節(jié)課我們就來看看它是怎樣學本領的。
4 學習第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個人讀一句
5. 討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6. 小鳥是怎樣學造房子的？開始和后來的態(tài)度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會厭倦呢？，指導朗讀。
7. 結果怎樣呢？
8. 總結本段的內(nèi)容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結果
9. 用正樣的方法自學課文的第三段用不同的符號來劃劃。
10. 練習說話：說說小鳥是怎樣學習唱歌的？同桌說指名說
11. 指導有感情的朗讀課文的第三段。
12. 講讀第四段：小鳥還學了哪些本領？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請你結合學藝來理解。
13. 齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是——，齊讀最后一句話。指導朗讀出惋惜的語氣。
14. 朗讀全文
15. 課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
第三課時
教學目標：
1. 會照課文2、3 段的樣子說幾句話并寫下來。
2. 懂得課文所蘊涵的道理
3. 會用“覺得”說話。
教學過程：
1. 鞏固復習聽寫詞語
2. 朗讀課文2、3 段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3. 練說：想象一下小鳥是怎樣學飛行和學打獵的？同桌選一樣討論。
4. 仿寫完成作業(yè)本第七題
5. 用“覺得”說話完成作業(yè)本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認為感到）
讀2 、3 兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業(yè)本上
6. 朗讀全文
7. 總結：后來人們?yōu)槭裁唇兴最^翁？
學了這個童話，你懂得了什么？
8. 獨立完成作業(yè)本第三題齊讀校對
課后作業(yè)：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長聽。
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