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《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-29 00:10:28 設(shè)計(jì) 我要投稿

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,解讀古文的意思,感受古文的意蘊(yùn),品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài),真正做到立足工具,弘揚(yáng)人文,提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀《兩小兒辯日》,讀懂每句話的意思,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在疏通文意的.基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  教具準(zhǔn)備:課件搜集孔子的資料

  教學(xué)過程:

  一、品讀名句,導(dǎo)入新課。

  1、引導(dǎo):“三人行,必的我?guī)熝!薄爸疄橹,不知為不知,是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎?(孔子)

  2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

  3、老師出示課件孔子的頭像,并簡介孔子。

  孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人?(博學(xué)的人)然而,有兩個(gè)小孩提出的問題,竟難倒了孔子,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請大家跟老師讀課題。

  二、讀通課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們把課文試讀一次,要求讀準(zhǔn)字音,若有讀不準(zhǔn)的字,請畫出來,同桌交流。

  2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文,注意句子的停頓。(課件出示全文,在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽。既要讀好停頓,又要注意把句子讀通順。)

  3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、聽老師范讀。(生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。)

  5、全班放聲齊讀課文。

  三、精讀課文,理解文義。

  1、結(jié)合插圖再讀課文,邊讀課文邊看課后注釋,把課文讀懂,知道課文講了幾個(gè)人,講了他們之間的一件什么事。

  生回答,師板書:一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,等會(huì)兒在全班交流。

 。ń處熛攘信e一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)

  3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

  4、課件出示問題:學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文,并從課文中找出答案。

 。1)釋帶點(diǎn)的字,并說出這句話的意思。

  a.問其故。

  b.及其日中如探湯。

  c.我以日始出時(shí)去人近。

  d.孰為汝多知?

 。2)課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯()問題。

  a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。

  b.太陽在不同時(shí)候的大小問題。

  c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。

 。3)對(duì)這一問題,兩個(gè)小兒的看法截然想反,從課文中找出相關(guān)的語句,并畫出來。

 。4)小兒的理由各是什么?分別用()和()畫出課文中相關(guān)語句。

  5、學(xué)生回答上述問題,并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

  6、分組齊讀3、4小節(jié)。

  7、他們爭執(zhí)不下,就去問誰?孔子給他們怎樣判決的?(不能決也)(生回答,師板書。)

  四、研讀課文,感悟寓意。

  1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答?能難倒古代的圣人孔子,而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們,你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎?

  2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答。

  3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?

  (學(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑,知之為知之,不知為不知,謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是)

  5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

  五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。

  1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?

  2課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。

  3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

  六拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性。

  同學(xué)們,我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐,歡迎你們自行選擇。

  1排練課本劇《新編兩小兒辯日》:一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,來到遙遠(yuǎn)的古代,巧遇兩小兒辯日,兩小兒請少年裁決……

  2給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

  3手機(jī)與太陽有關(guān)的資料,舉辦“你對(duì)太陽知多少“的探究活動(dòng)。

  4寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后所想到的。

  板書設(shè)計(jì):

  日初出日中

  一兒:近(大)遠(yuǎn)(小)

  兩小兒辯日孔子不能決也?

  一兒:遠(yuǎn)(涼)近(熱)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、上課內(nèi)容

  《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

  1、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”2、讀通課文,掌握斷句3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”4、多種角度,升華“辯斗”5、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、課前兩分鐘

  背誦《論語》中的名句

 、偃诵,必有我?guī)熝伞ⅱ谥疄橹,不知為不知,是知也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也!弊釉唬骸俺劦,夕死可矣。”

  二、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、同學(xué)們,中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字? (用日歷牌換字)

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?

  這個(gè)課題是什么意思?

  辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  三、讀通課文,掌握斷句

 、迳宰x課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

  ㈡生練讀課文,指一生讀課文。

 、鐜煼蹲x:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

 、枵乙簧x,師評(píng)價(jià)

 、閷W(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  四、理解課文,深明“辯日”

 、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

  ㈡生讀文思考,并小組交流

 、缃涣鞴沧h

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱為圣人。

  師再問:聽了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評(píng)價(jià),自讀。

  2、一兒曰:我已日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書:

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  一兒 遠(yuǎn) 近

  師:課文中有一個(gè)小孩的`話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對(duì)著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方,想找人評(píng)評(píng)理。)假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評(píng),自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話,點(diǎn)評(píng),讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

  師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對(duì),各執(zhí)一詞,互不相讓)

  3、一兒曰:日出處大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

  一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,教師完善板書:

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 小(盤盂)

  一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥恚词挛锏慕嵌炔煌玫慕Y(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評(píng)。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評(píng):是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直…你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對(duì)于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧,孰能無惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識(shí)。)

  師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評(píng),師范讀,齊讀。

  五、多種角度,升華“辯斗”

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

  六、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。

  2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

  板書設(shè)計(jì): 兩小兒辯日

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 。ūP盂) 孔子不能決也

  一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析

  《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看,即使是孔子那樣博學(xué)的人,也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童,也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然,敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神。但是,僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,用他們來笑這一點(diǎn),似乎還有些淺顯。孔子的不決,也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,從某種角度上說,也是保護(hù)了孩子的求知欲,這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑,說明他們并沒有真正理解孔子的行為,恰是孩子天真的體現(xiàn),更顯孔子的偉大之處。

  學(xué)情分析:

  在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句,通過合作,應(yīng)該能夠比較順利解決。

  這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:理解文章內(nèi)容,提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭論的問題進(jìn)行探究。

  過程與方法:合作、交流,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮合作作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中受到啟示,敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):誦讀,理解文本內(nèi)容。

  難點(diǎn):提高閱讀文言文本的能力,認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

  1課時(shí)

  三、教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:完成學(xué)案

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了,不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過。可就是這樣一個(gè)門人三千,學(xué)識(shí)淵博,被眾人所推崇的大學(xué)問家,也有答不上了的問題,而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢?今天,我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

  (二)文常,關(guān)于《列子》

  (三)整體感知

  1、 朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

  2、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

  斗盂滄為孰為汝知

  3、 自讀課文,能流利朗讀

  4、齊讀

 。ㄋ模├斫馕囊

  1、 根據(jù)書下注釋及工具書,理解文本內(nèi)容,糾正學(xué)案,提出疑問

  2、 四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

  3、 全班交流,解決疑難,必要時(shí),教師做補(bǔ)充

  4、 請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

  5、 齊讀文章,教師評(píng)價(jià)

  在理解文意的基礎(chǔ)上,同學(xué)們讀得都非常流利,可是總覺得缺點(diǎn)什么,你覺得缺什么呢?(情感)

  (五)誦讀訓(xùn)練

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述,說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

  總的說來,孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

  2、學(xué)生范讀

  3、齊讀

  4、讀背課文

 。┱n文分析

  1、討論、交流下面幾個(gè)問題:

  1)兩小兒爭辯的核心問題是什么?

  太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2)兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論?

  一個(gè)從視覺角度出發(fā),根據(jù)日初出大如車蓋,及日中則如盤盂的現(xiàn)象,得出日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論;一個(gè)從觸覺角度出發(fā),根據(jù)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯的現(xiàn)象,得出日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的.情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,但正是如此,才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說看!表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  4)你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息?客觀事物是復(fù)雜的,一個(gè)人即使知識(shí)廣博,也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智,不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)

  1)你認(rèn)為兩人的看法是否正確?為什么?

  2)列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么?多角度理解本文。

  附:板書

  兩小兒辯日

  問題--太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題

  結(jié)論--日出近,正午遠(yuǎn)--視覺

  日出遠(yuǎn),正午近--感覺

  實(shí)質(zhì)--兩小兒:探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑

  孔子:謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 積累文言字詞,正確翻譯課文;

  2、 熟讀《兩小兒辯日》;

  3、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

  學(xué)習(xí)資料:

  《列子》,相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰!稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1、 給下列劃線字注音:

  盤盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

  滄涼(cāng) 決(jué)

 。、 解釋下列劃線字:

  孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭辯)

  問其故(原因) 去人近(距離)

  探湯(熱水) 多知(通智,智慧)

  不能決(判斷)

 。场 說出下列兩組一詞多義的含義:

 、 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

  此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>

  ② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎(是)

  孰為汝多知乎(認(rèn)為)

 。、 翻譯下列句子

  ① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。

  ② 孰為汝多知乎? 譯句誰說你知道的事情多呢?

  教學(xué)過程

  一、課文內(nèi)容把握。

  這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,以此說明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)無窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字,語言簡潔,層次分明,主要通過對(duì)話來表現(xiàn)人物,展開情節(jié)。

  二、問題探究。

  1、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

  2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法?

  兩小兒喜愛探索,精神可嘉,善于觀察常見的生活現(xiàn)象,并能從不同的角度觀察事物。

  3、“兩小兒笑曰”中的'“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?

  “笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來看,又不該“笑”了,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

 。、 面兩句話,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神?

 、 孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗。問其故。

  贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。

  ⑵ 孔子不能決也。

  贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

  5、 你讀了這個(gè)故事,得到那些啟示?(從不同角度)

 、 從兩小兒的辯斗的角度:看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。

 、 從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識(shí)無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

  三、拓展遷移。

  莊子欲刺虎

  莊子欲刺虎,館豎子止之,曰:“兩虎方且食牛,食甘必爭,爭則必斗,斗則大者傷,小者死。從傷而刺之,一舉必有雙虎之名!北迩f子以為然,立須之。有頃,兩虎果斗,大者傷,小者死。莊子從傷而刺之,一舉果有雙虎之功。

  注釋:

  ①選自《史記.張儀列傳》。②莊子:此指卞莊子,春秋時(shí)魯國的勇士。③館豎(shù)子:旅館的童仆。④須:等待。

  1.解釋加有下劃線的詞:

  (1) 莊子欲刺虎(想要)

  (2) 館豎子止之曰(勸阻)

  (3) 兩虎方且食牛(吃)

  (4) 一舉必有雙虎之名(名聲)

  (5) 兩虎果斗(果然)

  (6) 一舉果有雙虎之功(功效)

  2.翻譯文中句子。

  卞莊子以為然,立須之。

  卞莊子認(rèn)為這話對(duì),就站著等待它們。

  3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示?

  善于觀察,善于分析往往能做到事半功倍。

  譯文

  孔子往東方游學(xué)時(shí),看到兩個(gè)小孩在爭論,孔子問他們爭論的原因。

  一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)!

  另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。

  一個(gè)小孩說:“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷,等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

  另一個(gè)小孩說:“太陽剛出來清涼寒冷,等到了正午,它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱,距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”

  孔子不能夠斷定誰是誰非。

  兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道的事情多呢? ”

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  課文簡析:《兩小兒辯日》一文是人教版十一冊語文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點(diǎn),品味感悟祖國的語言文字,同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無窮,學(xué)無止境。這篇文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。各持一端,爭執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

  設(shè)計(jì)理念:文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語感。因?yàn)槲牟簧跎睿瑢?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說,文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。

  2、對(duì)照注釋,理解句意。

  3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

  教學(xué)過程:

  一、以圖引文,揭示課題

  1、教師出示兩小兒辯日圖,讓學(xué)生說說這幅畫的意思?

  2、通過對(duì)畫面的理解,而明白課題《兩小兒辯日》一文的“辯”即為“爭辯、辯論”,他們究竟在辯論什么?

  二、啟讀、試讀,體味語感

  1、教師用稍慢、輕松的語調(diào)讀課文。

  2、聽課文錄音,讓學(xué)生感覺你認(rèn)為文言文怎樣讀?

  3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。

  4、用學(xué)生自已的方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫下來,糾正后反復(fù)讀。

  5、指名分小節(jié)讀。

 。ㄗx是學(xué)生與文本對(duì)話的過程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,通過多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。)

  三、通讀、參讀,潛心會(huì)文

  1、要想清楚的知道這篇文言文的內(nèi)容,我們還需要一個(gè)小幫手,誰知道這個(gè)幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡單方法如:查字典、問老師、看注釋等)

  2、我們借助注釋,自由讀課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來,也可以和小組的同學(xué)商量。

 。ǚ攀肿寣W(xué)生探討課文中的疑難,通過各種途徑來解疑、釋疑)

  3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。▽W(xué)生通過自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解,需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解)

  4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問:在你積累的詞語中有哪些詞也當(dāng)“你”講?(君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng))文章中的“你”指誰?你對(duì)他了解嗎?

  四、研讀、精讀,深入情境

  1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰對(duì)誰錯(cuò)?你支持哪一個(gè)呢?(給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的`空間,自然形成一個(gè)辯論的氛圍)

  2、現(xiàn)在我們就展開一個(gè)小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽在中午離人近。每組選出自已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。

  3、進(jìn)行辯論,弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。

  (討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)提供更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)

  五、背誦積累、總結(jié)延伸

  1、分角色有感情朗讀全文。

  2、學(xué)生試背課文。

  3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒能回答兩個(gè)小孩子的問題,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時(shí)空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來完成兩小兒辯日續(xù)篇。

  課后反思:在本課的教學(xué)活動(dòng)中,老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大,通過范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié),有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意,教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,效果很好。在理解課文之后,因觀點(diǎn)不同而展開辯論則更適合了學(xué)生的心理,通過辯論加深了理解和體驗(yàn)。

  板書:

  兩小兒辯日

  日初出 日中

  一兒:近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(如盤盂)

  一兒:遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

 。病⒛軠(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。

 。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)特色】

  “讀書百遍,其義自見!眲(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入(2分鐘)

 。、背誦古詩《望廬山瀑布》。

  2、引用古文“知之為知之,不知為不知,是知也!惫旁姟⒐盼呐c我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)

  二、讀通讀懂課文,整體感知(10分鐘)

  1、范讀全文。

 。病⑸x全文。

  3、師領(lǐng)讀全文。

 。、生質(zhì)疑:

  日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)

  5、借助注釋自讀課文,理解大意。提問:這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?是哪幾個(gè)人物?

  三、扮演角色,感悟課文(18分鐘)

  過渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問題,孔子介入……

 。、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。

 。、生四人小組分角色讀文兩遍:

 。ǘ䝼(gè)人讀敘述語言,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語氣,第二遍帶上動(dòng)作。)

 。、四人表演讀一次,眾生評(píng)議。

 。、生上臺(tái)對(duì)話一次,眾生旁白:

  過渡:我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,不背課文,有沒有難度?

  5、生思考后,上臺(tái)表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。)

  四、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)

  過渡:現(xiàn)在咱們來想一想,兩小孩爭執(zhí)激烈,他們各自的理由是什么?為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢?

 。、生自由發(fā)言,師相機(jī)板書:

  早晨:近大遠(yuǎn)涼

  中午:遠(yuǎn)小近熱

  師過渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,第四個(gè)小孩,參與這場辯論,你有什么道理來講。

 。病缪萁巧,試著辯論:

  師過渡:兩千多年前的'辯論,我們參與了,但是我知道,這個(gè)問題呀很難辯明白,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說清楚,不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題,你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

  3、生自由談學(xué)習(xí)收獲:

  (善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。)

  師過渡:剛才本人扮演孔子,我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對(duì)大家說了,“知之為知之,不知為不知,是知也!笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度?鬃釉谶@一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們再一起把課文讀一遍。

 。础熒R讀課文。

  5、課外拓展:

  這場辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄兆⑨,一字一句地通過自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。

  【教學(xué)過程】

  一、提示課題

 。、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》(齊讀課題)。

 。、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

  二、展示目標(biāo)

  我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。)

  三、教學(xué)過程

 。、初讀課文,了解大意:

 、 學(xué)生初讀課文。

 、 學(xué)生談?wù)n文大意:

  (教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。)

 、 質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

 。、小組交流:

  ⑴ 重點(diǎn)理解分歧較大的`詞句以及不懂的問題。

 、 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

 。、匯報(bào)討論,交流情況:

  教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

 、 住關(guān)鍵詞理解句意:

  如:“我以日始出時(shí)去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

 、 聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

 、 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

  如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

  同樣的,“知”可以變成什么詞?

 。ù送,“問其故”可補(bǔ)充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說,可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

  4、再讀課文,理解內(nèi)容:

 、 正確流利地朗讀課文。

 、 用自己的話講講這個(gè)故事。

 、 同桌互說。

  ⑷ 指名說。

 、 集體評(píng)說。

 、 想一想:這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?

  ⑺ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

 、 你同意他們的意見嗎?

 。ㄒl(fā)學(xué)生爭辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

 、 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?

 。▽W(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。)

  ⑽ 大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。

 。怠⒆苑椒,背誦課文:

  ⑴ 理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

  ⑵ 自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。

 、 指名背誦,說方法。

 、 集體背誦。

 、 總結(jié)全文:

  重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

  四、作業(yè)

 。薄⒊瓕懮。

  2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

 。场⑾?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  日初 盤盂

  日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

  孔子不能決也 孰為汝多知乎?

  日初 滄滄涼涼

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂每句話的意思,指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄明白每句話的意思。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。

  課前準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  1、請學(xué)生背誦《學(xué)弈》。(先指一名學(xué)生,然后全班齊背。)

  2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。(指名匯報(bào),黑板出示。)

 。1)自讀課文,對(duì)照課文的.注釋疏通文意,朗讀課文。

 。2)對(duì)文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。

 。3)試著把每句話的意思說下來。

  (4)領(lǐng)悟道理,熟讀成誦。

  3、師過渡:這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》,理解課題。

  4、簡介作者,認(rèn)識(shí)孔子。(學(xué)生匯報(bào)課前收集資料)

  二、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

  學(xué)生先自主研究,再在組內(nèi)交流,有疑問的,先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視(掌握共性問題)。

  三、全班交流,解決疑難。

 。ㄒ唬┲缸x。糾正字音。盂(yú)孰(shú)汝(rǔ)

  (二)探究疑難。(學(xué)生提問,討論解決,師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。)

  △ 一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也!

 、僮x句子。

  ②說重點(diǎn)詞意;去:離。 日中:正午。

  ③完整說句意。

 、苷劯惺堋

 、萃ㄟ^再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn)。

  △ 一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  ①方法同上句。感悟表達(dá)方法:比喻。交流好處。

  ②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。

  “日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀,而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語氣來讀。

  △ 孰為汝(rǔ)多知乎?

  ①方法同上句。感悟表達(dá)方法:反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。

 、趲煼蹲x。該句不僅要讀出反問的語氣,還要體現(xiàn)兒童的天真。

 、蹖W(xué)生練讀。指名讀。

 。ㄈ┐(lián)全文,整體把握。

  引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來,說說課文的內(nèi)容。指名說,老對(duì)互相說。

 。ㄋ模w會(huì)道理,練習(xí)背誦。

  1、教師質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?(學(xué)生多角度自由回答)

 、賰尚郝斆骺蓯,善于動(dòng)腦,對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。

 、诳鬃又t虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博,可仍然是“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  ③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。

  2、熟讀成誦。

 、俜纸巧x課文

  ②學(xué)生表演讀。

  ③背誦文言文。

  五、總結(jié)方法,拓展延伸。

 、倏偨Y(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

 、陂喿x練習(xí)。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》

 、劢ㄗh學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。

  板書設(shè)計(jì):

  兩小兒辯日

  晨 午

  近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)

  兩小兒 學(xué)無止境

  遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯) (比喻、反問)

  孔子 不能決也。 (實(shí)事求是)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2.朗讀、背誦課文。

  3.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

  4.學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

  2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的.意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入

  學(xué)生思考并回答。

  引課激疑:

  一天當(dāng)中,太陽什么離地球最近,什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)?你的依據(jù)什么?

  二、初讀課文

  1.同桌間互相朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

  2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

  斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫法)

  3. 自讀課文,流利朗讀。

  4.齊讀

  三、理解文意

  1.根據(jù)書下注釋及工具書,理解文本內(nèi)容。

  2.四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

  3.全班交流,解決疑難。

  4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

  辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、 決、孰、汝、知、

  翻譯課文,理解課文內(nèi)容:

  四、誦讀訓(xùn)練

  1.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述,說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

  總的說來,孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

  2.學(xué)生范讀

  3.齊讀

  4.讀背課文

  五、作業(yè)布置

  1.朗讀、背誦課文。

  2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  課件出示:

  1、敏而好學(xué),不恥下問。

  2、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  3、默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。

  4、學(xué)而不思則罔(wáng沒有,無),思而不學(xué)則殆(dǒi危險(xiǎn))

  5、知之為知之,不知為不知,是知也。

  6、知之者不如好知者,好之者不如樂之者。

  7、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?

  8、有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

  9、人不知而不慍(yǔn發(fā)怒),不亦君子乎?

  10、人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。

  檢查學(xué)生的積累情況(指名讓學(xué)說背誦或說句子意思)

  師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,初識(shí)文言文

  1、告訴學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說的,我們把古人寫的文章叫文言文(板書)。

 。、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》,課件出示課題。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

 。薄⒆x通課文:

  請同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍,要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。

  學(xué)生自由讀課文 (課件打出課文內(nèi)容)讓學(xué)生說說讀后的 感受,如學(xué)生提出難讀拗口,師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文,給同學(xué)們作個(gè)示范,讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書情況,師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請?jiān)撋I(lǐng)讀,師領(lǐng)讀文中的一些長句子,否則教師范讀后領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

 。、理解課文意思,概括課文內(nèi)容:

  學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并自定完成目標(biāo)的方法。

  學(xué)生發(fā)言。

  老師還可以提供一些學(xué)古文的方法,……,同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,可以自學(xué),也可以找同伴合作,如果需要老師幫助,可以舉手示意,老師隨時(shí)為你服務(wù)。

  學(xué)生自學(xué),老師隨機(jī)輔導(dǎo)。

  課堂交流:現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎?

  學(xué)生可一句一句說句子的意思,(在學(xué)生說句子意思的過程中師對(duì)一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解,然后課件打出帶注釋的原文,讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說句子的意思。)也可以簡潔地概括課文主要內(nèi)容

  三、精讀課文,明白道理

  1、學(xué)生質(zhì)疑,師也可問問“也、乎”這些詞的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生審題,理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個(gè)什么問題:太陽究竟什么時(shí)候離人近,什么時(shí)候離人遠(yuǎn)?讓學(xué)生理解課題。

  3、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,完成填表內(nèi)容。

 。、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的學(xué)生。

 。怠⒅该麅煞N不同填寫表格的'學(xué)生,上臺(tái)分別與大家交流,進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

 。、出示課件分組朗讀,使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。

 。、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文:

 、 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞,讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

 、 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗。

 、 指名一組進(jìn)行辯斗表演(請一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場辯斗,其他同學(xué)認(rèn)真聽對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。)

  ⑷ 老師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。

 、 再請一組學(xué)生表演,師做評(píng)價(jià)后,請一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗。

 、 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神:

 。ㄕJ(rèn)識(shí)自然,探求客觀真理,我們要獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考,會(huì)有不同的結(jié)論,要客觀科學(xué)地分析事物。)

  8、面對(duì)兩小兒的爭論,孔子怎樣?(課件出示:孔子不能決也,理解意思。)

  9、了解孔子嗎?能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢?讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說沒關(guān)系,老師查到了一些,大家一起看看。(課件出示資源共享……)

  10、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài),你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎?(他實(shí)事求是,不怕露丑,值得我們學(xué)習(xí))

  11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn),引導(dǎo)理解最后一句話。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法?

  12、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你能對(duì)古人的爭論作個(gè)判斷,給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎?啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答

  13、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題:這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題,課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn)。

  14、分角色朗讀。

  四、總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用

  我們運(yùn)用這些方法在2分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文,檢查學(xué)習(xí)情況。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。老師這里提供了2則寓言故事,同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大,課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽,把他們聽后的感受就寫在書后空白處。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教材簡析】

  《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒏鶕(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

 。场⒏惺軆尚旱穆斆骺蓯奂翱鬃訉(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)照課文注釋初步閱讀課文,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、讀題、解題

 。、讀題,引用古詩解題:

  鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日,是太陽的意思。

  2、題意。

  二、探究閱讀方法

 。薄⒆x這篇課文遇到什么困難?

 、 很難讀。

 、 有些詞語很難理解。

 。、你用什么方法解決?

 。、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法:

 、 多讀幾遍。

 、 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。

  三、初讀課文

 。、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題:

  ⑴ 結(jié)合注釋讀明白。

  ⑵ 理解大意讀通順。

 。病⒔處熝惨曋笇(dǎo)學(xué)生的閱讀。

  3、檢查學(xué)生初讀情況:

 、 生分段讀古文、說古文的.意思。

 、 兩小兒在辯論什么?(兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。)

  四、再讀課文,理解感悟

 。、指名讀,學(xué)生評(píng)讀。

 。病⒔處煼蹲x,學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

 。、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

  4、再指名讀。其他同學(xué)思考:兩小兒辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,有什么理由。

  5、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書:

  大則近 小則遠(yuǎn)

  故 晨午 不能決

  涼則遠(yuǎn) 熱則近

 。丁⒂懻摚

  孔子不能決,你們知道奧秘嗎?(早晨中午太陽是一樣的距離。)

 。贰⒛阒揽鬃邮莻(gè)怎樣的人嗎?

  五、分角色表演誦讀

  注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

 。、分角色用自己的話對(duì)話。

 。、分角色用書上的文言文對(duì)話。

 。、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí)。

 。础⒎纸巧懈星槔首x課文。

  六、總結(jié)課文

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

 、 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

  ⑵ 書讀百遍,其義自現(xiàn)。

 。、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,滲透思品:

 、 通過學(xué)文,你知道了什么?

 、 孔子的學(xué)問為什么這么豐富?

  學(xué)無止境。

  “知之為知之,不知為不知,是知也!

  ⑶ 思品滲透:學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  七、課外延伸

  將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,同學(xué)之間互相交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  兩小兒辯日

  大則近,小則遠(yuǎn)

  故 (晨)(午)不能決

  涼則遠(yuǎn),熱則近

  【教后反思】

  該板書(共18個(gè)字)力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。

  另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語言特色。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

  2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)時(shí)長:一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

  2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些寓言故事?(濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……)同學(xué)們說了這么多寓言故事,那同學(xué)們能不能說說,什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動(dòng),來表現(xiàn)作者對(duì)一定社會(huì)現(xiàn)象的.理解和評(píng)價(jià)。如自然物(守株待兔)、人(刻舟求劍)。)

  作者簡介:

  《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳,列御寇是周朝,道家學(xué)派的早期人物!读凶印吩瓡缫焉⑹,現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的!读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派,書中散布了唯心主義,但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說,我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

  讀一讀:正音

  辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎

  讀一讀:聽錄音朗讀課文,注意文中的停頓和語氣。

  解詞譯句:

  1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

  2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來。(顯示重點(diǎn))

  議一議:解司譯句。

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗(辯論)。問其故(緣故)。

  2、一兒曰:“我以(認(rèn)為)日始出時(shí)去(距離)人近,而日中(正午)時(shí)遠(yuǎn)也。”

  3、一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  4、 一兒曰:“日初出大如車蓋,及(到)日中則(就)如盤盂(盛飲食的器皿),此不為(是)遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  5、一兒曰:“日初出滄滄涼涼 (清涼而略帶寒意),及其日中如探(伸手)湯(熱水),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  6、孔子不能決(判定)也。

  7、兩小兒笑曰:“孰(誰)為(同“謂”,說,認(rèn)為)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?”

  7、議一議:理解文意。

  板書:

  如車蓋(大——早近) 如盤盂(小——午遠(yuǎn))

  滄滄涼涼(涼——早遠(yuǎn)) 如探湯(熱——午近)

  8、議一議:分段及概括段意。

  一、(1)孔子路遇兩小兒辯日。

  二、(2-5)兩小兒各抒己見。

  三、(6-7)孔子不能定誰是誰非。

  9、議一議:研討內(nèi)容。

  太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒為什么各有不同的結(jié)論?

  一是根據(jù)視覺判斷,距離近則物體形狀大,遠(yuǎn)則物體形狀小。

  一是根據(jù)感覺推論,靠近熱源就感覺熱,遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。

  兩小兒對(duì)太陽有不同的看法,根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,因而結(jié)果也就不一致。

  孔子答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?

  孔子能實(shí)事求是,不怕露丑,沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度。

  4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?

  原文是“譏笑”的意思。

  從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看,是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

  小結(jié):

  兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里,更需要這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神,才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地,永遠(yuǎn)騰飛!

  堂堂清:

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)

  見兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )

  孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )

  2、翻譯句子(4分)

  a、 我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

  b、孰為汝多知乎?

  3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)

  4、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)

  5、這則寓言告訴給我們什么啟示?

  五、課外作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、查找資料,從科學(xué)的角度解釋太陽什么時(shí)候離人們近些?

  3、寫出你自己對(duì)大自然的一些疑問?

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、解題

  師:同學(xué)們,今天要舉行一場很有趣的辯論賽,不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。(板書課題:《兩小兒辯日》)看到這個(gè)課題,你知道一些什么?

  生1:我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽。

  生2(搶著說):兩個(gè)小孩子在爭論太陽的遠(yuǎn)近。

  生3:他們爭得不可開交。

  生4:我還知道連孔子都沒辦法解決這個(gè)問題。

  師:看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,也善于動(dòng)腦筋,同學(xué)們,這兩個(gè)小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子,這是怎么回事呢?你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個(gè)問題什么?

  生:讀

  二、自學(xué)釋疑

  師:那么就讓我們帶著問題去讀書吧!

  1、范讀

  2、領(lǐng)讀試讀

  3、討論讀法→練讀→評(píng)讀

  (使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

  4、合作譯文

  文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

  男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

  三、合作匯報(bào)

  四人一小組合作填寫,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1用一個(gè)字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4口頭敘述。

  日始出時(shí)日中時(shí)

  人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

  小兒甲

  小兒乙

  四、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文。

  師:你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢?誰來建議建議?誰的建議最好我們就用誰的方法。

  (學(xué)生談方法)

  師:我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,你們想知道嗎?(老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法(誦讀)和根據(jù)本文可采用的好方法(辨論、表演))

  師:這么多方法,你最喜歡哪一種呢?請大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧!可以獨(dú)自學(xué)習(xí),也可以合作學(xué)習(xí)。

 。▽W(xué)生自學(xué)課文)

  五、學(xué)生匯報(bào)。

  師:看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報(bào)一下?

 。ü烙(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。)

  六、研讀課文

  1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

  2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的.“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

  3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

  4、組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

  七、拓展。

  師:在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢!你們想去嗎?那么趕快行動(dòng)吧!

  八、探究作業(yè):

  1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)

  2、試著翻譯下列句子:(努力做)

 。1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

 。2)讀書百遍,其義自見。

 。3)溫故而知新。

  (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教師板書課題

  二、初讀課文,理解課文

  師:在學(xué)這篇課文之前,教師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么?(學(xué)生回答)那么請你們帶著這些問題去讀書吧!用你最喜歡的方式讀,好嗎?

 。▽W(xué)生初讀課文。)

  師:大家都讀了一遍課文了,在讀書的過程中你們碰到了什么困難嗎?(學(xué)生回答)誰來說說怎么去讀這些文言文比較好呢?

  (學(xué)生回答,結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。)

  師:現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎?

  (學(xué)生再讀課文。)

  師:誰想讀來大家聽聽?(指名讀)誰還想讀?(指名讀)誰還想讀?讓舉起手的小朋友一起讀吧!(學(xué)生讀)

  師:大家都讀得很好。老師也想讀讀,你們愿意聽嗎?

 。ɡ蠋煼蹲x課文。)

  師:你們覺得我讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)誰敢站起來說我比老師還讀得好?(指名再讀)

  師:我們讀了這么多次了,你們都讀出一點(diǎn)什么來了沒有?誰想來說說?(學(xué)生述說)

  三、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文

  師:你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢?誰來建議建議?誰的建議最好我們就用誰的方法。

 。▽W(xué)生談方法。)

  師:我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,你們想知道嗎?老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法(誦讀)和根據(jù)本文可采用的好方法(辨論、表演)

  師:這么多方法,你最喜歡哪一種呢?請大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧!可以獨(dú)自學(xué)習(xí),也可以合作學(xué)習(xí)。

 。▽W(xué)生自學(xué)課文。)

  四、學(xué)生匯報(bào)

  師:看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報(bào)一下?

 。ü烙(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。)

  五、分清正誤

  師:請讀懂了課文的`同學(xué)舉手看看?衫蠋熥x來讀去卻有兩個(gè)不懂的問題:

 。薄⑦@兩個(gè)小孩倒底為了什么問題爭了起來,是爭太陽的大小,還是爭太陽與人的遠(yuǎn)近?

 。、他們倒底誰是對(duì)的?

  (無疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭論。在他們的困惑無法得到解決時(shí),我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。)

  六、弄清寓意

  師:這個(gè)故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對(duì)他說什么?(學(xué)生述說)

  師:從這個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

  七、拓展

  師:在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢!你們想去嗎?那么趕快行動(dòng)吧!

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?(出示孔子圖像)誰能說一說你對(duì)孔子的了解?

  師:孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,誰能背一兩句?

  師:孔子說“知之為知之,不知為不知,是知也!,也就是說做人要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂?鬃舆說過看一個(gè)人要“聽其言,觀其行,”,也就是說,從這個(gè)人所作所為,去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?今天我們學(xué)的《列子》中的《兩小兒辯日》這個(gè)故事就告訴了我們。(板書課題)

  二、揭示課題。

  師:請大家齊讀課題,誰能說說“辯”在這里是什么意思?“日”呢?題目是什么意思呢?

  師:請大家再齊讀課題。

  師:讀了題目你還想了解些什么?

  三、在讀中感知。

  師:下邊我們先帶著他們到底為太陽的什么問題而爭論這個(gè)問題來讀課文。請同學(xué)們先聽老師讀,大家認(rèn)真聽,看老師讀時(shí)是怎樣停頓的?(師范讀)

  師:現(xiàn)在請大家跟老師讀。(生跟老師讀)

  師:(出示帶有停頓符號(hào)的課文)下面請大家自由讀一讀,注意句中的停頓。(生練習(xí)讀)

  師:現(xiàn)在老師請五位同學(xué)來讀課文,誰愿意讀?大家注意聽,看他們有沒有讀錯(cuò)的字音或讀破的語句。

  師:課文我們已經(jīng)讀通順了,誰能說說兩小兒因什么問題而爭論的?

  四、理解課文內(nèi)容。

  1、一讀課文,理解兩小兒對(duì)太陽離人遠(yuǎn)近的看法。

  師:對(duì)太陽離人是遠(yuǎn)還是近這一問題,兩小兒的看法截然相反,請同學(xué)們默讀課文,思考:兩小兒對(duì)太陽離人是遠(yuǎn)還是近的看法各是什么?請用“——”畫出有關(guān)語句。

  師:有沒有不同的意見?(沒有)(出示句子:一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。)請大家齊讀。

  師:這段話是什么意思呢?請大家根據(jù)下面的注釋自己先練習(xí)說一說,然后再和同桌說一說。

  師:誰能再來說一說?

  師:通過對(duì)這段話的理解,知道了第一個(gè)小孩的看法是——板書:日始近日中遠(yuǎn)。第二個(gè)孩子的看法是——板書:日始遠(yuǎn)日中近。

  師:用什么樣的語氣讀出他倆各持己見,互不相讓的態(tài)度。生用肯定的語氣讀。(面對(duì)面)其他同學(xué)聽看他們讀得怎樣?

 。ㄉx完后其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議)

  2、二讀課文,理解兩小兒各自的理由。

  師:太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用“~~”畫出有關(guān)語句。

  師:有不同的意見嗎?(沒有)那么大家根據(jù)注釋說一說這兩段話的意思,六人一小組先互相說一說。(生練習(xí)說)

  師:誰能說說你對(duì)第一段話的理解。

  師:這也就是說第一個(gè)小孩認(rèn)為日始近,日中遠(yuǎn)的理由是——板書:近大遠(yuǎn)小。誰能說說你對(duì)第二句話的理解?

  師:這也就是說這個(gè)孩子說日始遠(yuǎn),日中近的理由是——板書:近熱遠(yuǎn)涼。

  師:兩小兒為什么會(huì)有不同的看法?

  師:是的,這兩個(gè)孩子從視覺和觸覺這兩個(gè)不同的角度認(rèn)識(shí)事物,所以各持己見,那么怎樣才能把他們互不相讓的態(tài)度讀出來呢?

  同桌分角色互相練習(xí)讀一讀這兩段話。

  師:誰能為大家讀一讀。其他同學(xué)注意聽看他們讀得怎么樣?

  3、三讀課文,了解孔子不能為他們裁決的原因。

  師:正當(dāng)兩小兒兩峰對(duì)峙,爭辯不下時(shí),正好孔子向東游歷到此,就請圣人孔子裁決,孔子為他們裁決了嗎?齊讀最后一自然段。(生讀)板書:(孔子不能決)

  師:孔子為什么不能裁決呢?

  師:許多自然現(xiàn)象對(duì)于我們來說,是一些普通的科學(xué)常識(shí),但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開的謎,所以孔子“不能決”是可以理解的。由于孔子不能決斷他們誰對(duì)誰錯(cuò),所以兩個(gè)小孩都笑著說——齊讀最后一句。(生讀“誰說汝多知乎?”)

  師:誰能利用注釋給大家說說這一句話是什么意思?

  五、師生利用資料共同探究。

  師:孔子不能裁決的問題,我們能不能來幫他裁決呢?大家說說這兩個(gè)小孩說得到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?(都不正確)

  師:哪個(gè)小組能利用你們課前收集的資料,用科學(xué)知識(shí)來告訴第一個(gè)小兒錯(cuò)在什么地方。

  師:(演示課件)

  師:誰能告訴另外一小兒錯(cuò)在哪里?

  師:大家比孔子懂得都多,真了不起。課文我們學(xué)完了,誰能看著圖用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事?注意觀察人物的神情、動(dòng)作,在說時(shí)還可以加入自己合理的想象。

 。ㄉ米约旱'話講故事)

  師:下面請兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演,其他同學(xué)做導(dǎo)演。認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子。

 。◣熒餐硌,使課堂氣氛非;钴S)

  六、談啟發(fā),受教育。

  師:如果你是孔子,當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問題時(shí),你會(huì)怎么想呢?

  師:是的,雖然兩小兒的認(rèn)識(shí)都只憑自己的感覺,并不正確,但是他們肯動(dòng)腦筋探究事物的精神是十分可貴的。誰還愿意說?

  師:對(duì)孔子的回答,你們又怎么想?

  七、總結(jié)課文。

  師:這個(gè)生動(dòng)的民間故事采用“問答式”的方式,先講了孔子碰見兩小兒辯斗,接著講辯斗的是什么問題,然后講各自的理由,最后講孔子不能決。手法簡練而傳神,并巧用比喻,從而把抽象的自然現(xiàn)象講的生動(dòng)具體,是一篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的典范之作。

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