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六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
�。�、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
４、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，導(dǎo)入新課
文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？
二、初讀課文，解決疑問
�。薄е鴨栴}初讀課文。
�。�、匯報交流。
三、再讀課文，整體感知
１、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。
２、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。
�。�、概括課文主要內(nèi)容。
四、以點(diǎn)帶面，品味全文
１、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
�。病⒚鑼懤先松駪B(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。
課件出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
�、� 第一次“平靜地望著我”：
�、� 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？
再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。）
可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如：
沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。）
② 是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？
劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。
“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧�！�
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
Ａ、談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。
Ｂ、練習(xí)讀好這三句話。
�、� 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。
讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）
�、� 第二次“平靜地望著我”：
① 出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？
�、� 找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊。）
③ 在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化。）
�、� 第三次“平靜地望著我”：
�、� 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。
引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)）
�、� 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？
�。�、教師小結(jié)：
如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的`忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”
那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”
三、讀寫結(jié)合，拓展延伸
�。薄⒄n件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
２、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。
課件出示：
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……
�。�、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。
六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵，給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。
2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)手段：多媒體課件、小提琴曲
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。
孩子們，你們喜歡聽音樂嗎?今天，老師請你們欣賞一段音樂。這是一段小提琴曲，希望你們能用心去感受它的美。(課前播放小提琴獨(dú)奏曲《月光》請學(xué)生欣賞。)
有這樣一位音樂家，對音樂有著執(zhí)著的愛，對拉小提琴有著無法割舍的愛，在各種文藝晚會上，能面對成百上千的觀眾拉小提琴，贏得陣陣掌聲。可是有誰知道這位音樂領(lǐng)域的驕子，小時候曾是一個音樂白癡。他為什么有這么大的改變?是誰給了他動力和幫助呢?今天我們就懷著一顆虔誠的心走進(jìn)那美麗的`早晨，走進(jìn)他那唯一的神秘聽眾。 板書課題：唯一的聽眾。
二、學(xué)習(xí)課文1和11自然段
1.讓學(xué)生分別讀課文的第一和第十一自然段，看看我在學(xué)琴前、后發(fā)生了哪些變化?
2.學(xué)生質(zhì)疑(我為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢?帶著心中的疑問去文中尋找答案。)
三、初讀課文，整體感知
默讀全文,特別關(guān)注描寫老人的句子，找出來認(rèn)真讀一讀，在你有所感悟的地方寫上旁注，一會兒交流。(交流讀書收獲)
四、深入閱讀，品悟佳句。
感悟一：老人的語言
請同學(xué)們劃出老人鼓勵、關(guān)切的話語，細(xì)細(xì)讀讀，看看你還能體會到什么?
(一)(出示多媒體)
“是我打攪了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧�！�
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”
“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子。”
1.喜歡讀哪一句，就讀哪一句。把你剛才所有的感悟通過讀表達(dá)出來。(師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟句子，并指導(dǎo)朗讀。)
2.指導(dǎo)學(xué)生用 “鼓勵、關(guān)愛、欣賞”的語氣來讀讀老教授的話。
3.師生合作讀：教師讀引語。(配樂)
4.理解句子: 我心里洋溢著一種從未有過的感覺。
如果你們就是這位初學(xué)拉小提琴的人，在這時候聽到這樣鼓勵的話，你會有什么樣的感覺呀?(溫暖，有一種成就感，有信心)
因?yàn)槲依那俾晫?shí)在是太難聽了，所以這時候，我心中是洋溢著一種從未有過的感覺。就像你們說的，是一種喜悅的感覺、興奮的感覺、溫暖的感覺、快樂的感覺，是不是呀?短短一句話包含了這么豐富的內(nèi)容，讀出來好嗎?
全體學(xué)生齊讀
5.孩子們，這樣的語言不單單給我?guī)砜鞓返那楦畜w驗(yàn)，還有著其他很大的作用呢!課文有一段就集中描寫了。這個作用是通過什么寫出來的?(變化)(出示文字段)指名讀
在老人這樣鼓勵的語言下，我有了怎樣的變化呢?(生交流后，用排比句再來說一說：我變得怎樣了?)
感悟二：老人的眼神
1.課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。
幻燈出示：
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……
3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。
4、引讀：(課件出示三組句子)(配樂)
是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦——
當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——
當(dāng)我漸漸奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥——
她的平靜給了我力量，還給了我——(勇氣，動力，奮斗的目標(biāo))
5.小結(jié)：是呀，老人的鼓勵、關(guān)愛，都蘊(yùn)含在她的眼神里了。此刻的沉默，勝過千言萬語。讓我們把這些深刻的含義都朗讀出來。(請同學(xué)們挑選一句有感情地再讀讀吧!)
五、回顧板書，總結(jié)全文
孩子們，一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞，也離不開自信、努力。只有在愛的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會開出美麗的花朵來，這是老師在讀文后的一些感悟。
請同學(xué)們拿起筆，也將你們的感悟?qū)懗梢痪涓裱?(生寫格言)
師生交流評議。
六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
文章通過一個“音樂白癡”成為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們：默默的關(guān)懷，真誠地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要由有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能成功。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人，學(xué)會關(guān)愛。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示“聽眾”理解詞語。出示：唯一的聽眾。齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?帶著這幾個問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個問題呢?
2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦!學(xué)生自由朗讀課文。
3、現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎?
�、拧拔ㄒ坏穆牨姟笔侵刚l?相機(jī)板書：老婦人。
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：()的老婦人。
�、啤拔ㄒ坏穆牨姟彼隽耸裁词虑�?
同學(xué)們可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。請同學(xué)們默讀課文2～9自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文，畫句子。
三、深入理解課文
1、一開始，我的.父親和妹妹都認(rèn)為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么?(學(xué)困生)
相機(jī)出示：
“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”(出示詞語)介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?
引導(dǎo)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。
這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?()的老婦人。再讀老婦人的話。
2、當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──(齊讀句子)。
(出示)：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”指導(dǎo)朗讀。
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──?(引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。)
3、你還找到了哪句(出示)：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！敝笇�(dǎo)朗讀。
讀了這個句子，你有什么問題想問嗎?想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)
(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)
聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。)
讓我們再一起來讀5～8自然段，體會老人對我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵我，催我上進(jìn)。
4、過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。(出示詞語)：難以置信(理解)。
我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。
當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時，一種力量在我身上潛滋暗長。(出示詞語)潛滋暗長(理解)
有一次，她竟說──引說 這時，老婦人又在想些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)
5、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))
6、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊!所有的話，都凝聚在他的琴聲中，(相機(jī)出示12自然段) 指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動)
四、總結(jié)課文
1、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助懂得關(guān)愛。
2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)學(xué)到這里，你有什么收獲呢?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?有感情的朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
唯一的聽眾
音樂白癡──真正的小提琴手
鼓勵關(guān)愛幫助
六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐、學(xué)會感恩，讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、“聽眾”形象與心理的評析與探究。
2、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐、學(xué)會感恩，讓自己的心靈多些善意。
教具準(zhǔn)備：
MP3（小提琴曲《月光》、《黃河絕戀》）、重點(diǎn)語句的幻燈片。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感、談話導(dǎo)入。
MP3播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲��！我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。（出示文章的第一段和最后一段。）教師范讀（或?qū)W生齊讀）這兩個小節(jié)。
這是課文的開頭和結(jié)尾，看這兩段文章，你發(fā)現(xiàn)“我”在音樂發(fā)生哪些變化？用橫線劃起來。
指名說：（音樂白癡——小提琴手）（親人都不愿意聽，唯一的聽眾——成百上千的觀眾）（沮喪-----自信）（拉的聲音像鋸床腿——熟練地拉許多曲子）。
剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是這位被父親和妹妹認(rèn)為是音樂白癡的人演奏出來的，這成功的背后是誰制造了奇跡呢？（老教授或老人）是的，這都得益于一直陪伴我練琴的——唯一的.聽眾。（板書）接下來就讓我們一起走進(jìn)課文，近距離接觸這位神奇的老人。
�。ǘ┗仡檶W(xué)法，初讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：
學(xué)習(xí)課文之前，我們先回顧一下學(xué)習(xí)方法：這是一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，我們應(yīng)該從描寫人物的語言、行動、神態(tài)、心理等方面的詞句入手，感受人物的情感與特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到描寫人物的言、行、神的語句多讀一遍，描寫老人的要多讀兩遍。
�。ㄈ┥钊腴喿x，品悟佳句。
1、以點(diǎn)帶面，品味全文。（檢查一下大家的朗讀質(zhì)量）
�。�1）瀏覽課文，課文中老人有一個神態(tài)始終不變，你能找出描寫老人神態(tài)的這個關(guān)鍵詞嗎？（平靜）
�。�2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。
幻燈出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
A、第一次“平靜地望著我”。（先讀句子）
�、僭谑裁辞闆r下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？
先請同學(xué)們再讀課文1－6自然段（我拉了起來。）止，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）
可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，
沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。）
�、谑抢先说氖裁创騽恿宋遥屛业男睦懋a(chǎn)生這么大的變化？
劃出描寫老人的語言的詞句，讀一讀。你能讀懂老人說的每一句話的真正用意嗎？
“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！�
當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非�？蜌�。
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”
這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！边@又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。
小組討論交流匯報，練習(xí)讀好這三句話。
�、鄢鍪尽耙晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。
讀一讀，此時站在老人面前的人是你，談?wù)勛约簭睦先似届o的眼神中感受到了什么。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）
B、第二次“平靜地望著我”。
�、俪鍪尽八恢焙芷届o地望著我”，（請同學(xué)們把第6自然段讀完）思考：這句話中的哪個詞該引起我們的注意，“一直”意味著什么？（說明老人一直關(guān)心支持我）
�、谂c老人的神態(tài)一樣不變的還有老人的一句話，誰來讀讀，質(zhì)疑：話中充滿了（ ）之情。找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）
以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”唯一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。
出示“她一直很平靜地望著我”，再讀，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？
�、墼诶先四托臒崆榈墓膭钕�，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）
C、第三次“平靜地望著我”。
①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。
是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福�！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。
引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)）
�、诔鍪尽八认榈难凵衿届o地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？
O教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉動，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”
那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。配樂（感恩的心）引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。
幻燈出示：
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……
3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。
4、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？
5、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？
�。ㄎ澹┢纷x評點(diǎn)、創(chuàng)新思維。
任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
�。┥罟适�、感悟人生。
在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“感恩”為題，把它記述下來，講給大家聽。
板書設(shè)計(jì):
唯一的聽眾
六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會6個生字，正確讀寫“神圣、抱歉、大吃一驚”等詞語，并能欣賞讀“沙沙的足音、悠悠的小令、隆重的儀式、像深深的潭水”等詞塊。
2、朗讀課文，提出不懂的問題與小組同學(xué)合作討論。
3、初步感知課文內(nèi)容，感受“父親、妹妹、成千上百的觀眾”對“我”在音樂方面不同的評價，并能初步領(lǐng)會不同評價的原因。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知大意，初步感受“父親、妹妹、成千上百的觀眾”對“我”在音樂方面不同的評價。
2、初步領(lǐng)會不同評價的原因，揭示“唯一”在“我”心中的份量。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生讀課文三遍，標(biāo)出自然段序號；教師自制課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文大意。
1、認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，要求：爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，邊讀邊劃出不理解的'詞語。
2、質(zhì)疑：(小組合作學(xué)習(xí))不理解的詞語。
�。�1）每人最多寫三個詞語，填在表格內(nèi)。
�。�2）小組同學(xué)合作交流。
最多三個不理解的詞語
小組合作交流后，還有
（3）還有哪些詞語(小組長整理匯報)，師生共同交流。
（4）師預(yù)設(shè)：躡手躡腳(不影響別人，不讓人發(fā)現(xiàn))與小心翼翼的區(qū)別。
選詞填空，加以理解：
�、傥�()地捧著心愛的東西，不讓他掉下來。
�、跒榱瞬挥绊憚e人，同學(xué)們在閱覽室里走路都是()的。
3、（課件出示）正確朗讀詞語、詞塊。
�。�1）白癡，沮喪，神圣，莊重，羞愧，珍藏。
躡手躡腳，盡心盡力，大吃一驚，無法割舍。
指生(兩排，兩組長)領(lǐng)讀請讀出詞語的意思。
（2）沙沙的足音悠悠的小令隆重的儀式
極瘦的老人慈祥的眼神平靜地望著
指生(兩排，兩組長)請讀出詞語（塊）的味道。
男女同學(xué)合作（圖畫）朗讀，深情一些地讀。
(3)聽著音樂，看著畫面，想象一下，來說一、二句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
�。ǘ┰僮x課文，理清課文脈絡(luò)。
1、哪些人是“我”的聽眾，快速瀏覽課文，把他們“請”出來。
師板書：聽眾
2、交流討論，隨機(jī)板書：父親、妹妹一位老人成百上千的觀眾
�。ㄈ┚x課文，感受聽眾評價。
1、認(rèn)真讀第一自然段，(小組合作學(xué)習(xí))感受父親、妹妹對“我”的評價及“我”的感受。
自然段
聽眾
對“我”評價的詞或句
“我”的感受
�、鸥赣H、妹妹
�、埔晃焕先�
每組4號齊讀第一自然段，其余同學(xué)認(rèn)真聽并記錄：1號寫評價的詞語，2號寫評價的句子，3號或5號寫“我”的感受
交流點(diǎn)撥：白癡，十分沮喪（板書）
2、引讀最后一自然段，感受成百上千的觀眾對“我”的稱贊，及“我”的感受。
擁有成百上千的觀眾，說明我在“音樂方面”達(dá)到了_______。
觀眾會夸我_______；預(yù)設(shè)：大師教授天才等。（選一個詞板書）
我對拉小提琴熱愛到了什么程度？無法割舍（板書），學(xué)生填表。
（四）質(zhì)疑探究，引出下文主題。
1、質(zhì)疑：(對照板書)是誰讓文中的“我”在音樂方面，由一個“白癡”成為一位“大師”？(一位老人)
這個聽眾，在“我”的心目中，占有多重的份量？(獨(dú)一無二、無人代替等)
（用課文中一個詞形容）板書：唯一（理解詞意）
形成完整的課題：唯一的聽眾
2、指生讀題，深情地讀，齊讀課題。
3、設(shè)疑：(對照表格)課文用了十個自然段來描寫這一位老人，那么，這個“唯一的聽眾”，是怎樣讓“我”走向成功之路的?
課外，請同學(xué)們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)分層設(shè)計(jì)：
請同學(xué)們在下列題中選擇一道題，在規(guī)定時間(三分鐘)內(nèi)完成。
1、看拼音，寫詞語。
báichī jǔsàng shénshèngxiūkuì nièshǒunièjiǎo
2、選擇合適的詞語，填空。
沙沙的()，悠悠的()，隆重的()
()的教授，()的眼神，()的聽眾。
3、從“父親、妹妹、文中的‘我’、觀眾”中選擇一個人物，練筆表達(dá)，字?jǐn)?shù)不少于50個字。
我想對____________說：___________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________。
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