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一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-12 11:45:30 語(yǔ)文我要投稿

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一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題《一個(gè)小村莊的故事》

　　二、感知全文：

　　1、下面就讓我們進(jìn)入課文，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事

　　2、匯報(bào)主要內(nèi)容。板書(shū)：美麗卷走]

　　（設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)入課文的情境。）

　　三、學(xué)習(xí)第4段：

　　1. 那小村莊被洪水卷走時(shí)的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2.匯報(bào)

　　3.哪句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)雨下得特別大？請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�1）指讀自己畫(huà)的句子：“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�！�

　　a重點(diǎn)理解“沒(méi)喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。

　　b邊理解邊把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　過(guò)渡：誰(shuí)還對(duì)其他句子有體會(huì)。

　�。�2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處�！�

　�。�3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來(lái)了你們快看

　�。�4）帶著你的感受再來(lái)讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。

　　4.這年的雨是很大，可是每年在我們這里也有過(guò)下大雨的現(xiàn)象，但是……你有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)雨下得特別大，同時(shí)也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。）

　　過(guò)渡：是呀，為什么會(huì)形成洪水，為什么洪水又無(wú)情的卷走了小村莊？請(qǐng)讀二、三段，結(jié)合閱讀提示看看能不能自己把問(wèn)題解決。

　　四、學(xué)習(xí)2、3段

　　1. 出示閱讀提示：（1）默讀2、3段

　　（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。

　�。�3）和小組交流感受

　　2.匯報(bào)：誰(shuí)把你找的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　（1）“不知從什么時(shí)候起……裸露的土地”

　　a讀句子說(shuō)理解

　　b人們除了蓋房子、造犁砍樹(shù)外，還在什么時(shí)候去砍樹(shù)

　　誰(shuí)家，誰(shuí)家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵一棵砍下來(lái)。

　　c 你也砍，他也砍，大家都在砍樹(shù)，（板書(shū)：砍樹(shù)）孩子們，砍斷的僅僅是樹(shù)嗎？還砍斷了什么？

　　d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來(lái)。自讀、指讀

　　（2）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�

　　a（課件）讀句子說(shuō)理解。

　　b再讀讀，通過(guò)變色的詞你又有什么新的感受？

　　小結(jié)：多少樹(shù)木消失了，多少資源浪費(fèi)了。

　　c感受真好，快讀出來(lái)吧。自己讀、指讀、引讀。

　�。�3）“一年年，一代代……”

　　a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個(gè)詞嗎？還可以說(shuō)什么樣的.土地？

　　b漫長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來(lái)越多（演示土地的變化）。

　　c多么令人痛心的場(chǎng)面，快把你的感受讀出來(lái)吧。指讀、齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這段形式設(shè)計(jì)多樣，通過(guò)想象說(shuō)話、變色詞語(yǔ)的體會(huì)、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴(kuò)大的情景、換詞體會(huì)等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)出樹(shù)木被砍伐的情景十分嚴(yán)重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)的更加深刻。）

　　過(guò)渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個(gè)多么美麗迷人的地方，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美麗的地方。

　　五、第1、5段

　　第一段

　　1、（課件：美景）看，這就是先前那個(gè)美麗的小村莊，有什么感受？

　　2、（出示文字）讀讀這段話，看看結(jié)合課文中的描寫(xiě)你又有怎么的體會(huì)？能把這么美的景讀出來(lái)嗎？齊讀

　　3、想象：這么美的畫(huà)面中，你仿佛還看到了什么？

　　4 、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來(lái)。齊讀

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)感受、朗讀談體會(huì)、想象說(shuō)美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）

　　第五段：

　　1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）

　　2.樹(shù)木沒(méi)有了，房子沒(méi)有了，還有什么沒(méi)有了。（填空）

　　3.多么悲慘的場(chǎng)面呀。齊讀第5段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生反差，然后通過(guò)說(shuō)話練習(xí)“還有什么也沒(méi)有了？”讓學(xué)生在語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì)小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）

　　六、總結(jié)：

　　1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫(huà)面，你想對(duì)小村莊的人說(shuō)些什么？村里的人們醒醒吧。

　　2.在我們的周圍除了亂砍樹(shù)木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開(kāi)網(wǎng)站，進(jìn)入資料袋，去看看。

　　a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流

　　b全班交流

　　3.看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫(xiě)在留言板上］

　　4.我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。[板書(shū)：保護(hù)環(huán)境]

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向小村莊的人們說(shuō)話，體會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要，是對(duì)學(xué)完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時(shí)，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會(huì)周圍環(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。是以此結(jié)合課文的小練筆，為寫(xiě)作做鋪墊。）

　　七、拓展練習(xí)：

　　在網(wǎng)上還有關(guān)于環(huán)境方面的資料，你們可以繼續(xù)登陸這些網(wǎng)站，（打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)站）瀏覽更多的環(huán)保知識(shí)，關(guān)注我們的家園。

　　（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)的空間，課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的空間更廣闊。）

　　板書(shū)：

　　7一個(gè)小村莊的故事

　　砍樹(shù) 土地裸露

　　美麗卷走

　　保護(hù)環(huán)境（紅色）

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　4．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件等。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】以質(zhì)疑定向，以讀書(shū)為本，抓住重點(diǎn)句自讀、自悟；以體驗(yàn)、想象的方式來(lái)感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、板書(shū)課題。

　　2、齊讀課題，讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

　�。A(yù)設(shè)：有怎樣一個(gè)小村莊？這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）

　　二、初讀感知，讀文識(shí)字

　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫(huà)出自己不懂的地方。

　　2、檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開(kāi)火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán) 甜潤(rùn) 鋒利蓋房洪水

　　裸露擴(kuò) 大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明

　　3、查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。

　　斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

　　應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫(xiě)生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔥”和“裸”、“黎”。

　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”。

　　比較“森、棟、柴”三個(gè)字中的“木”這個(gè)部件，是不相同的。

　　3、工整地抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問(wèn)題：有怎樣一個(gè)小村莊？小村莊發(fā)生了什么變化？

　　1、體會(huì)早先村莊的美麗。

　�。�1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方？）

　�。�2）是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！

　�。�3）從“早先”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

　�。ㄉ焦戎�，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢？引起人的思考。）

　　2、了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

　　（1）課件出示畫(huà)面：突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒(méi)有了。

　�。�2）指名讀最后一自然段。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)破折號(hào)的作用。

　　3、過(guò)渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問(wèn)題：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

　　1、朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。

　　2、分小組議一議。

　　3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

　　句一：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　�。�1）這里的兩個(gè)“誰(shuí)”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？

　　（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？

　�。A(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

　　句二：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　�。�1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？

　�。A(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹(shù)木。）

　�。�2）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。A(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的.一種遺憾和譴責(zé)。）

　　句三：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　�。�1）“一年年，一代代”說(shuō)明什么？

　�。�2）兩個(gè)“不斷”又說(shuō)明什么？

　�。A(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹(shù)木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）

　　句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來(lái)指野獸的吼聲，這里用來(lái)形容河流的波濤聲。）

　�。�2）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？

　�。A(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹(shù)木，最終災(zāi)難終于降臨。）

　　4、小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

　　三、體悟情感，明確主旨

　　1、值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那么你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？

　　2、想象寫(xiě)話。從全文整體來(lái)看，課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注，請(qǐng)你寫(xiě)幾句充滿深情的話語(yǔ)，送給周圍的人。

　　3、全班交流。

　　【超級(jí)鏈接】

　　精彩片斷

　　師：同學(xué)們，小村莊的教訓(xùn)是多么深刻��！一場(chǎng)洪水襲來(lái)，小村莊還存在嗎？（生：沒(méi)有了。）房屋還有嗎？（生：沒(méi)有了。）工具、家具還有嗎？（生：沒(méi)有了。）人，還有嗎？（生：一個(gè)都沒(méi)有了，都被洪水卷走了。）

　　師：不，這個(gè)小村莊還真有幾位幸存者，而且，今天來(lái)到了我們中間。（生驚異，四處尋找。）

　　師：（指一位男生）這位就是小村莊的a村長(zhǎng)，請(qǐng)到臺(tái)前。（生笑）

　　師：（指另一位男生）這位就是當(dāng)初砍樹(shù)最多的b先生，也請(qǐng)到臺(tái)前。（生又笑）

　　師：（指一位女生）這位就是當(dāng)初反對(duì)砍樹(shù)而且積極植樹(shù)的c女士。（生大笑）

　　師：這三位幸存者今天要召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，在座的各位都是各大新聞媒體的記者，請(qǐng)大家發(fā)問(wèn)，由ａ、ｂ、ｃ三位回答。

　　生1：請(qǐng)問(wèn)ａ村長(zhǎng)，你是怎樣幸存下來(lái)的？

　�。幔汉樗盐覜_出很遠(yuǎn)，幸虧我抓住了一棵沒(méi)被砍伐的樹(shù)，才僥幸活了下來(lái)，好險(xiǎn)��！

　　生2：請(qǐng)問(wèn)ｂ先生，當(dāng)初你為什么砍樹(shù)，砍了多少棵樹(shù)？

　�。猓寒�(dāng)初我只顧眼前能過(guò)得好一點(diǎn)兒，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，更沒(méi)想到這樣做會(huì)禍及子孫后代，我砍了有幾百棵樹(shù)，我有罪，我認(rèn)罪。（生大笑）

　　生2：（繼續(xù)追問(wèn)）你這樣做難道村長(zhǎng)不管你嗎？

　�。猓核部�，所以他管不了我，再說(shuō)我給他送禮了，他也不敢管我，他是個(gè)腐敗村長(zhǎng)。

　　生3：ａ村長(zhǎng)，是這樣嗎？

　�。幔菏牵�，我也有罪，身為一村之長(zhǎng)，不但不保護(hù)環(huán)境，還受賄，罪大惡極。（生笑聲不斷）

　　生4：請(qǐng)問(wèn)ｃ女士，您為什么反對(duì)砍樹(shù)，而且植了許多樹(shù)？

　�。悖寒�(dāng)時(shí)我覺(jué)得亂砍濫伐是不對(duì)的，長(zhǎng)此以往，家園受到破壞，大自然一定會(huì)懲罰人類。我看到那么多樹(shù)被砍掉了，只剩下光禿禿的土地，心里很難過(guò)，每年都植一些樹(shù)。但砍樹(shù)的人太多了，家家戶戶都在砍，我一個(gè)人的力量太小了。

　　生5：ａ村長(zhǎng)，你現(xiàn)在怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題？

　　ａ：如果還讓我當(dāng)村長(zhǎng)，我一定把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為第一任務(wù)，制定出法規(guī)，再也不破壞環(huán)境，禍及子孫了。

　　生5：歡迎ａ村長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變、歡迎你回到我們中間來(lái)。（大家熱烈鼓掌）

　　生6：ｂ先生，你的認(rèn)識(shí)有什么變化？

　�。猓何覀冞@個(gè)小村莊的毀滅是因?yàn)槲覀兊沫h(huán)保意識(shí)太差了，我今后一定向ｃ女士學(xué)習(xí)，保護(hù)樹(shù)木，植樹(shù)造林，重建我們的家園。

　�。悖何乙惨哟笮麄髁Χ�，讓世人都知道保護(hù)環(huán)境的重要意義，再建一個(gè)美麗的小村莊。

　　師：今天的記者招待會(huì)就開(kāi)到這里。請(qǐng)大家回去拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，我們?nèi)祟愐餐Ｗo(hù)我們賴以生存的家園�？梢詫�(xiě)詩(shī)歌，編小品，繪圖畫(huà)，譜歌曲，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，記敘這次記者招待會(huì)，展望新建的小村莊會(huì)是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)，向環(huán)保部門(mén)提建議……

　　點(diǎn)評(píng)

　　創(chuàng)設(shè)情境，用召開(kāi)記者招待會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)破壞環(huán)境造成的惡果，完成對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的閱讀全過(guò)程。記者招待會(huì)后，老師號(hào)召全體同學(xué)拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，全人類要共同保護(hù)我們賴以生存的家園。可以寫(xiě)詩(shī)歌，編小品，繪圖畫(huà)，譜歌曲，做調(diào)查，寫(xiě)報(bào)告，作書(shū)法，搞展覽，上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)等等。師生互動(dòng)，充滿真情，張顯生命的活力。因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙靈活的教學(xué)走向，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。

　　2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個(gè)單元的主題是什么？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

　　1、板書(shū)：小村莊。上課前，老師先帶領(lǐng)大家到一個(gè)小村莊看一看。（課件背景音樂(lè)）怎么樣？美嗎？誰(shuí)能用你優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下這美麗的小村莊？你們說(shuō)的太美了！我也說(shuō)一說(shuō)：早先……你們喜歡它么？

　　2、現(xiàn)在老師再領(lǐng)大家到另外一個(gè)小村莊看一看，（課件背景音樂(lè)）請(qǐng)你把看到的畫(huà)面跟大家說(shuō)一說(shuō)！同學(xué)們，其實(shí)，這是同一個(gè)小村莊!為什么我們喜歡的那個(gè)美麗的小村莊會(huì)變成現(xiàn)在這種可怕的樣子呢？想知道答案嗎？

　　3、那好，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)）好，齊讀課題。

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來(lái)龍去脈�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書(shū)時(shí)都很認(rèn)真，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么？通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)它們有哪些了解？學(xué)生從音、義分析。

　　3、大家剛才讀字詞時(shí)，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利把課文讀出來(lái)呢？下面我們分自然段讀。課文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看看課文講了一件什么事？

　　4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞著這個(gè)小村莊講了一個(gè)什么故事？

　　5、說(shuō)得真好，說(shuō)明這位同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)并動(dòng)腦思考了。大家掌聲鼓勵(lì)一下！讀書(shū)就要這樣，邊讀邊想。

　　6、下面老師想提問(wèn)題，你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問(wèn)題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的.越透徹越好！看我的問(wèn)題是：（課件問(wèn)題）

　　現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀課文吧，動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。問(wèn)題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好！

　　7、小村莊發(fā)生了什么樣的變化？板書(shū)：村莊美麗樹(shù)木減少土地裸露什么都沒(méi)有了這也是這篇課文的思路，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的先后順序）以后，我們?cè)賹?xiě)事兒的文章時(shí)，就可以按這種寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)�！兑粋€(gè)小村莊的故事》

　　8、（1）小村莊發(fā)生了這么大的變化，那么發(fā)生這樣變化的原因是什么呢？哪個(gè)組能用課文中的句子來(lái)說(shuō)明一下？

　　（2）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下？對(duì)，亂砍濫伐造成了這個(gè)小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實(shí)，這也是威脅我們?nèi)祟惿娴囊粋€(gè)大問(wèn)題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了！

　　9、除了我們剛才討論的兩個(gè)問(wèn)題之外，你們還有什么問(wèn)題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時(shí)間，就請(qǐng)你們把手中的有關(guān)書(shū)籍帶來(lái)，利用中午的讀書(shū)時(shí)間，和大家互相交流一下，從中找到答案！

　　10、教師小結(jié)：

　　我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹(shù)木，破壞了美好的家園！這是多么低級(jí)的錯(cuò)誤呀！洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都會(huì)為此嘆息道：目光短淺！說(shuō)上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來(lái)說(shuō)的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請(qǐng)你們通過(guò)朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。

　　（三）、寫(xiě)生字：

　　1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、教師范寫(xiě)。

　　“蔥、黎、裸、森”很多獨(dú)體字，在做偏旁時(shí)，具體的形狀要發(fā)生變化。

　　3、學(xué)生仿寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。ㄋ模┳衷~練習(xí)：

　　1、字音連線；

　　2、形近字組詞；

　　3、加不同的偏旁組字并組詞；

　　4、多音字組詞；

　　5、近義詞；

　　6、反義詞；

　　7、詞語(yǔ)搭配；

　　（五）、總結(jié)全文。

　　《一個(gè)小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個(gè)，如果它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無(wú)去處，再不行動(dòng)起來(lái)，最終受害的是我們?nèi)祟愖约�。所以我們要保護(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園。俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？請(qǐng)課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。

　�。鍟�(shū) 7、一個(gè)小村莊的故事

　　村莊美麗

　　樹(shù) 木減少土地裸露

　　什么都沒(méi) 有

　　保護(hù)大自然=保護(hù)我家園

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

　　2、初步讀懂課文主要內(nèi)容，了解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)會(huì)大自然與人類生存的關(guān)系，知道“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己”的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，積累語(yǔ)言。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的風(fēng)景嗎？今天，老師帶大家到一個(gè)美麗的小村莊去看看。（cai配樂(lè)出示美麗的村莊圖片）。

　　2、這兒景色美嗎？你想到了哪些優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容你剛才所看到的景象呢？（出示森林的圖片）

　　首先跟老師到村后村后的山上去看一看，這是——一片森林。（cai出示“森林”一詞。）你們看這個(gè)“森”字是什么結(jié)構(gòu)的字？（品字形結(jié)構(gòu)的字。）從字形上看，我們就知道森林是由很多很多的樹(shù)形成的。

　　3、森林里面的樹(shù)木長(zhǎng)得多好呀！你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（郁郁蔥蔥、樹(shù)枝茂盛）指導(dǎo)讀“郁郁蔥蔥”。近義詞：蔥蔥籠籠

　　4、我們?cè)倏匆豢创迩暗男『拥�，這里的水怎么樣？（cai出示圖片：水清清的，清澈見(jiàn)底）

　　5、抬起頭，再看看天，多藍(lán)呀！表示天空很藍(lán)，我們可以什么詞語(yǔ)來(lái)描述？（蔚藍(lán)、瓦藍(lán)、湛藍(lán)等）cai出示“湛藍(lán)”一詞。

　　6、如果我們現(xiàn)在就走在這條林蔭小路上，深深地呼吸一口氣，哇，感覺(jué)怎么樣？（空氣好清新呀，空氣還帶著一股淡淡的、甜甜的氣味）cai出示“清新甜美”一詞。

　　7、這里的環(huán)境太好了，老師很喜歡這里，你們呢？但是老師更喜歡你們響亮甜美的讀書(shū)聲。

　　二、美讀第一自然段。

　　1、（cai出示第一自然段）這句話寫(xiě)的很美，你能讀好它嗎？

　　2、先自由練習(xí)，然后請(qǐng)2—3名學(xué)生讀。（聽(tīng)了你的朗讀我仿佛聞到了清新甜美的空氣。）

　　3、我們一起來(lái)美美地把這句話讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象這幅美麗的畫(huà)卷。

　　4、你們讀得太美了，老師真想馬上到這里去游玩一番。你們想去嗎？可是，據(jù)老師了解，這里美麗的小村莊已經(jīng)不存在了。（師放慢語(yǔ)速說(shuō)，配上憂傷的音樂(lè)）

　　5、為什么這個(gè)美麗的村莊不見(jiàn)了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇令人深思的文章，板書(shū)課題。（7 一個(gè)小村莊的故事）

　　三、初讀全文，自主識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地朗讀課文。

　　cai提出要求：（1）把課文讀通順，把每個(gè)字讀正確；（2）想想小村莊為什么不見(jiàn)了？

　　2、（cai出示生字詞）這課的生字朋友又跟大家見(jiàn)面了，你們都認(rèn)識(shí)嗎？首先請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師帶讀，然后齊讀。

　　3、小村莊為什么不見(jiàn)了？（那里的人們亂砍亂伐。）板書(shū)：砍

　　4、他們用什么砍樹(shù)的？（師在黑板上畫(huà)一把鋒利的斧頭）

　　三、細(xì)讀課文，探究原因。

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、課文哪個(gè)地方寫(xiě)了人們這種亂砍樹(shù)木的行為呢？請(qǐng)認(rèn)真地默讀第二自然段，畫(huà)記相關(guān)的句子。

　　2、指名說(shuō)。cai相機(jī)出示句子：“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)�！�

　　3、指名再讀，這里的“誰(shuí)家”是指哪一家呢？（不論哪家，任何人都可以去山上去砍樹(shù)。）

　　4、從“誰(shuí)家”這個(gè)詞我們就知道了村民這種亂砍樹(shù)木的行為，當(dāng)?shù)貨](méi)有人制止，他們可以隨意亂砍亂伐。（板書(shū)：隨意）

　　5、從這里我們知道了村民對(duì)待樹(shù)木的態(tài)度怎么樣？——毫不在乎、無(wú)所謂。

　　那么這個(gè)句子中還有一個(gè)詞語(yǔ)也體現(xiàn)出了村民這種無(wú)所謂，毫不在乎的態(tài)度？（“拎”）試著做一做這個(gè)“拎”的動(dòng)作。

　　6、這個(gè)“拎”可以換成什么詞？（拿、帶等詞）為什么不用“拿”和“帶”，而用“拎”呢？這個(gè)“拎”詞就把村民什么態(tài)度體現(xiàn)出來(lái)了？（把村民那種不把砍樹(shù)當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫(huà)了出來(lái)。）

　　7、那誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，讀出那種無(wú)所謂、毫不在乎的語(yǔ)氣。

　　8、請(qǐng)2-3名學(xué)生讀，男女生比賽讀。

　　9、同學(xué)們讀得非常好。是啊，今天張三家想蓋房，去山上砍幾棵樹(shù)，明天李四家想造犁，也去山上去砍樹(shù)，漸漸地出現(xiàn)了什么狀況?（cai出示裸露的圖片）

　　10、“裸露”什么是意思？你能根據(jù)這一畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（“裸露”就是土地的表面光禿禿的，沒(méi)有任何東西覆蓋。）

　　11、同學(xué)們想想，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地會(huì)有什么危害呢？生說(shuō)。（會(huì)出現(xiàn)水土流失、泥石流等現(xiàn)象，不能擋住風(fēng)沙等。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、同學(xué)們真不錯(cuò)，知道樹(shù)木的用處，可是那里的村民知道嗎？那里的村民非常的無(wú)知，只顧眼前的利益，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到樹(shù)木的重要性，所以他們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笸Ｖ沽丝硺?shù)了嗎？你從哪里知道的？

　　2、cai出示：“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

　　3、這句話中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。什么在不斷減少？（樹(shù)木）什么在不斷擴(kuò)大？（裸露的土地）

　　4、這句話，我們體會(huì)到什么？（村民在過(guò)度地砍伐樹(shù)木，森林的破壞仍在繼續(xù)，環(huán)境不斷地在惡化。）板書(shū)：過(guò)度

　　5、那里的樹(shù)木除了變成了房子和犁，還變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)。 cai 出示圖片。

　　6、cai出示：樹(shù)木變成了（）、變成了（）……（填“各式各樣”、“應(yīng)有盡有”、“濃濃”或“滾滾”的柴煙。）

　　7、是啊，由于過(guò)度的砍伐和破壞，小村莊的模樣已經(jīng)悄悄地發(fā)生了改變，我們一起去看看。

　　8、cai出示：

　　瞧！當(dāng)年郁郁蔥蔥的森林（），村前清澈見(jiàn)底的小河變得（），湛藍(lán)的天空布滿了（），清新甜潤(rùn)的空氣變得（）。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、此時(shí)此景，我們雖然生氣、雖然難過(guò)，但是不管怎樣，家家戶戶靠著這把鋒利的斧頭，日子過(guò)得——還都不錯(cuò)。

　　2、請(qǐng)同他們認(rèn)真讀這兩句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（cai出示句子）

　　比較句子：

　　（1）不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。

　　（2）不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。

　　3、細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么不同？第二句比第一句多了個(gè)“還”，意思有什么不一樣呢？（村民的生活不是真正過(guò)得好。）

　　4、齊讀這句話。

　　5、是啊，村民只顧眼前的利益，并沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)一步一步地在向他們逼近，終于有一天不幸的事發(fā)生了。

　　cai出示發(fā)洪水的圖片，并且出示文字：

　　在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)有喘氣兒，一連下了五天五夜，萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。村民還來(lái)不及呼救，就已被洪水淹沒(méi)了。美麗的小村莊不知被洪水卷到了何處。

　　洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。這里什么也沒(méi)有了，就連這把鋒利的斧頭也沒(méi)有了。（擦掉斧頭）

　　6、cai出示最后一個(gè)自然段。

　　7、這段話應(yīng)帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（生氣、傷心）請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀吧。

　　8、這里“什么”和“一切”是指哪些東西呢？（我們剛剛說(shuō)的的各種各樣的工具、應(yīng)有盡有家具，人們過(guò)上的好日子等）包括那些鋒利的斧頭。這里僅僅是指這鋒利的斧頭嗎？代表著人們對(duì)樹(shù)木無(wú)情的、殘酷的破壞，甚至象征這些無(wú)知的村民。

　　雖然小村莊什么也沒(méi)有了，但卻給我們留下了深刻的教訓(xùn)。什么教訓(xùn)？指名說(shuō)。（我們不要亂砍亂伐，不能破壞環(huán)境，要保持生態(tài)的平衡。）板書(shū)：保護(hù)環(huán)境

　　如果我們不保護(hù)環(huán)境、不珍惜熱愛(ài)大自然，那么也就必將受到大自然的懲罰。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约�，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。

　　9、不過(guò)，這次災(zāi)難還算幸運(yùn)，有幾個(gè)村民幸免得救了，生存了下來(lái)，此時(shí)此刻，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　10、指名說(shuō)。

　　11、要想使小村莊恢復(fù)到當(dāng)年的樣子，應(yīng)該怎么做？（馬上植樹(shù)造林）

　　四、延伸作業(yè)、

　　同學(xué)們，課后請(qǐng)各小組任選一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成。

　　cai出示：

　　①以小組為單位，合作出一份保護(hù)綠色家園的手抄報(bào)。

　�、谝孕〗M為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)：7 一個(gè)小村莊的故事

　　隨意

　　過(guò)度砍樹(shù)什么也沒(méi)有了

　　保護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，通過(guò)自己的精心準(zhǔn)備，取的了比較滿意的教學(xué)效果。要上好一堂課，我覺(jué)得從以下幾個(gè)方面努力：

　　一是獨(dú)立鉆研教材。記得剛參加工作的那幾年，總喜歡先參考別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。但是這幾年里，我慢慢做到在沒(méi)有確定教學(xué)主體流程前，絕不看別人已設(shè)計(jì)好的教案，因?yàn)槊棵靠戳怂说慕虒W(xué)設(shè)計(jì)后，自己的思維就會(huì)受到束縛，因此很難自己獨(dú)特的`構(gòu)想。因此我每次上教研課前，反復(fù)地熟讀教材、鉆研教材，設(shè)計(jì)好主要的教學(xué)流程。通過(guò)努力，感覺(jué)自己對(duì)處理教材的能力有了一定的提高。

　　二是充分做好課前的準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)好了教學(xué)流程后，就要精心制作精美的課件和精煉的過(guò)渡語(yǔ)。因?yàn)閳D文并茂并配上了適當(dāng)音樂(lè)的課件往往能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，最快地吸引學(xué)生的眼球，觸發(fā)學(xué)生心靈的琴弦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊跟著老師。這節(jié)課，我共查找了四五十張圖片，如美麗的村莊、樹(shù)木被砍伐后的樣子、發(fā)洪水時(shí)的情景等，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生時(shí)而喜、時(shí)而怒、時(shí)而悲，讓學(xué)生在情感上形成鮮明的對(duì)比，對(duì)課文有著深刻的理解和感受。

　　三是知識(shí)的點(diǎn)的落實(shí)到位。語(yǔ)文是圍繞字、詞、句、篇來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)中，努力設(shè)計(jì)靈活多樣的方法，如看、想、練、讀、寫(xiě)等多種途徑，讓學(xué)生深入理解重點(diǎn)詞句和段落，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)的能力。

　　四是對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。一堂是否精彩，不是看老師如何講得精彩，重要的是看學(xué)生在課堂上是否有出色的表現(xiàn)。在課堂上，老師要善于評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹牡馁澷p是良好的催化劑，它能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)過(guò)程中老師要善聽(tīng)、善評(píng)、善引導(dǎo)，這樣會(huì)收到良好的效果。

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，那么這堂課上完后，也感覺(jué)有許多不足的地方：

　　一是教學(xué)的容量可以稍微刪減一些，如詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)可以不要。

　　二是在高潮處應(yīng)讓學(xué)生多發(fā)表自己的意見(jiàn)和感受，如看到美麗的小村莊，你想說(shuō)些什么？小村莊被水沖走后，你有什么感受，想說(shuō)什么？這些地方都可以深挖一下，這樣效果會(huì)更好。

　　三是老師語(yǔ)言要更加的精煉。

　　四是讀詞語(yǔ)時(shí)，要養(yǎng)學(xué)生帶著感情讀。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、看圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示課件）

　　讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。是��！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。

　　二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？

　　再請(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。小結(jié)過(guò)渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的情況怎么樣？

　　檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開(kāi)火車讀。

　　2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。

　　3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。◣熤改囊粋€(gè)，你就讀哪一個(gè)。）

　　過(guò)渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。 1、讀懂每一句話的意思。

　　2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。

　　3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？

　　1、先四人小組進(jìn)行交流。

　�、苍僦该M(jìn)行交流。

　　3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。

　　4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？

　　過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹(shù)，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。

　　四、滲透情感，拓展思維。是�。∵@個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎？

　　五、朗讀全文，整體回顧。

　　最后，請(qǐng)小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽(tīng)錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。

　　好，就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。

　　植樹(shù)歌小樹(shù)苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。

　　六、總結(jié)。

　　七、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、感受小村莊的美

　　同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊。（點(diǎn)擊“美麗的小村莊圖”）誰(shuí)愿意來(lái)描繪這一美景？課件：山谷中,早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊.山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見(jiàn)底),天空(湛藍(lán)深遠(yuǎn)),空氣(清新甜潤(rùn))。

　　填空：

　　a、指名讀。

　　b、學(xué)生齊讀

　　c、看填在空里的這些詞語(yǔ)，（郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn)）作者將這么多描寫(xiě)美景的詞語(yǔ)都用來(lái)描寫(xiě)這個(gè)小村莊，可見(jiàn)小村莊的美麗。

　　過(guò)渡：在這如詩(shī)如畫(huà)，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小村莊的故事中，去學(xué)習(xí)，去體會(huì)。二、感受小村莊的毀滅

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰(shuí)能來(lái)告訴大家？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找一找，哪個(gè)自然段寫(xiě)了這一部分內(nèi)容。

　　3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。（雨大、山洪暴發(fā)）

　　5、哪個(gè)句子寫(xiě)出雨下得特別厲害？

　　6、出示句子（課在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。件：）

　　a、咱們來(lái)讀讀這個(gè)句子。（全班齊讀）

　　b、出示課件：下雨畫(huà)面。（配樂(lè)）來(lái)，看著畫(huà)面，伴著插曲，

　　把你對(duì)這句話的理解和體會(huì)讀出來(lái)吧！

　　c、能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

　　d、還有誰(shuí)想讀？你為什么這樣讀？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？從哪聽(tīng)出來(lái)的，你準(zhǔn)備怎樣讀？

　　7、是啊，雨沒(méi)完沒(méi)了地下著，一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　a、學(xué)生自由讀這句話。

　　b、匯報(bào)讀。

　�、倌阕x出了什么？怎樣讀出來(lái)的？（如重讀“咆哮”，體現(xiàn)洪水急、猛）

　　②你聽(tīng)出了什么？

　　8、質(zhì)疑：

　　無(wú)情的洪水鋪天蓋地，來(lái)勢(shì)洶洶，毫不留情地吞沒(méi)了曾經(jīng)美麗、可愛(ài)的.小村莊，這多么令人心痛�。〈藭r(shí)此刻同學(xué)們?cè)谙胄┦裁�？有什么疑�?wèn)呢？ 9、是啊，小村莊為什么會(huì)被洪水卷走了？這場(chǎng)悲劇真正的制造者是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。

　　三、探究“小村莊毀滅的原因”

　　1、出示自學(xué)提示。

　　2、學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

　　a、“誰(shuí)家……砍下來(lái)”

　　b、“一年年……裸露的土地……”

　　c、省略號(hào)還表示哪些環(huán)境變化？

　　4、從大家的理解和匯報(bào)中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹(shù)林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴(yán)重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍(lán)的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫(huà)面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒(méi)有了！

　　5、面對(duì)著突如其來(lái)的災(zāi)難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。

　�。ㄕn件出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

　　a、誰(shuí)想讀，你讀出了什么？

　　b、還有誰(shuí)愿意讀，你明白了什么？

　　6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。

　　四、拓展延伸，情感升華

　　1、孩子們，面對(duì)著曾經(jīng)美麗可愛(ài)，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對(duì)著曾經(jīng)在此歡歌笑語(yǔ)，辛勤勞作，享受農(nóng)家樂(lè)，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說(shuō)些什么？

　　2、教師以記者的身份，進(jìn)行采訪。

　　3、是啊，正是由于人們的無(wú)知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無(wú)情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的�？稍谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤！

　　4、學(xué)生展示資料。

　　5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說(shuō)。

　　6、此時(shí)此刻，你想對(duì)我們身邊的人們說(shuō)些什么呢，昨天老師留了一個(gè)作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)一句“環(huán)境宣傳小標(biāo)語(yǔ)”。誰(shuí)愿意給大家展示一下。

　　7、展示小標(biāo)語(yǔ)。

　　五、小結(jié)：

　　你們的標(biāo)語(yǔ)包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍(lán)，還森林以碧綠，還大海以清澈……

　�。úシ怒h(huán)保歌曲）

　　六、布置作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

　　2、理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解小村莊消失的過(guò)程和原因。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　課件出示：山谷中，一個(gè)美麗的小村莊的圖片、（課件一）

　　你覺(jué)得這個(gè)小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣？用一些詞語(yǔ)來(lái)形容—今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課<一個(gè)小村莊的故事>，

　　二、品讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的？引出第一自然段：

　　1、自由讀，畫(huà)出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)、

　　2、讀出小村莊的美麗、（花樣讀）

　　過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)�？墒亲詈髤s消失了，什么都沒(méi)有了……引出第五自然段：

　�。ǘR讀第五自然段

　　（出示課件二：一片荒蕪的場(chǎng)景）

　　1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的？

　　（這時(shí)同學(xué)們有的說(shuō)是被村民，有的說(shuō)是被斧頭……借此引出第2———4自然段、）

　�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們默讀第2———4自然段、思考：這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的？

　　把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�1）指名讀，質(zhì)疑

　　師：讀了這一段，你知道了什么？

　　生：我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?shù)、，山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地、

　　師：你從哪些句子知道是村里人砍樹(shù)的？

　�。ㄕn件三）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　�。�2）相機(jī)指導(dǎo)理解用詞：

　　a、 “誰(shuí)” b、理解“拎”（換詞方法）

　　c、理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）

　�。�3）句子訓(xùn)練

　�。ㄕn件四）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（做家具），誰(shuí)家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

　�。�4）小結(jié) （板書(shū)：隨意砍樹(shù)）

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍�?shù)了嗎？

　　你是從哪里知道的？

　　生：人們?cè)趽碛辛诉@些東西后并沒(méi)有停止砍樹(shù)、課文中說(shuō)：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…

　　（1）（課件五）

　　一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的'土地不斷擴(kuò)大……

　�。�2）理解“不斷砍樹(shù)” （板書(shū)：不斷砍樹(shù)）

　　（3）理解“柴煙”

　　柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

　　人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)�？墒亲詈螅莻€(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處、

　　（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎？

　　（2）情境再現(xiàn)美麗的村莊，想象：洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？

　�。�3）談感受：

　　生：我知道這樣不錯(cuò)的日子不會(huì)太長(zhǎng)，因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹(shù)木的同時(shí)給他們帶來(lái)了極大的危害、

　　生：我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。

　　生：我仿佛聽(tīng)到了經(jīng)過(guò)這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

　　生：他們?cè)诼宰詺�、�?dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，他們來(lái)不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來(lái)。

　�。�4）有感情地朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文

　　齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么？

　　生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹(shù)木、

　　生：我懂得了我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)樹(shù)木、

　　生：我懂得了不愛(ài)護(hù)大自然，就必將受到大自然的懲罰、

　　…

　　師：同學(xué)們說(shuō)的太好了！學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了由于村民的無(wú)知與自私，他們過(guò)度砍伐樹(shù)木，忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，就讓我們一起愛(ài)護(hù)森林、愛(ài)護(hù)大自然！共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧�。� 課件六：愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境）

　　四、延伸作業(yè)

　　俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請(qǐng)各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧！

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　隨意砍樹(shù)

　　一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)有了

　�。ūＷo(hù)環(huán)境）不斷砍樹(shù)

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)小村莊的故事

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你喜歡漂亮的衣服嗎？你喜歡美麗的風(fēng)景嗎？你喜歡美麗的校園嗎？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中，我們都喜歡美麗的事物，那么，有這什么一個(gè)美麗的小村莊，相信大家一定會(huì)喜歡。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對(duì)感興趣的句子可以多讀幾遍。

　　2.出示需要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的生字詞

　　郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn)

　　拎裸露柴煙

　　喘氣兒咆哮

　　一棟棟黎明

　　3.開(kāi)火車讀課文，檢查自學(xué)情況

　　三、體會(huì)小村莊的美

　　1.自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的？

　　2.請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上來(lái)共同完成一幅《美麗的小村莊》圖

　　3.教師相機(jī)提問(wèn)：這小村莊給你什么樣的感覺(jué)？你能讀一讀嗎 4.山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢？

　　四、品味小村莊的最終命運(yùn)

　　1.快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運(yùn)的語(yǔ)句，用“_______”畫(huà)下來(lái)。

　　2.“什么都沒(méi)有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

　　3.教師相機(jī)擦去黑板上小村莊美麗的影子，詢問(wèn)學(xué)生的感受

　　4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　五、再讀課文，探究原因

　　1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子用“~~~~~”畫(huà)出，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

　　3.為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的.，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫(huà)這句話理由。

　　4.學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)

　　A:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書(shū)：斧頭

　　B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)�！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹(shù)木，所以才會(huì)造成今天的局面。

　　C:一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。

　　師：你為什么要畫(huà)這一句，你的理由是什么��？

　　生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹(shù)。

　　師：啊，一直在砍樹(shù)，你從哪一個(gè)詞知道的？

　　生：“不斷”。

　　師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？

　　生：“一年年，一代代”。

　　師：“一年年，一代代”說(shuō)明小村莊的人們一直在什么��？

　　生：砍樹(shù)。

　　那些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)休止的砍樹(shù)，有沒(méi)有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……

　　再次讀4段。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

　　情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

　　教學(xué)方法：通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　我們先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)

　　每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)填一填

　　出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見(jiàn)底）的河水

　　（湛藍(lán)深遠(yuǎn) ）的天空（清新甜潤(rùn) ）的空氣

　　我們一起來(lái)讀一讀。

　　二、新授

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說(shuō)）

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、那里的森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見(jiàn)底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。

　　2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？

　　生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹(shù)和清清的小河。

　　生：我看到了清澈的河水從村前流過(guò)。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林。這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。

　　引讀：是啊，。。。

　　3、多么美麗的村莊啊！簡(jiǎn)直就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)。

　　我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。

　�。ǘ� 研究結(jié)局

　　1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫(xiě)小村莊最后結(jié)局的句子。

　　出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　2、曾經(jīng)是如此美麗的小村莊，如今卻消失不見(jiàn)了，你的心情是怎樣的？誰(shuí)能帶著這樣的心情讀好這一句？

　　指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）

　　齊讀

　　（三）學(xué)習(xí)二三段

　　1、小小的`村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2——3段，邊讀邊想：造成這些變化的原因到底是什么？

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小村莊發(fā)生變化的原因是什么？

　　交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

　　2、原來(lái)是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊體會(huì)。

　　3、交流：找到了哪些句子？

　�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

　　這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家��？是東村的張家、還是西村的李家�。�

　　是啊，所有的人家都在毀壞樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：

　�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

　　這么多人不把樹(shù)木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

　　還有哪個(gè)詞寫(xiě)出村民把砍樹(shù)當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）

　　生：從拎字我感覺(jué)到村里人想要砍樹(shù)是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。

　　那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿

　　生：拎寫(xiě)出了太容易了，隨手，不花力氣

　　師：村民隨意的態(tài)度讓人難過(guò)。一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　�。�2）人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺?shù)了嗎？你是從哪里知道的？

　　課件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　“一年年、一代代”到底是多少年，多少代�。�

　　透過(guò)這“一年年，一代代“你感受到了什么？

　　生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹(shù)當(dāng)成了搖錢(qián)樹(shù)。

　　師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀這句話？

　　師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？

　　生：山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。

　　師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來(lái)讀？

　　讀出那份焦急

　　（3）你還劃了哪句話？

　　在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹(shù)木倒下了，變成了。。。（引讀）

　　課件出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤。）

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、下面我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。

　　4、看到這么美麗的小山村，你想說(shuō)什么？

　　5、指名說(shuō)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第五段。

　　1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。

　　2、讓我們一起來(lái)看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。

　　3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。

　�。�1）想想你讀懂了什么，想好后請(qǐng)與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長(zhǎng)。大雨沒(méi)喘氣兒：是擬人的寫(xiě)法，指大雨一直下個(gè)不�！�

　　（2）指名說(shuō)。

　　4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？

　　5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。過(guò)渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說(shuō)：沒(méi)有了）。

　　7、把第一段、第五段、第六段連起來(lái)讀讀。愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，你想到什么問(wèn)題呢？

　　8、學(xué)生提出問(wèn)題，師篩選歸納：（1）美麗的小村莊為什么被洪水沖走？（2）“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么呢？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文2、3、4段。

　　1、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文2、3、4段，邊讀邊思考：（1）美麗的小村莊為什么被洪水沖走？

　　2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。

　　3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們?cè)鯓硬患庸?jié)制地亂砍樹(shù)木。

　�。�1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。

　　（2）找朋友說(shuō)一說(shuō)或演一演小村莊的村民是怎樣做的。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）砍下的樹(shù)木變成了什么？板書(shū)：房子、家具、工具。請(qǐng)看。播放課件《砍樹(shù)》、《家具》。理解“一間間、一棟棟房子”、“應(yīng)有盡有的家具”“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”。你是怎樣理解“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”？

　�。�5）他們一年年、一代代這樣砍樹(shù)，原來(lái)茂密的樹(shù)林出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)你找出課文中有關(guān)的句子畫(huà)上波浪線，并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到什么？

　�。�7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的'事情。

　　4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。）

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？小組交流。

　�。�1）這個(gè)小村莊的故事給了我們深刻的教訓(xùn)，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧。

　�。�2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟惖谋�。如果這樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動(dòng)起來(lái)，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。

　　2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會(huì)變回原來(lái)的樣子嗎？

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)安排:

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、投影插圖，導(dǎo)入新課

　　1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

　　2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

　　3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生字，指正字音。

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮

　　應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

　　三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

　　小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。

　　四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　1、自己練習(xí)講述。

　　2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

　　1、自已練習(xí)讀。

　　2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。

　　3、指名讀，師生評(píng)議。

　�。�1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

　　這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的`事呀！是誰(shuí)毀了的呢？

　�。�2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

　�、倮斫獾诙蔚谌湓�:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

　�、诎选耙婚g間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。

　�、壅f(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

　　④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。

　　（3）學(xué)習(xí)最后兩段。

　�、偃サ簟斑€”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　�、诼�(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。

　�、圻^(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

　�、堋笆裁炊紱](méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　�、葑h議如何讀好這兩段，再試試。

　　二、總結(jié)全文。

　　1、有感請(qǐng)地朗朗全文。

　　2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。

　　2、認(rèn)記字形，交流方法。

　　3、點(diǎn)撥字形:

　　森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

　　4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)自己認(rèn)為意思深刻的句子。

　　2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫(xiě)一句什么？寫(xiě)下來(lái)。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的"日子"。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

　　2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的.深刻道理。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　看圖，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎?(高興)好!老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象?待會(huì)兒告訴老師。(出示圖畫(huà))

　　2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊!這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美!相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎?今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。(隨機(jī)板書(shū)課題：7、一個(gè)小村莊的故事)

　　初讀課文，整體感知。

　�、闭�(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會(huì)這樣?

　�、苍僬�(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。

　　小結(jié)過(guò)渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的情況怎么樣?

　　檢查自學(xué)情況：分別出示小黑板

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開(kāi)火車讀。

　　2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。

　　3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人!(教師指哪一個(gè)，你就讀哪一個(gè)。)

　　過(guò)渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：(出示小黑板)，讓學(xué)生明白以下要求。

　　1、讀懂每一句話的意思。

　　2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。

　　3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會(huì)這樣?

　　細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會(huì)這樣?課文的哪個(gè)地方，告訴你的?

　　1、先四人小組進(jìn)行交流。

　�、苍僦该M(jìn)行交流。

　　3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。

　　4、為什么會(huì)這樣?你能找到原因?

　　(隨機(jī)找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹(shù)木不斷減少，裸漏的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木等一系列內(nèi)容)

　　過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹(shù)，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。

　　滲透情感，拓展思維。

　　是啊!這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎?

　　讓學(xué)生充分地說(shuō)。

　　朗讀全文，整體回顧。

　　好：就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。

　　植樹(shù)歌

　　小樹(shù)苗，栽地上，

　　大地變得很漂亮，

　　保水土，擋風(fēng)沙，

　　空氣新鮮人健康。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

　　2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

　　3．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理；了解小村莊變遷的.過(guò)程和原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

　　1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

　　2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

　　3．問(wèn)題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

　　（二）深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

　　1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．集體交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。

　�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

　�、俣紒�(lái)讀讀這句話，你知道了什么？

　�、隗w會(huì)“拎”：你想怎么讀？（師評(píng)讀。）

　�、郯洋w會(huì)讀出來(lái)。

　�。�2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會(huì)讀。

　　（3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？

　　樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　�、俣紒�(lái)讀一讀，你知道什么了？

　�、趶倪@些詞語(yǔ)中，你又感受到什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。

　�、劭墒�，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？

　　一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　①體會(huì)反義詞的用法。

　�、诮涣髻Y料。

　�、壅归_(kāi)想象。

　�、軒е@體會(huì)完整讀第三自然段。

　�。�4）但是，作者卻說(shuō)“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)�！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。

　　就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書(shū)中“黃泡泡”的問(wèn)題。

　　（6）什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)有了呢？體會(huì)著讀一讀。

　　（三）表達(dá)感受，總結(jié)升華

　　1．表達(dá)感受：

　　我對(duì)這小村莊的人們說(shuō)……

　　我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說(shuō)……

　　我想對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)……

　　2．重溫單元導(dǎo)讀。

　　（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一個(gè)小村莊的故事

　　美麗消失

　　鋒利的斧頭

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析

　　這篇精讀課文語(yǔ)言樸實(shí)，含義深刻。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。告訴人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這篇課文寓意深刻，讀后耐人尋味。

　　學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了大自然的美麗，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文往往關(guān)心的是小村莊的人們是怎么逃生的，他們最后又到了哪里，偏離課文蘊(yùn)含的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：閱讀自悟、討論交流是體會(huì)文章思想感情，行之有效的方法，如果說(shuō)課堂教學(xué)是一艘即將遠(yuǎn)航的船，那么教師就是把握航向的船長(zhǎng)，而學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的水手，他們是課堂上真正的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生掌握本課的17個(gè)生字及帶有生字的詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流、體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集圖片，了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、“鋒利的斧頭”在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出這幾處來(lái)，出聲讀一讀。

　　（1）家家都有一兩把鋒利的斧頭。

　　（2）不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。

　�。�3）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　2、“鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關(guān)系呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1、自讀課文第一、二自然段，畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？

　　（誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。）

　　2、造成的結(jié)果呢？

　�。ň瓦@樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

　　1、自讀課文第三、四自然段，畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的`斧頭做了什么？

　�。�(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。）

　　2、出示句子：造成的結(jié)果呢？

　�。ň瓦@樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）

　　“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　�。ù謇锏娜思胰我饪撤�(shù)木，作為柴火。大量的樹(shù)木就是這樣消失的。）

　　3、造成的結(jié)果呢？

　　（山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）抓住“減少”、“擴(kuò)大”兩個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

　　1、自讀課文第五、六自然段，提出不懂的問(wèn)題。

　　2、“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！甭�(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)意思。

　�。ㄈ祟愅ㄟ^(guò)用鋒利的斧頭對(duì)自然資源的掠奪所獲得的一切都將失去，甚至連人類自己也將滅亡。）

　　五、總結(jié)。

　　1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？學(xué)生分組討論交流。

　�。▽�(duì)任何自然資源的濫用，都是一種毀滅。人類要合理地利用自然資源，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约�。�?/p>

　　2、交流查找的有關(guān)綠色家園的資料或圖片。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)小村莊的故事

　　洪水卷走

　　鋒利的斧頭不斷擴(kuò)大

　　裸露的土地區(qū)性出現(xiàn)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。我從“鋒利的斧頭”入手，娓娓道來(lái)小村莊面貌改變的過(guò)程及小村莊最后的命運(yùn)。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。要求學(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過(guò)讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

　　２、在感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　�。�、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、圖畫(huà)對(duì)比，激qing導(dǎo)入

　�。�、今天老師要把同學(xué)們帶到一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗極了。

　�。�、請(qǐng)看圖，這就是我向大家介紹的小村莊，看圖之后，你有什么感受，快快說(shuō)出來(lái)讓大家與你共同分享。

　�。场⒛敲茨隳苡米约旱恼Z(yǔ)言把這座小村莊描繪一下嗎？可以不局限畫(huà)面，盡情展開(kāi)你們的想像。

　　二、感情頌讀，整體感知

　�。�、同學(xué)們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書(shū)是如何描繪的呢？

　　誰(shuí)能美美地讀給大家聽(tīng)。

　　２、人們?cè)谶@座美麗的小村莊里過(guò)著幸福恬靜的生活可是好景不長(zhǎng)，這座小村莊里發(fā)生了一件令人痛心的事情，同學(xué)們想知道嗎？

　　３、師：請(qǐng)看圖，誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)看了這幅圖，你的心情如何？

　�。�、師：此時(shí)此刻我和同學(xué)們的心情是一樣的，那么究竟是什么原因使得無(wú)情的洪水淹沒(méi)了整個(gè)村莊呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀，邊讀邊想，那個(gè)美麗的小村莊被洪水淹沒(méi)的原因是什么呢？

　　指生讀。

　　師：現(xiàn)請(qǐng)小組合作討論，小村莊被洪水淹沒(méi)的原因。

　�。�、指生說(shuō)，隨機(jī)指導(dǎo)：

　�、� 鋒利的斧頭（你讀書(shū)讀得很認(rèn)真）

　�、� 誰(shuí)家

　　理解：誰(shuí)、拎

　　師：這句話充分展示了小村莊的人們沒(méi)有任何約束的去亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，那怎樣才能讀出小村莊里的人們當(dāng)時(shí)那種隨隨便便的錯(cuò)誤心里呢？

　�。�、師：誰(shuí)還能把你找到原因說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　生：

　　師：你說(shuō)的太好了，你能出來(lái)伐樹(shù)木會(huì)造成大量水土流失，看來(lái)課下你查閱了許多資料，村莊里的人們把這種亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為延續(xù)給了子子孫孫，長(zhǎng)期下去小村莊的命運(yùn)怎能不讓人憂慮呢？學(xué)了這句話，你有何感想？那么你能把這給憂慮讀出來(lái)嗎？

　　７、小村莊里的人們想做什么，可以說(shuō)他們靠鋒利的斧頭得到的東西真是──誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞概括（應(yīng)有盡有）

　�。�、村莊里的人們靠鋒利的斧頭過(guò)著自認(rèn)為幸福的生活可是危機(jī)就在眼前，一場(chǎng)大雨來(lái)臨了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第４自然段。并找出自己不懂的地方。

　　生：“沒(méi)喘氣”是什么意思？

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師替他回答？

　　生：“咆哮”是什么意思？

　　師：誰(shuí)來(lái)幫他？

　　生：咆哮：形容水勢(shì)很猛。

　　９、師：天災(zāi)人禍，使得一座美麗的小村莊發(fā)生巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)們看課文最后的一句話，生齊讀什么都沒(méi)有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒(méi)有了你能用一詞來(lái)概括嗎？

　　生：一無(wú)所有

　�。保�、師：所有靠斧頭得到的一切是指什么？

　　生：

　　師：鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么呢？

　　三、小結(jié)

　　師：是呀，村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有

　　盡有的東，西可是他們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無(wú)所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是對(duì)他們錯(cuò)誤行為的懲罰。

　　四、拓展延伸

　　我們身邊許多不良行為無(wú)時(shí)無(wú)刻地在危害著我們。學(xué)了本文，你想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)點(diǎn)什么？

　　指生討論。

　　師生評(píng)議。

　　五、高度概括、激情呼吁

　　同學(xué)們就讓我們從小事做起，從身邊做起，從自身做起，愛(ài)大自然吧，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗富饒。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　我講的.是《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文講述了一個(gè)小村莊由于村里的人們亂砍亂伐，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)勵(lì)懲罰－整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消的無(wú)影無(wú)蹤，它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

　　在本課教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式實(shí)踐與想象充分結(jié)合垢教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

　　在這里，一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小村莊由老師引出，通過(guò)直觀畫(huà)面，直接刺激學(xué)生視覺(jué)思維，讓學(xué)生自由去描繪，不局限畫(huà)面去描述，充分拓展了學(xué)生的思維，而后畫(huà)面急劇變化，突如其來(lái)的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學(xué)生們?cè)谟仔⌒撵`里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程，給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)，使學(xué)生第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了感情基礎(chǔ)。

　　二、品詞析句、感情朗讀、突破難點(diǎn)

　　在突破重點(diǎn)：小村莊變化的原因時(shí)，我采用了抓重點(diǎn)句子來(lái)分析理解，通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)深入體會(huì)，如“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭一棵一棵砍下來(lái)” 這句中我抓住了“誰(shuí)”，“拎”讓學(xué)生理解到村莊里的人，毫無(wú)任何約束，亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，之后，再深入去讀，在讀中品味。

　　三、質(zhì)凝問(wèn)難

　　在教學(xué)中我采用了學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的質(zhì)凝問(wèn)難，讓學(xué)生當(dāng)老師，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛一下活躍起來(lái)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　四、拓展延伸

　　在教學(xué)重點(diǎn)句“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到了一切都沒(méi)有了，包括那些鋒利的斧頭”時(shí)由學(xué)生理解到是村莊里的人們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為禍及了他們自己，也同時(shí)初衷禍及到大自然的生態(tài)平衡，由此想到我們生存環(huán)境。課前我讓同學(xué)們關(guān)于森林砍伐與水土流失的相關(guān)材料，危及我們周邊的大自然環(huán)境受到了什么危害，并談?wù)勀愕南敕�，同學(xué)們敞開(kāi)了自己的心扉，真情呼吁，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)如何愛(ài)護(hù)大自然維護(hù)生態(tài)平衡有了更高的認(rèn)識(shí)。

　　五、不足之處

　　新課程理念滲透得還不到位，有幾處評(píng)價(jià)語(yǔ)還是不到位今后我要多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，使自己的業(yè)務(wù)水平得以提高。