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《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
《晚上的“太陽(yáng)”》一課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇人物故事。課文介紹了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候靠自己的智慧,幫助醫(yī)生挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動(dòng)人,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事,一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。這個(gè)故事教育孩子們要從小養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。
針對(duì)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的目標(biāo)要求和本文的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)會(huì)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫1—2個(gè)生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的辦法。
其中第1和第2點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),第3點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)作了以下思考:
一、扣住題眼,激發(fā)興趣。
俗話說“好的開端是成功的一半。”對(duì)低年級(jí)孩子來說,能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此,我通過低年級(jí)孩子感興趣方法——猜謎語,來導(dǎo)課,他們?cè)诓鲁鲋i底是平時(shí)非常熟悉的“太陽(yáng)”后,讓他們談?wù)撟约簩?duì)太陽(yáng)的了解,這樣既訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,又把他們頭腦中對(duì)太陽(yáng)已有的印象調(diào)動(dòng)了出來。在出示課題后,孩子們自然對(duì)“晚上的‘太陽(yáng)’”產(chǎn)生了濃厚的興趣,并能自行質(zhì)疑:晚上怎么會(huì)有太陽(yáng)?晚上的太陽(yáng)是什么樣子的?太陽(yáng)上為什么會(huì)加引號(hào)等。有了這些疑問,就有了閱讀課文的興趣和沖動(dòng)。
二、遵循規(guī)律,分層次識(shí)字。
二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)掌握了識(shí)字方法,因此,本課的識(shí)字我采用放手讓他們進(jìn)行自主識(shí)字的方法,然后進(jìn)行分層次檢查,引導(dǎo)鞏固。
對(duì)于識(shí)字情況的檢查遵循了由易到難的識(shí)字規(guī)律。即:帶音節(jié)生詞——不帶音節(jié)的生詞——不帶音節(jié)的生字。同時(shí)采用了多種方式進(jìn)行檢查:自讀、指名讀、開火車讀、同桌互讀等,這樣既提高了孩子們的興趣,又?jǐn)U大了檢查認(rèn)讀的面,照顧到了每一位學(xué)生。
三、加強(qiáng)方法指導(dǎo),引導(dǎo)感情朗讀。
閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程,也是學(xué)生享受閱讀,感悟生命,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過程。本文融故事性和教育性于一體,對(duì)不同人物的動(dòng)作、表情、語言描寫得十分生動(dòng),容易激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。在本課教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),力圖以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,在朗讀中體會(huì)故事情境和人物心情,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的聰明、機(jī)智、可愛,從而受到感染和影響。
首先,抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)孩子們進(jìn)行朗讀。孩子們通過自讀總結(jié)出小愛迪生的.兩個(gè)特點(diǎn)——聰明(愛動(dòng)腦)和孝順(關(guān)心別人)。圍繞愛迪生的這兩個(gè)特點(diǎn),我引導(dǎo)孩子們抓住表現(xiàn)愛迪生這兩個(gè)特點(diǎn)的語句進(jìn)行閱讀,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。本環(huán)節(jié)的教學(xué)力求體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念,無論是詞語的理解、人物心情的體驗(yàn),還是文章主旨的領(lǐng)悟,都引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來達(dá)成,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力,豐富情感體驗(yàn),同時(shí)獲得思想啟迪。
在引導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)計(jì)劃教給孩子們的朗讀方法有:
。1)通過體會(huì)不同人物的神態(tài)、表情進(jìn)行朗讀的方法,如:體會(huì)媽媽的痛苦,爸爸的無可奈何、醫(yī)生的猶豫,愛迪生的焦急,然后進(jìn)行感情朗讀等。
。2)通過理解詞語,找到感情朗讀的途徑,如:通過學(xué)生做出“一本正經(jīng)”的樣子指導(dǎo)朗讀愛迪生在媽媽醒來后說的話等。
接著,通過對(duì)文章的整體閱讀來感悟中心。孩子們?cè)谕ㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀來理解課文后,再讀課文,然后說出自己想對(duì)愛迪生說的話。孩子們邊讀邊把通過朗讀重點(diǎn)詞句獲得的點(diǎn)滴感悟整合起來,對(duì)文中人物有了一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí),這樣就突出文章的重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上取決于他的語言能力。因此,從小培養(yǎng)孩子的語言能力,對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。低年級(jí)是培養(yǎng)孩子們語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在整節(jié)課的教學(xué)過程中,我力求注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
首先,導(dǎo)課伊始,我讓孩子們說說對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí);接著,讓孩子們談對(duì)愛迪生的了解;在學(xué)習(xí)表現(xiàn)愛迪生聰明的部分時(shí),讓孩子們用上“首先……然后……”把愛迪生想出的辦法用自己的話說出來;最后,讓孩子們說出自己相對(duì)愛迪生說些什么等,這些都是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),也在有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。
以上是我在本節(jié)課的教學(xué)中努力達(dá)到的目標(biāo),但是由于本人教學(xué)水平有限,加上課堂教學(xué)中存在很多的不確定因素,能不能達(dá)到以上目標(biāo),有待于在課堂教學(xué)中檢驗(yàn)。同時(shí),敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見!
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字,并會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解“到處、清涼、邀請(qǐng)”等詞語,能從文中找出明顯的信息,感受金色的秋天是豐收的秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并會(huì)寫2個(gè)字;正確、流利地朗讀課文;從文中找出明顯的信息。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語,感受金色的秋天就是豐收的秋天。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1.謎語導(dǎo)入:一位老公公,全身紅彤彤。早上從東升,晚上從西落。一天不見它,不是下雨就刮風(fēng)(太陽(yáng))。區(qū)分“大、太”,認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”。
2.引入課題:世界萬物離不開太陽(yáng),而我們只有一個(gè)太陽(yáng),有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,板書課題。
3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽(yáng)呢? 2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢?
二、初讀課文,找出信息
1.師范讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,認(rèn)真聽老師范讀,并做到眼到、手到、心到。
2.學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。
3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?分別送給了哪個(gè)季節(jié)?用橫線畫出來。(板書)
4.學(xué)習(xí)“送”字,多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。
三、深入課文,學(xué)習(xí)一、二自然段
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
<1>提取信息:文中的“我”為什么畫綠色的太陽(yáng)送給夏天呢?
<3>聯(lián)系生活,請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的。
讓學(xué)生想象,“綠太陽(yáng)”給我們帶來“清涼”。(板書:清涼)
<5>出示第二句話,齊讀。并字理識(shí)字,認(rèn)識(shí)“道”,出示:人行道、賽道圖片。
綠綠的太陽(yáng)照著高山,高山-------一片清涼
綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野-------一片清涼
綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道-------一片清涼
綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園-------一片清涼
<7>除了高山、田野、街道、校園,還有哪些地方也會(huì)一片清涼?
2.學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:夏天走了,秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽(yáng)送給秋天呢?
<1>出示第2自然段,指名朗讀。
<3>創(chuàng)設(shè)情景:出示PPT,到了秋天,金黃的落葉灑滿大地,田地里金黃的玉米豐收了,金黃的稻子笑彎了腰,大地處處呈現(xiàn)出豐收的`景象。(板書:豐收)
預(yù)設(shè):蘋果、梨、香蕉.......
<5>在這瓜果飄香的秋天,金黃的落葉要做什么呢?出示第三句話,進(jìn)行朗讀。
<6>借助語句練習(xí)說話:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)()品嘗()的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話。
3.集中檢查識(shí)字。
<1>指名識(shí)字。
四、指導(dǎo)書寫“太、陽(yáng)”
1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
“陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,在橫中線上方收筆,一豎要稍長(zhǎng)。
2.教師示范,學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。
五、拓展故事
相傳在很久很久以前,天上有九個(gè)太陽(yáng),為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢,同學(xué)們想不想知道?課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰能把太陽(yáng)畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)
過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二、初讀課文,排除生字。
1、老師范讀。
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的`新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字。
A課件出示生字、句子。
B讀卡片上的生字。
三、精讀課文,體會(huì)情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
A、綠綠的太陽(yáng)
夏天到了,天氣怎樣?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
B、金黃的太陽(yáng)
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
C、紅紅的太陽(yáng)
。ǔ鍪菊n件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?
是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
D、彩色的太陽(yáng)
春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽(yáng)是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?
四、生字書寫指導(dǎo)。
五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫),讓這個(gè)充滿快樂的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽(yáng),這樣我們的世界會(huì)更美麗,生活會(huì)更美好!課文有情、有景,語言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童真童趣;文中插圖色彩鮮艷,創(chuàng)意大膽,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,拓展學(xué)生思維的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽(yáng)、秋”3個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“橫撇彎鉤”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀、書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)圖片、詞語卡片、課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊!窟@兩個(gè)字怎么寫呢?(板書“太陽(yáng)”)
。1)誰來讀讀這個(gè)詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
( 2 )生練習(xí)給“太、陽(yáng)”擴(kuò)詞。
。3)指導(dǎo)書寫“太、陽(yáng)”,重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”。(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)
師:太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識(shí),聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽(yáng)”(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、師范讀,生認(rèn)真傾聽。
2、同學(xué)們,你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎?那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行。
。1)借助拼音,自由讀生詞。
。ǔ鍪編匆舻纳~)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
。2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
。3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
。5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
。6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌、頁(yè)”。
。7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?
(8)學(xué)了這么多字詞,同學(xué)們一定又累又渴了,老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,咱們趕快把它摘下來吧!“摘果子”鞏固識(shí)字。
3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。(評(píng)價(jià)隨機(jī))(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的`準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)
三、整體感知課文內(nèi)容。
讀了課文,現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)了吧?那是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?文中的小朋友想把四個(gè)太陽(yáng)分別送給哪些季節(jié)呢?
。1)生回答。
。2)請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
。3)隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”(回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,并指導(dǎo)在田字格中書寫。)
四、總結(jié):
師:這節(jié)課我們收獲很多,現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢?
1、 開火車認(rèn)讀詞語。
2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽(yáng)、秋”
3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
四個(gè)太陽(yáng)
太 陽(yáng) 秋
綠綠的太陽(yáng) 夏天
金黃的太陽(yáng) 秋天
紅紅的太陽(yáng) 冬天
彩色的太陽(yáng) 春天
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準(zhǔn)備】
教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。
上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字
。、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè),自由朗讀一遍課文。
。、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?
3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
。、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。
。、誰能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。
。、誰能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(貼畫、板書)
出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?
。病⒄(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來表演一下。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的.表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
。、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽(yáng)?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
。、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
我們看一看,哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng),為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?
四、教師小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
【板書】
夏天 清涼
秋天 水果香
。保浮⑺膫(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和
春天 漂亮(美麗)
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)介】
太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。
從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3、游戲:我說你找喊名字。
4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。
5、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字
1、猜謎引入:大口框里有個(gè)大
2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:
看了動(dòng)畫,你知道了什么?
3、出示課件:園:
園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。
5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。
6、集體評(píng)價(jià)。
四、感悟理解,感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的`太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
師貼板畫:綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段。
5、指名朗讀,感悟理解:
⑴ 春天──多彩的太陽(yáng):
、 指名讀。
② 指名再讀,喜歡的齊讀。
、 你們看到的春天的色彩都有哪些?
、 師生合作讀。
、 夏天──綠綠的太陽(yáng):
、 指名讀。
、 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句。
、 男女生比讀。
、 秋天──金黃的太陽(yáng):
、 指名讀。
、 出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句。
、 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖。
、 齊讀該段。
、 冬天──紅紅的太陽(yáng):
① 指名讀。
、 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。
你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
、 出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
、 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學(xué)讀。
五、背誦表演,拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)。
3、出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂。
描畫你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望。
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。
3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、用各種方法識(shí)記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、操作游戲鞏固識(shí)字,幫助了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。
2、有感情朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、“生字樹”。
【學(xué)習(xí)過程】
一、看圖導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。
2、看圖引出課題:(打開課件,出示課文插圖)
師:請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?
生:圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽(yáng))(畫風(fēng)景)
師:今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。
(操作課件,課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。
生:齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù):即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課?磮D引出課題,目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、初讀課文:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開書第81頁(yè)。 誰能說說,剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?
生:要把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。
師:好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。
生:(自由讀課文)
2、認(rèn)識(shí)生字:
師:課文大家讀通了,文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?
(操作課件,出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。
生:(自由讀生字)
師:現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開,誰來開?”
生:我來開!我來開!
師:(操作課件,逐個(gè)出示不帶拼音的生字)
生:“開火車”讀生字。
師:“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?
生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;
我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟。
師:同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。
(操作課件,進(jìn)入游戲頁(yè)面)
師:大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?
生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。
師:(單擊“開始”按鈕,游戲開始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來,氣球?qū)懼粋(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字,小天使便飛走,另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤,便飛不走。)
師:請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),玩游戲吧。
生:動(dòng)手操作游戲。
師:(巡回指導(dǎo))
設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中,可自由控制節(jié)奏、次數(shù),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。
三、分析、記憶字形
師:(在黑板上貼出“生字樹”,樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)
同學(xué)們,“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的'了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,然后選出一名代表發(fā)言。
生:(小組內(nèi)交流)
師:你用什么方法記住了哪個(gè)字?
生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,大火的“火”加單人旁就是“伙”。
師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?
生:“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”
師:(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?
生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”
師:(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)
看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記,我們一齊來請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開“字形”按鈕,看看電腦有什么好辦法?
生:(自己操作,打開字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)
師:現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?
生:把“行”分開,中間加兩個(gè)“土”就是“街”;
把經(jīng)常的“!弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;
把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;
“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水,水在蒸發(fā),冒出蒸氣。
“臉”左邊月字旁,右邊像一張臉。
設(shè)計(jì)思路:基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來,設(shè)計(jì)動(dòng)畫,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息,找到方法、規(guī)律,體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。
四、了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、整體把握課文內(nèi)容:
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?
生:(自由讀課文,思考問題)
師:請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。
(打開“送太陽(yáng)”游戲,告訴學(xué)生操作方法:運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)
生:(動(dòng)手操作游戲)
2、逐段了解課文,指導(dǎo)朗讀:
、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:
師:我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議?
生:要讀得正確、流利、有感情。
生:(指名讀課文)
師:誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?
生:因?yàn)橄奶旌軣,如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺非常涼爽、舒服。
師:(操作課件,出示夏季清涼圖)同學(xué)們,如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,讓大家能感受一下清涼。
生:(指名讀)
師:(范讀指導(dǎo))
生:(齊讀)
、 小組自學(xué)第二、三自然段:
檢查自學(xué):請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,有感情朗讀。若讀不出感情,便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo):
、 師:金黃色的秋天到了,你有什么感受?
生:我很高興,因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>
師:我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀)
② 師:在最寒冷的冬天,紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)硎裁?
生:溫暖。
師:對(duì)!冬天,紅太陽(yáng)溫暖著大地,我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段,你能聽出暖和的感覺嗎?
、 學(xué)習(xí)第四自然段:
師:同學(xué)們,春天到了,你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
生:我畫個(gè)粉紅色的,我希望到處開滿粉紅的花;
我畫個(gè)綠色的,我希望大地充滿生機(jī);
我畫藍(lán)色的,我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)!
師:你能贊美一個(gè)春天嗎?
生:春天真美啊!
春天百花齊放,柳紅花綠……
師:我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。
生:(齊讀)
④ 齊讀全文。
設(shè)計(jì)思路:由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自學(xué)過程中,可以自己操作課件,欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽(yáng),讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。
五、拓展練習(xí)
操作課件,打開兒歌“種太陽(yáng)”。
師:請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,下節(jié)課讀給大家聽。
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入。
1、欣賞多姿多彩的太陽(yáng)花圖片,用你能想到的四字詞語來形容這些美麗的花。
2、匯報(bào)交流:你對(duì)太陽(yáng)花知多少?
二、初讀課文,整體感知。
1、把課文讀通順,并自學(xué)生字新詞。
2、邊讀邊思考:課文主要寫了關(guān)于太陽(yáng)花的什么內(nèi)容?
3、檢查學(xué)生自學(xué)效果,并相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。(包括:生字詞認(rèn)讀、疑難字書寫、文章主要內(nèi)容概括。)
三、再讀課文,思考問題。
1、出示問題:自然界有很多美麗的花兒,我們?yōu)槭裁催x擇種太陽(yáng)花,還如此喜歡它呢?
2、學(xué)生瀏覽全文,找出其中緣由。
3、小組交流學(xué)習(xí)成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、全班匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)第1—5自然段。
1、默讀這一部分,根據(jù)以下表格設(shè)置,在文中圈劃相應(yīng)內(nèi)容并填寫表格。
2、品讀重點(diǎn)句子,感受作者用字精妙,以及修辭手法的生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出看到乍開的花兒的那份驚喜之情。
4、補(bǔ)充詩(shī)歌,再次體會(huì)太陽(yáng)花的美艷及人對(duì)花的愛戀。
五、小結(jié)學(xué)法。
煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動(dòng)靜結(jié)合。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄文中描寫太陽(yáng)花的精彩句子,嘗試背誦,以增加自己的語言積累。
2、選擇一種你最喜歡的'花,仿照文中的寫法,寫一個(gè)小片段。
附板書:
20、種一片太陽(yáng)花
李天芳
顏色美
形態(tài)美
不嬌氣
懂禮讓
(第二課時(shí):復(fù)習(xí)人對(duì)花的愛戀,品析花對(duì)人的啟迪。)
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。
2、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
。薄⒋蠹叶枷矚g猜謎,今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語。(演示課件)
2、(板書:太陽(yáng))。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”,“陽(yáng)”字怎么記?你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉(gè)朋友嗎?
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。
。、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
。、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來的?原來這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)?板貼圖畫。
。、(演示課件)你會(huì)讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
。、分節(jié)讀課文,評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?
2、看來喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)?指名讀第四節(jié)。
。场⒋禾焓莻(gè)怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)?
。、自古以來許多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的作品,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的`《春日》。(演示課件)齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)
欣賞了古詩(shī),我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。
。怠⒋禾焓俏宀拾邤痰,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn),我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個(gè)太陽(yáng)吧。(歌曲《種太陽(yáng)》)
五、學(xué)習(xí)第一段
。、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)?
。、(演示課件:聽知了叫聲)你聽到了什么,看到了什么?
。、夏天這么炎熱,你有什么心愿呢?
對(duì)呀,我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。大家的想法跟小作者不謀而合,所以他畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),希望帶給世界一片清涼。(板書:清涼)
4、那就請(qǐng)你把清涼帶給我吧!讀一讀這一段。(自己練讀——指名讀——齊讀)
六、書寫指導(dǎo)“陽(yáng)、因、為”
《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《太陽(yáng)》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽,我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說出歌名)
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)
3、誰來拼一拼,讀一讀“太陽(yáng)”?(指名讀、齊讀)
4、誰來說說怎樣記住這兩個(gè)字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)
二、初步感知課文
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說話
我們一起來看看,一輪紅通能的(太陽(yáng))正從(大海)上升起來。陽(yáng)光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來看看詩(shī)歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的`字圈出來。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(在學(xué)生說完之后,教師小結(jié))
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機(jī)范讀,請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況)
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀(指導(dǎo)個(gè)別字,如:“森”是由三個(gè)“木”組成;“從”是由兩個(gè)“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來讀一讀,可以嗎?(老師范讀)
2、你們覺得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽聽,好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后,把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽。
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