《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)話形式展開(kāi)情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件，歌曲《小燕子》。
�。�、動(dòng)物頭飾。
�。场�(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。�、看圖片，說(shuō)出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
�。�、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？讓我們一起來(lái)背誦。
�。�、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園？（配上樂(lè)曲《小燕子》）師：菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽(tīng)，故事就這樣開(kāi)始了──
二、初讀課文，感知大意
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫面。
１、師：故事好聽(tīng)嗎？我們來(lái)給它加個(gè)題目。
生：《一次比一次有進(jìn)步》。
師：哦，對(duì)了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎？
生：《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返�。（出示課題）讀課題。
�。�、學(xué)習(xí)生字“次”。
�、� 這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）
�、� 誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
�、� 全班齊讀課題。
三、嘗試識(shí)字
１、朗讀課文，識(shí)字：
�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛(ài)的'小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
�。病⒊霈F(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)。
導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
�。�、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？
�。�、拓展詞句
�、� 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小
興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象
四、指導(dǎo)寫字
１、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。
�。场W(xué)生書寫，教師作巡視。
《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版一年級(jí)上冊(cè)課文第15課。課文采用童話故事的形式，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了一只非常可愛(ài)而且好學(xué)的小燕子，在媽媽的耐心的啟發(fā)下，通過(guò)一次比一次認(rèn)真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區(qū)別。課文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容使得“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的'道理一目了然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫（寫出這個(gè)筆畫）。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字詞卡片、教學(xué)課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、課件播放《小燕子》音樂(lè)（讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，交流感受，說(shuō)說(shuō)自己了解的小燕子）。
2、激情導(dǎo)入，板書課題。朗讀課題，相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“次”。
二、聽(tīng)讀故事，學(xué)習(xí)生詞
1、聽(tīng)讀課文（播放課件）一邊聽(tīng)，一邊用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生詞。
2、學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生每匯報(bào)一個(gè)就出示一個(gè)生詞卡片，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生）。
3、多媒體出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、認(rèn)生詞比賽（鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步）。
5、多媒體出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字。
6、學(xué)生交流記住生字的方法。
7、各小組匯報(bào)交流（讓學(xué)生相互鼓勵(lì)“你一次比一次有進(jìn)步”）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的話（用不同符號(hào)標(biāo)出來(lái)）。
2、學(xué)生匯報(bào)自己找到的結(jié)果，教師相機(jī)課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。
a、對(duì)于燕子?jì)寢屨f(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的耐心、對(duì)小燕子的鼓勵(lì)與疼愛(ài)。從而在朗讀時(shí)讀出感情。
b、對(duì)于小燕子的話，運(yùn)用多媒體一步一步出示每一次發(fā)現(xiàn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生明白“一次比一次有進(jìn)步”。讓學(xué)生朗讀時(shí)讀出小燕子的可愛(ài)。
3、分角色朗讀：師生共同練習(xí)對(duì)話，老師當(dāng)燕子?jì)寢�，學(xué)生當(dāng)小燕子。
四、課堂小結(jié) 第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、再讀課文，鞏固生字
1、指名讀課文，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、猜字游戲（把生字卡片分發(fā)給不同的學(xué)生，另外的同學(xué)根據(jù)拿到卡片同學(xué)的提示猜字）。
3、多媒體出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
4、師提示筆順和位置，范寫。生描紅，練寫。
5、組詞比賽。
三、三讀課文，理解感悟
1再次聽(tīng)讀課文（課件播放），指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、品讀課文（課件出示要求）：小燕子幾次去了菜園？每次看到了什么？
3、交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生懂得：小燕子一次比一次進(jìn)步既是媽媽的鼓勵(lì)結(jié)果，又有小燕子自己仔細(xì)，認(rèn)真的觀察的結(jié)果）。
4、思考：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小燕子三次觀察的不同結(jié)果理解。
四、觀察訓(xùn)練 拓展思維
課件出示不同水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)它們的不同。
五、讀讀說(shuō)說(shuō) 積累詞語(yǔ)
多媒體出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多類似的詞語(yǔ)。
六、課外拓展 布置作業(yè)
收集水果、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)他們的不同。
【板書設(shè)計(jì)】 15.一次比一次進(jìn)步
�。ǘ蠄D片） 大 綠 皮上有細(xì)毛
進(jìn)步
�。ㄇ炎訄D片） 小 紫 柄上有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)】
1、識(shí)生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
４、培養(yǎng)自主學(xué)【學(xué)】
�。�、 認(rèn)字和朗讀課文。（重點(diǎn)）
２、 通過(guò)讀文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印＃y點(diǎn)）
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文
�。�、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。
�。病⒊鍪菊n文插圖，聽(tīng)配音朗讀課文。
二、小組合作學(xué) １、小組長(zhǎng)在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞。
２、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。
�。�、小組長(zhǎng)隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記。
�。�、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。
三、小組匯報(bào)合作學(xué)評(píng)價(jià)
�。薄ⅲ镣瑢W(xué)帶讀生字。
�。�、Ｂ同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。
�。�、Ｃ同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。
�。�、Ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。
５、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”�！拔蚁矚gD同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。
�。�、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問(wèn)題時(shí)聲音都比以前大了。
四、全班鞏固認(rèn)字情況
�。�、開(kāi)火車讀（有注音）
�。病㈦p響炮讀。（即同桌齊讀，無(wú)注音，讀字并組詞）
五、再讀課文，觀察感悟
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？
２、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）
六、精讀課文，訓(xùn)練朗讀
談話：你是從課文的'哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來(lái)讀一讀。
１、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問(wèn)句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。“你說(shuō)的對(duì)�！薄昂芎谩��！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的話時(shí)語(yǔ)素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。
�。病⑼婪纸巧首x。
３、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢專慕M當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。
七、再次觀察，拓展延伸
�。薄ⅲǔ鍪緦�(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來(lái)了，大家可以上來(lái)聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。
２、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。
八、指導(dǎo)書寫，開(kāi)展競(jìng)賽
�。�、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。
２、鼓勵(lì)學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競(jìng)賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫得好的字下面畫個(gè)小圓圈。看誰(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。
九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)
觀察絲瓜和黃瓜的不同。
《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課的生字，現(xiàn)在老師想考考你們，看大家是不是都認(rèn)識(shí)了。
�。�1）抽讀生字。
師：他們讀得很好，還有同學(xué)想來(lái)讀一讀嗎？這么多同學(xué)都想讀，那我們就一起來(lái)讀一次。
（2）齊讀生字。
2、同學(xué)們把所有的生字都認(rèn)清楚了，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你們是不是也能讀準(zhǔn)確呢？
�。�1）請(qǐng)自由小聲地讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）男女生分別讀。
覺(jué)得自己讀得怎么樣？給自己一點(diǎn)掌聲。
二、學(xué)習(xí)課文。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課的課文。
1、請(qǐng)大家齊讀課題：一次比一次有進(jìn)步。
2、菜園里，住著燕子一家。有一天，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去，并交給了它一個(gè)任務(wù)。媽媽讓小燕子去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我。
生齊讀第二自然段。
問(wèn)：媽媽讓小燕子到菜園里去干什么？找出媽媽是怎么說(shuō)的。
生齊讀：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師：小燕子非常聽(tīng)話，它去看了�？戳藥状�？為什么要去看三次呢？每次看到的又有什么不一樣？我們一次一次來(lái)讀一讀。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們找一找，小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣，請(qǐng)?jiān)跁嫌脵M線畫出來(lái)。
抽答：小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么？提示回答回題要完整。板書：大、小。
師：對(duì)，小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽媽說(shuō)的？請(qǐng)看大屏幕，你能讀一讀嗎？
提示：如果你是小燕子，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象，你的心情會(huì)怎樣呢？你能不能帶著高興、快樂(lè)的心情來(lái)讀這句話？自己試試。
生：自由讀、抽讀、齊讀。
3、師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點(diǎn)不同。媽媽是怎么說(shuō)的？請(qǐng)找出媽媽的話。
抽讀、看大屏幕齊讀。
4、師：媽媽讓小燕子再去看看，說(shuō)明媽媽覺(jué)得小燕子第一次去看的時(shí)候看得怎么樣？這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)自由第三自然段，然后用橫線畫出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn)。
抽答。板書：綠、紫。
看大屏幕，齊讀小燕子的話。指導(dǎo)：小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不同，如果是你，你會(huì)覺(jué)得比前一次更怎樣？請(qǐng)讀得更高興一些。抽讀。
師：這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的，也就是說(shuō)冬瓜和茄子的.什么不同？提示：綠和紫是什么？（顏色）
媽媽聽(tīng)到它的話后又說(shuō)了什么呢？
齊讀媽媽的話。
前一次媽媽說(shuō)“說(shuō)得對(duì)”，這一次卻說(shuō)“很好”，并且媽媽還做了個(gè)動(dòng)作：點(diǎn)點(diǎn)頭，你覺(jué)得媽媽對(duì)小燕子這一次觀察到的不同感覺(jué)怎樣呢？說(shuō)明小燕子這一次比上一次有了……
生答：進(jìn)步。
5、師：對(duì)，小燕子這一回有進(jìn)步了�？墒菋寢屖遣皇怯X(jué)得它就全都看清楚了？媽媽讓小燕子又去做什么呢？強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”。為什么媽媽要讓它仔細(xì)地看？（仔細(xì)看才能看得更清楚，發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同）。
6、問(wèn)：小燕子又去了，這一回發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用橫線畫出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)。
抽答，看大屏幕齊讀。
指導(dǎo)：前兩次我們說(shuō)過(guò)小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的，這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀，看看誰(shuí)讀得更高興。
7、同學(xué)們讀得真好，老師從你們的話里都聽(tīng)出了高興的感情。最后媽媽是怎么說(shuō)的呢？
抽讀媽媽的話。
問(wèn)：為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？提示：媽媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同，第三次通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細(xì)節(jié)也不同。小燕子一次比一次看得怎樣？
8、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會(huì)了細(xì)心仔細(xì)觀察，一次比一次看得更仔細(xì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同，你覺(jué)得這是一只怎么樣的小燕子？你想不想像小燕子這樣做一個(gè)聰明能干會(huì)仔細(xì)觀察的孩子呢？現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們像小燕子這樣仔細(xì)觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同，看看哪位同學(xué)能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)密秘。
出示圖片，抽答。
齊讀第一自然段。
9、今天我們一起學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》一課，同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？現(xiàn)在我們完整地把這個(gè)故事讀一次，好不好？注意，讀的時(shí)候小燕子的話要讀得高興一些，而媽媽則是非常溫柔的，就像你們的媽媽對(duì)你們說(shuō)話時(shí)一樣。請(qǐng)拿起書準(zhǔn)備。
齊讀課文。
三、課后練習(xí)。
學(xué)完了這一課，你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同，就必須怎么做嗎？接下來(lái)老師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同。
出示：看看看一看
抽答。
請(qǐng)你仿照這一組詞語(yǔ)，把下面的詞也變一變。出示詞語(yǔ)，變化。
你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)可以用來(lái)變一變的？
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